新疆印发“十四五”粮食产业高质量发展规划

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在双减政策背景下,家校共育在角色定位、合作内容和共育途径等方面面临着新的挑战,寄宿制学校的七年级家校合作尤其如此。如何解决寄宿制学生面临的过渡期和青春期问题,一直是七年级家校合作的难点之一。在过去数年的实践中,我们通过有效的家长教育、多元化的班级活动来唤醒家校共育的意识、提高家长育人能力、提升家校共育效果,取得了良好的效果。
小学生身心发育还不够成熟,这一时期的学生思想容易受到外界影响,出现认知偏差以及错误的价值观,学校和家庭需要在这个阶段对学生做出正确的引导,帮助学生形成更加健全的心理素质和思想道德品质。心理健康教育的开展包括了思想教育和心理教育,其中思想教育能够塑造学生正确的价值观,心理教育能够更好地排解学生的各种心理问题,学校通过对学生的心理健康教育,能够促进学生更加健康快乐地成长。
自《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》颁布以来,体育品德的培养就成为学校体育的教学重点。处于高中阶段的学生已经意识到自己是一个独立的个体,且具备了独立判断的能力,体育教师和同伴又作为高中体育特长生的重要他人,其影响也不容小觑。本文就体育教师领导行为与高中体育特长生体育品德的关系展开研究和分析,同时探讨体育特长生同伴关系的中介作用,分析体育特长生体育品德的影响因素,并在此基础上提出具体的优
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人工智能技术的发展为教育系统带来了机遇与挑战。通过“人工智能促进未来教育发展”这一社科重大项目的研究发现,人工智能在凸显创新人才发展的挑战,支撑大规模教育的个性化实现,重塑知识观与教学创新,赋能未来教师发展,推动教育生态的系统变革等方面是关键着力点。同时,技术赋能教育、技术创新教育、技术重塑教育是人工智能促进未来教育发展“三部曲”的进阶样态。要探究人工智能促进教育发展的内核机理,必须以复杂系统视角
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目的探讨采用心理干预方法治疗甲亢患者的临床效果。方法将本院2017年5月~2020年8月收治的58例甲亢患者按照数字奇偶法分组。干预组29例采用抗甲状腺药物+心理干预方式完成疾病治疗;常规组29例用抗甲状腺药物完成疾病治疗。对比两组间T3、T4正常比例、心率正常比例、症状改善比例、体质量增加比例、焦虑自评量表(SAS)评分以及抑郁自评量表(SDS)评分。结果干预组甲亢患者T3、T4正常比例、心率正
目的:探讨高原地区应用计划-执行-检查-纠正(PDCA)方法在新生儿窒息复苏护理中的效果。方法:分析我院采取PDCA方法前及采取后实施复苏护理的271例窒息新生儿临床资料。比较PDCA方法实施前后两组新生儿血气指标动脉血氧分压(PaO2)、动脉血二氧化碳分压(PaCO2)、碱剩余(BE)、血乳酸(LAC)变化,分析干预后两组新生儿抢救成功率、抢救时间及出生后1周内并发症发生情况的差异。结果:干预后
<正>网络时代的到来,给小学生的生活和学习带来了很多便利条件,但网络环境的复杂性,以及父母管教的不到位,使小学生身心会受到各种各样的影响。根据相关数据显示,我国小学生心理健康问题日益突出:校园暴力、校园欺凌、网暴、早恋、抑郁症、自杀等现象经常在各大网络报刊被报道。青少年的成长问题已备受关注,而学校的课程中,
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