论文部分内容阅读
摘要：思想品德教育对于端正人生态度，提高学生的人生观、价值观的塑造起到了非常重要的作用。小学阶段的教育对于学生的成长有着关键的作用，因为这一时期是学生人生观、价值观形成的关键时期，对于小学生人生观、价值观具有指导意义的学科莫过于思想品德教育。通过思想品德课程的学习，使得学生在知耻、守德等方面有足够的认识，对于学生的未来发展也有深远的影响。这对于学生的爱国主义教育方面也有很深刻的教育，使学生明白作为中国人的使命和担当。本文就针对当前小学思想品德教育中存在的问题进行分析研究，提出一些解决当今思想品德教育中的问题的方法和对策，以供大家参考。
关键词：小学思想品德教育;教学问题;对策
思想品德是一个人人格的重要组成部分，小学生良好的品德教育不是一朝一夕能形成的，而需要通过一个长期的积累，在小学阶段形成良好的品德，可以为他们将来人生的健康发展打下良好的基础。因此，如何解决小学思想品德教育存在的问题成了我国小学教育需要解决的重要课题之一。
一、当前小学思想品德教学存在的问题
（一）忽视学生的主体地位
当前，在小学思想品德的教学中，老师还在沿用着传统的教学模式进行教学，学生的主体地位得不到体现，老师还是采取满堂灌、赶鸭子上架等强迫式的教学，使得实际的教学效果往往差强人意。在实际的教学过程中，老师还是以说教的形式进行教学，通篇都是理论知识，学生为此而兴趣全无。加之学生的主体地位得不到尊重，学生普遍感到学习兴趣不大。
（二）教学中缺乏一些实际案例
在实际的小学思想品德教学过程中，老师在讲解一些课程知识的时候，很少能够结合实际的案例进行讲解，而是通篇偏重理论，使得教学效果大大降低。由于受条件和自身水平的限制，老师只能讲一些课本上的知识，由于课本上的知识很少，很快就讲完了，但是又没有新的内容补充进来，所以就只能让学生自习，学生缺乏理论知识在实际案例中的应用，就使得教学的效率得不到提高，学生学习兴趣也不高。
（三）教材脱离生活实际
在小学思想品德教育过程中，思想品德教材有点脱离实际。很多的教材版本还是之前计划经济时代的产物，充满了机械性和刻板性，很难与实际的生活相结合。学生在学习的时候，学习还是学习，生活还是生活，很少有学生将生活与学习相联系。而教材的编纂恰恰不能够体现实际生活与教材之间的相结合，这也是当前小学思想品德教育所面临的问题。
（四）教师缺乏对学生的认识
由于受传统教学模式的影响，在当今小学思想品德课程教育的实际教学过程中，老师缺乏对学生的认识，很少与学生有直接的交流和沟通。课堂上老师会按照课程进度一章章地进行教学，而缺少对于学生心理的把握。学生可能早已没有了学习兴趣，但是老师还在那里滔滔不绝地讲述，其结果就只能是对牛弹琴，毫无作用。老师缺乏对学生心理变化的认识，导致课堂的教学效率低下，影响学生的进取心。
二、小学思想品德教育遇到问题的解决策略
（一）重视学生地位，培养学习兴趣
在进行小学思想品德的教学过程当中，作为老师来说需要引导学生自主学习、创新学习，使思想品德作为学生的重要学科来学习，同时需要发挥学生的主体地位，鼓励学生在课堂上多发言、多互动交流，将课堂的主权交给学生，而老师只是做好守夜人的工作就可以了。让学生发挥自己的聪明才智自主学习，这有助于学生学习兴趣的培养，使得他们对于学习思想品德的积极性得以提高，促进小学思想品德课堂效率的提高。
（二）深入了解教材内容
作为小学思想品德的教师，需要深入了解教材内容，对于教材里面的一些细节，还有结合案例都要有自己清楚的认识和理解。老师需要根据学生的心理变化而采取灵活的教学，但是前提是必须对教材内容“吃透”，做到了如指掌，并且能够结合自己身边所发生的案例进行结合式的教学，使得教学更加生动且有趣味。老师需要对教材里面出现的一些问题有自己的认识，将一些意见建议上报给教育有关部门，提出解决教材陈旧问题的方法，让国家对于教材的创新和应用这块也有足够的认识，达到教育实践的目的。
（三）培养学生高尚的情操
