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一、数学“学困生”的成因分析$$1.能力方面的原因。低年级的学生对直观的、有兴趣的事情能很好的记住，但对一些抽象的、相对枯燥的概念法则就难以记住，尤其是数学中有些知识缺乏直观性，学生不能直接观察得出事物的本质特征，记忆起来力不从心。久而久之，接受的知识信息
浅析初中数学“学困生”的成因及转化策略
【摘 要】
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一、数学“学困生”的成因分析$$1.能力方面的原因。低年级的学生对直观的、有兴趣的事情能很好的记住，但对一些抽象的、相对枯燥的概念法则就难以记住，尤其是数学中有些知识缺
【发表日期】
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2004年期
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