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生活教育理论的最终价值是解放人的创造性，培养自主的人。生活教育的内容强调回归生活，而学校教育的路径是“教学做合一”。因此，基于小学教育阶段儿童（6—12岁）的特征与发展需求，我们将这一思想浓缩为“源于生命、归于生活、成于习惯”，着力培养学生的生命力、生活力与
源于生命 归于生活 成于习惯
【摘 要】
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生活教育理论的最终价值是解放人的创造性，培养自主的人。生活教育的内容强调回归生活，而学校教育的路径是“教学做合一”。因此，基于小学教育阶段儿童（6—12岁）的特征与发展需求，
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