随着人类步入信息化时代,交通工具和通讯技术迅猛发展,改变了人们的时空观念,使得人们在短时间内与不同文化背景的人的交往日益频繁,让我们所生活的这样一个偌大的世界变成了小小地球村。英语作为一种国际交流语言,在日常国际交往与合作中起着重要作用。由于各国在价值观念、宗教信仰、风俗习惯等方面的独特文化认同,对于外语学习者而言,学习一种语言也意味着学习一种文化。所以,文化差异客观上要求现代英语教学应加快从早期的语言技能教育为主,向思想和文化交流为主的转变。为促进不同文化间的相互了解、相互借鉴,大学英语教学应在尊重不同文化的前提下,有目的、有计划地实施跨文化教育。但是现实中不难发现:即使取得大学英语四、六级证书的大学生或是根本不敢开口说话,或是与西方人交往中困难重重,闹出不少笑话,这种低效率的交流和沟通、相互间的误解,造成跨文化交际的不良效果。外语教学的重要目的是培养学生的交际能力。外语教学不应只停留在听,说,读,写基本语言技能的培养上,而应以交际能力的培养为目标,不仅传授语言知识,更重要的是培养学生的交际能力,培养他们应用外语进行跨文化交际的能力。随着改革开放的深入,中国综合国力增强,国际交往增多,国家所需要的是面向世界、对异国文化有深刻理解力的人才。这就要求我们在大学英语教学中应重视跨文化教育,将之提高到应有的高度,跨文化教育也就自然而然的成为了各国文化教育中不可回避的课题。本文引言部分对“跨文化”及“跨文化教育”进行概念界定并展开论述,列举了一些跨文化教育研究的事实和相关资料,分析了国内外语界跨文化教育研究的现状。论文第一部分主要分析、概括了目前大学英语教学中跨文化教育存在的不足和主要问题。第二部分论述了在大学英语教学中进行跨文化教育的必要性和跨文化教育的目标,跨文化教育的最终目标是在提高学生跨文化学习和交际能力的同时,引导学生获得丰富的跨文化知识,养成尊重、宽容、平等、开放的跨文化心态和客观无偏见的跨文化观念与世界意识,形成有效的跨文化交往。第三部分结合本人的教学实践,论述了如何在大学英语词汇教学,语法教学,翻译教学,写作教学等方面来展开跨文化教育。第四部分提出了大学英语教学中跨文化教育的实施原则和策略。结论部分总结全文,指出有待于进一步研究的问题。