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教师专业发展是教师的“理论性知识”和“实践性知识”[1]不断丰富和提高的一个动态过程。研究发现：农村初中英语教师微观语言学理论及其运用能力的缺失是其“情境知识、策略性知识和批判反恩知识”等实践性知识发展的主要障碍和专业发展的瓶颈；强烈的职业责任感和教学创新意识是突破瓶颈的动力，系统掌握微观语言学理论是突破的基础，理论的合理运用是突破的关键。