小学生的思想品德的高低和小学思想品德的教育有着重要的关系。在进行教学的时候，老师需要学会引导学生，将每一类学生的情操都能塑造和培养起来。对于一些外向型的学生，老师需要引导他们能够保持耐心，在环境中能够安静下来，做事情有韧性和细心。而对于一些内向型的学生，老师需要引导他们在课堂上面积极主动发言，在组织课外活动的时候，也让他们在公众面前多多表现，多多展示自己，磨练他们的意志，塑造他们的性格，给他们更多的自信心。
（四）改革教學形式，注重活动实践
因为受到传统教学模式的影响，我们现在的小学信息技术课堂还是以老师讲，学生在底下听的课堂教学模式为主，这样往往是忽视了学生的感受，学生还是在被动地接受一些说教，理论知识。老师需要把课堂还原给学生，让学生成为课堂的主角。采用灵活的教育教学方法，让学生融入其中，亲身感受德育教育对学生的成长的重要性，并且及时对于学习的课堂成果进行总结。在课后老师需要和学生有足够的互动交流，使学生能够将课堂所学的内容融入到生活当中。也可以组织一些实践活动，让学生亲身经历到一些德育教育，通过现身说法，让学生明白思想品德教育与生活联系密切，无所不在。
总之，对于小学思想品德教学来说，老师需要引导学生往好的方面发展，让他们从小就懂得思想品德的重要性。在课堂教学实践过程中，老师需要将课程与实践相结合，将一些实际的案例摆在学生的面前，让学生对于思想品德课程有足够的认识，激发他们学习思想品德课程的兴趣，提高他们学习的积极性，从而能更好的发挥出学生的兴趣和聪明才智。
参考文献：
[1]卢玮.新媒体环境下小学思想品德教育存在的问题及对策探析[D].吉林大学，2014（04）
[2]王春来.浅谈小学思想品德教育中存在的问题及对策[J].课程教育研究，2015（10）：60-61.
[3]熊桂芳.试论小学思想品德教育的问题及对策分析[J].时代教育，2016（4）：236.
[4]武红梅.小学思想品德教育面临的问题及对策探析[J].课程教育研究，2015（26）：77-78.
[5]陆慧佳.上海市小学校本课程开发现状的调查研究[D].上海师范大学，2015.
[6]余颖.一门校本课程开发的研究报告——以小学数学游戏课程为例[D].南京师范大学，2016.
（作者单位：运城市盐湖区北街小学）
关键词：小学思想品德教育;教学问题;对策
思想品德是一个人人格的重要组成部分，小学生良好的品德教育不是一朝一夕能形成的，而需要通过一个长期的积累，在小学阶段形成良好的品德，可以为他们将来人生的健康发展打下良好的基础。因此，如何解决小学思想品德教育存在的问题成了我国小学教育需要解决的重要课题之一。
一、当前小学思想品德教学存在的问题
（一）忽视学生的主体地位
当前，在小学思想品德的教学中，老师还在沿用着传统的教学模式进行教学，学生的主体地位得不到体现，老师还是采取满堂灌、赶鸭子上架等强迫式的教学，使得实际的教学效果往往差强人意。在实际的教学过程中，老师还是以说教的形式进行教学，通篇都是理论知识，学生为此而兴趣全无。加之学生的主体地位得不到尊重，学生普遍感到学习兴趣不大。
（二）教学中缺乏一些实际案例
在实际的小学思想品德教学过程中，老师在讲解一些课程知识的时候，很少能够结合实际的案例进行讲解，而是通篇偏重理论，使得教学效果大大降低。由于受条件和自身水平的限制，老师只能讲一些课本上的知识，由于课本上的知识很少，很快就讲完了，但是又没有新的内容补充进来，所以就只能让学生自习，学生缺乏理论知识在实际案例中的应用，就使得教学的效率得不到提高，学生学习兴趣也不高。
（三）教材脱离生活实际
在小学思想品德教育过程中，思想品德教材有点脱离实际。很多的教材版本还是之前计划经济时代的产物，充满了机械性和刻板性，很难与实际的生活相结合。学生在学习的时候，学习还是学习，生活还是生活，很少有学生将生活与学习相联系。而教材的编纂恰恰不能够体现实际生活与教材之间的相结合，这也是当前小学思想品德教育所面临的问题。
