思想政治课作为德育课,要求学生学习哲学社会科学知识,引导学生树立正确价值观,更好地实现教学任务的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维教学目标。时事政治资源作为特色的课程资源和教学内容的补充,与思想政治课本身有着密切的联系,它适应了高考改革的新要求,并且在一定程度上有利于发展学生的核心素养。因此,思想政治课教师在讲授教材内容的过程中应该正确恰当地运用时政资源,达到优化教学效果的目的。高中思想政治课教材内容与学生的生活息息相关,学生通过学习政治课可以了解我国的经济、政治、文化等特点,用科学的世界观指导自己认识世界和改造世界。时事政治资源作为一种鲜活的且时效性强的资源,主要内容包括国内外社会热点和总的路线、方针、政策等,教师应该选择合适的时事政治将其引入到课堂当中。本文通过对高中政治教学现状进行调查研究后发现:学生对时事政治只是一个简单的认识,不清楚时事政治与思想政治课之间的关系;教师在教学中并没有第一时间把时事政治资源带进课堂,没有做到将时事政治和教材知识的完美结合。鉴于此,本文以“在高中政治教学中如何运用时政资源”为研究方向,并以《政治生活》模块为研究主题,对在政治课教学中如何恰当地运用时政资源提出了自己的建议并对相关内容进行了教学设计。本文主要从以下四个部分展开论述:第一部分,对时事政治资源的含义、特点和分类三个方面进行了简单的介绍。时事政治资源体现在思想政治教学中,是指与政治课教学内容能够紧密相连,能够体现学科的主要特点和课程标准,对学生的道德水平和学习能力产生积极促进作用的社会性资源。时政资源具有广泛性、时效性、政策性和指导性等特征,从时政资源所反映的内容来进行分类,划分为国际时政资源、国内时政资源、地区时政资源;从时事政治资源固有的属性和具有的性质进行分类,分为政治类时政资源、经济类时政资源、文化类(体育类)和综合类时政资源。第二部分,从宏观角度论述了在政治课教学中运用时政资源的必要性和重要性。时事政治作为思想政治教学内容的必要补充,与高中思想政治课有着密切的联系。教师在政治课教学中向学生讲述时事政治内容,或者把时事政治资源运用到教学的各个环节中,有着重要的作用和价值:第一,是实现课程目标的需要;第二,是培养学生发展核心素养的需要;第三,是改进教学的需要;第四,是适应高考改革的需要。第三部分,以必修二《政治生活》模块为例,探究如何将时事政治资源具体地运用到思想政治课教学之中。首先对思想政治教学《政治生活》模块的教学现状进行了论述,然后对此模块中的《我国政府受人民的监督》框题进行了高三复习课的教学设计。《政治生活》作为高中思想政治课教学的必修二模块,政治性是本模块的最主要特点。《政治生活》模块的内容一方面充分体现出了党和国家的路线、方针、政策,体现了发展社会主义民主政治的优越性以及我国政府的宗旨和原则;另一方面向学生呈现了当今时代的主题:和平与发展,要求人们在呼唤和平、渴望发展的历史潮流下抓住机遇迎接挑战。但是学生普遍认为《政治生活》的内容比较抽象空洞,教师在讲授的过程中不能很好地给他们列举一些鲜活生动的例子,导致他们学习的积极性不高。因此,将时政资源运用到《政治生活》模块的教学中,可以进一步丰富课本的内容,向学生传授最新的时政新闻和社会热点,提高学生主动关注时事政治的积极性。第四部分,本文在根据问卷调查和访谈的基础上并结合自己的实习经历,对如何在高中思想政治课《政治生活》教学中运用时事政治资源提出了对策,并从三个角度提出自己的建议:第一,在选择和运用时政资源时应把握的原则有:把握两个“度”的原则、教师主导和学生主体相结合的原则、坚持正面教育原则;第二,将时政资源运用到教学环节之中,如导入环节、教学重难点的讲授环节、作业的布置与反馈环节,并列举了相应的教学案例;第三;以多种形式开展时政资源的学习形式,包括开办“新闻对对碰”栏目、举行“课前时政播报”、建立学生社团,开展相关活动以及在校园时事文化建设的其他方面,如:利用学校的滚动显示屏向学生呈现最新的时政新闻,通过校园网站、电视台进行时政宣传等。