随着社会的迅速发展,素质教育的全面推进,人们逐渐认识到,单一的学校教育无法完善学生成长和发展的各个方面,学校履行不了教育的全部职责。因此,家庭和学校之间密切合作,形成教育的最大协调效应,是当前学校、教师和家长都关心的事情。然而,成功家校合作的先决条件是建立有效的家校沟通。教育领域的许多调查表明,家校沟通对学生的各方面发展具有重要意义,同时也为学校、教师和家长提供诸多益处,所以家校沟通日益受到人们的重视。但在各种因素共同作用下,家校沟通现状却不尽如人意,依然存在诸多问题。在由教师主导的家校沟通实际情况下,本文主要就教师发起的家校沟通,研究其中的教师因素。综合现有的国内外家校沟通研究资料,问卷设计以教师发起的家校沟通现状和教师因素两方面为主。通过对这两大部分各个题项之间的交叉分析,以及进一步的卡方检验,研究青岛地区289名教师主动沟通家长现状与教师自身各因素的相关性。得出以下结果:教师对家长角色的认识、教师教育背景、教师教龄与教师主动沟通家长没有相关性;教师对家校关系的认识、教师与家长的相互信任程度、教师对家校沟通的自信程度以及教师职务影响教师主动沟通家长的不同方面。在对数据结果进行原因分析的基础上,就问卷中反映的教师高度认可自己的家校沟通能力和教师对家校沟通的过于自信展开讨论。最后从促进教师因素和提供环境支持两个方向提出四条建议:树立正确理念;重视教师沟通能力培养;加强对家校沟通的管理;规范舆论导向。