（四）教师缺乏对学生的认识
由于受传统教学模式的影响，在当今小学思想品德课程教育的实际教学过程中，老师缺乏对学生的认识，很少与学生有直接的交流和沟通。课堂上老师会按照课程进度一章章地进行教学，而缺少对于学生心理的把握。学生可能早已没有了学习兴趣，但是老师还在那里滔滔不绝地讲述，其结果就只能是对牛弹琴，毫无作用。老师缺乏对学生心理变化的认识，导致课堂的教学效率低下，影响学生的进取心。
二、小学思想品德教育遇到问题的解决策略
（一）重视学生地位，培养学习兴趣
在进行小学思想品德的教学过程当中，作为老师来说需要引导学生自主学习、创新学习，使思想品德作为学生的重要学科来学习，同时需要发挥学生的主体地位，鼓励学生在课堂上多发言、多互动交流，将课堂的主权交给学生，而老师只是做好守夜人的工作就可以了。让学生发挥自己的聪明才智自主学习，这有助于学生学习兴趣的培养，使得他们对于学习思想品德的积极性得以提高，促进小学思想品德课堂效率的提高。
（二）深入了解教材内容
作为小学思想品德的教师，需要深入了解教材内容，对于教材里面的一些细节，还有结合案例都要有自己清楚的认识和理解。老师需要根据学生的心理变化而采取灵活的教学，但是前提是必须对教材内容“吃透”，做到了如指掌，并且能够结合自己身边所发生的案例进行结合式的教学，使得教学更加生动且有趣味。老师需要对教材里面出现的一些问题有自己的认识，将一些意见建议上报给教育有关部门，提出解决教材陈旧问题的方法，让国家对于教材的创新和应用这块也有足够的认识，达到教育实践的目的。
（三）培养学生高尚的情操
小学生的思想品德的高低和小学思想品德的教育有着重要的关系。在进行教学的时候，老师需要学会引导学生，将每一类学生的情操都能塑造和培养起来。对于一些外向型的学生，老师需要引导他们能够保持耐心，在环境中能够安静下来，做事情有韧性和细心。而对于一些内向型的学生，老师需要引导他们在课堂上面积极主动发言，在组织课外活动的时候，也让他们在公众面前多多表现，多多展示自己，磨练他们的意志，塑造他们的性格，给他们更多的自信心。
（四）改革教學形式，注重活动实践
因为受到传统教学模式的影响，我们现在的小学信息技术课堂还是以老师讲，学生在底下听的课堂教学模式为主，这样往往是忽视了学生的感受，学生还是在被动地接受一些说教，理论知识。老师需要把课堂还原给学生，让学生成为课堂的主角。采用灵活的教育教学方法，让学生融入其中，亲身感受德育教育对学生的成长的重要性，并且及时对于学习的课堂成果进行总结。在课后老师需要和学生有足够的互动交流，使学生能够将课堂所学的内容融入到生活当中。也可以组织一些实践活动，让学生亲身经历到一些德育教育，通过现身说法，让学生明白思想品德教育与生活联系密切，无所不在。
总之，对于小学思想品德教学来说，老师需要引导学生往好的方面发展，让他们从小就懂得思想品德的重要性。在课堂教学实践过程中，老师需要将课程与实践相结合，将一些实际的案例摆在学生的面前，让学生对于思想品德课程有足够的认识，激发他们学习思想品德课程的兴趣，提高他们学习的积极性，从而能更好的发挥出学生的兴趣和聪明才智。
参考文献：
[1]卢玮.新媒体环境下小学思想品德教育存在的问题及对策探析[D].吉林大学，2014（04）
[2]王春来.浅谈小学思想品德教育中存在的问题及对策[J].课程教育研究，2015（10）：60-61.
[3]熊桂芳.试论小学思想品德教育的问题及对策分析[J].时代教育，2016（4）：236.
[4]武红梅.小学思想品德教育面临的问题及对策探析[J].课程教育研究，2015（26）：77-78.
[5]陆慧佳.上海市小学校本课程开发现状的调查研究[D].上海师范大学，2015.
[6]余颖.一门校本课程开发的研究报告——以小学数学游戏课程为例[D].南京师范大学，2016.
（作者单位：运城市盐湖区北街小学）