本文从汉语学习者、师资、教材、课程等方面对佛得角的汉语教学现状进行调查分析,研究佛得角汉语教学的发展动因,就其汉语教学的可持续发展进行策略讨论。主要结论有:一、孔子学院、高等院校、中学汉语学习者学习动机各异:孔子学院学习者汉语学习动机呈现多样化特点,以工具型动机和融合型动机为主,大学汉语学习者以工具型动机和内部动机为主,中学汉语学习者以内部动机和融合型动机为主。二、汉语师资以中国国家汉办派遣的志愿者教师为主,在读研究生占比大。三、8个教学点汉语教材的选用较为随意,教材单一,缺少辅助教材。教材本土化的策略有:以汉语学习者和教师的需求为切入点,加强与佛得角高校教材编写者的合作,以规范的汉语教材为蓝本,开发适用性较高的汉语速成教材和教辅读物。四、孔子学院和各教学点课程单一,以汉语综合课和文化课为主,且后者多以文化活动进行,课程设置应在以下方面加以改进:紧扣佛得角社会和学生的需求,开发特色课程,丰富课程设置;打造文化精品课程,加大中国文化活动的宣传力度,多途径筹集经费改善教学条件;建立完备的教学管理体制,提高各教学点的教学质量。从经贸合作、人文交流,以及佛得角的政策分析,其汉语教学的发展动因主要为:经贸合作的深入刺激了佛得角汉语学习的需求,人文交流互动扩大了中国语言文化在佛得角的影响力,佛得角国内政策朝着有利于汉语教学的方向推进。汉语教学的可持续发展,应注重稳定生源,整合资源加强与当地媒体合作,开发广播汉语和电视汉语节目。