思辨能力被称为21世纪的核心技能,思辨人才是推动社会进步的中坚力量,在高中语文阅读教学中培养学生的思辨能力是新课标要求下的重要任务。语文学科的性质决定语文是思维的表达工具,思维的发展与提升是语文学科的核心素养之一。阅读教学是高中语文教学中的核心部分,是培养学生思辨能力的有效途径,教师引领学生在文本阅读中理性思辨,进而达成以读促思。在高中语文阅读教学过程中,语文教师需要以学生为本,充分调动学生的自主性,使学生能够积极参与学习,认真思考、学会质疑文本、探究事物本质、评判观点,批判性地吸收文本知识。教师要引导学生主动发现问题并能解决问题,在高中语文阅读教学中潜移默化地培养学生的思辨能力。本论文从四个方面阐述高中语文阅读教学中学生思辨能力的培养。第一部分通过调查问卷和平时课堂观察分析目前高中语文阅读教学中学生的思辨能力培养现状,认为在教学中存在着缺乏思考、质疑、探究、评判能力培养的问题。这是由传统教育模式、教师的教学能力有限、师生主观评判意识薄弱等原因造成的。第二部分从语文学科与思辨能力的培养紧密相关、阅读教学与思辨能力的培养不可分割、高中阶段是培养思辨能力的黄金时期三个方面论述了高中语文阅读教学中培养学生思辨能力的可行性。第三部分从启发思考、引导质疑、鼓励探究、训练评判四个方面论述了高中语文阅读教学中培养学生思辨能力的策略。在启发思考方面,提出通过在教学中为学生营造宽松氛围、增强思考意识、培养思考习惯等策略促使思辨;在引导质疑方面,提出通过预设有效问题、展开合理追问、提倡学生自发提问等策略促进思辨;在鼓励探究方面,提出通过单文细读探究、整书拓展探究、群文比较探究等策略深入思辨;在训练评判方面,提出通过课前演讲互评、课中对话讨论、课后组织辩论等策略升华思辨。第四部分论述了在具体的教学实践中培养学生思辨能力的案例及效果。本文旨在引起高中语文教师对思辨能力培养的重视,希望能为教师们提供一些借鉴,更好地培养学生的思辨能力。