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摘 要：中职教育自动化专业的实用性很强。学生只有经过大量练习才能更好地掌握理论知识。对于自动化专业学生而言，实践能力水平是其学好专业的关键。学生的就业方向也多集中于需要较高动手能力的岗位，因此，在自动化教学中通过理实一体化，提高学生实际操作能力很有必要。本文基于理实一体化教学存在的问题，提出了开展理实一体化教学的方法。
关键词：中职教育 自动化专业 理实一体化
理实一体化就是理论和实际结合，打破传统的以理论为主的教学模式，实施实际训练和专业理论相结合的教学模式。这种教学模式集中了教学的各个环节，教学场所直接安排在实验室或者是实训车间，学生能够边学边操作。理实一体化使得理论和实践联系更加密切，使得学生的兴趣和激情得以激发，因此是一种适用于中职自动化专业的教学模式，值得推广使用。
一、理实一体化教学实施现状
理实一体化教学在实际教学中使得教学质量得到了提高，但是也存一些不足。
从教学场地和设备上看，理实一体化教学模式对于教学场地的大小以及设备的数量要求高。但是，目前中职院校在这方面还没能充分满足教学要求。
从教师能力上看，实施理实一体化教学要有专业的教师。从中职教师师资队伍看，教师理论和实际操作能力还不够，双师型教师队伍有待加强。
从教学内容和时间安排上看，中职理实一体化教学内容有了调整，坚持以工作任务为出发点，但是同实际的岗位需求还有一定的差距。在实际教学当中，教学的时间安排也有问题：对于完成工作任务的课时不一致，有的甚至是几个任务同时进行。
二、理实一体化教学实践
1.完善课程体系
实施理实一体化自动化专业教学，要把工作任务作为教学的目标，重视学生实践能力的培养，学生专业基础达到一定程度即可。目前，中职自动化专业教材的理论性过强，而且实践教学方面的内容也很陈旧。因此，在教学中，教师应该对课程和教学内容加以细化，修改教材，把一些零散的理论以和实训内容归纳到系统项目中，把一些实用性和可行性的知识作为基础。另外，在课程时间安排上，要对各个工作任务课时平行安排。
2.建立以科学和技术机制为基础的校园课外活动
学校可以组织各种丰富的校园科技活动，使得学生的热情和兴趣得到激发，营造良好的课外实践氛围。自动化专业学院可以为学生提供实践平台，增加对学生实践的投入，对于在实践活动中取得好成绩的学生给予奖励，以实现对其他学生的激励作用。
3.引进先进的教学方式
教师还可以通过搜集或者制作动画和多媒体课件应用到教学中，以提高学生兴趣。在学习直流电动机的调速一课中，教师还可以制作电动机调速装置，这个装置可以很方便地使用三种方法进行调速。教师讲解基本的原理，学生自行计算，然后使用该装置进行实验来对自己的计算结果进行检验。这样学生不仅有了学习的兴趣，对电动机调速的方法也有了更加深刻的认识。
4.结合课程的设置与企业的生产实际
自动化专业的理论性比较强而且十分抽象。对于中职学生来说，要很好地掌握这些知识是比较困难的。因而，在开设课程时要把一些有操作性和有实际应用价值的课程纳入到课程中去，诸如PLC、工业组态软件等等。教授这些课程时应同实际应用的例子相符合。此外，还应该根据学校现有的条件通过类似的项目进行教学。例如，通过PLC、触摸屏等组成的料灌控制系统，或者是由 PLC、触摸屏、变频器、压力传感器等构成的恒压供水系统，由 PLC、触摸屏、步进电动机、伺服电动机等组成的定位控制系统等等。对这些项目的学习不仅能够使得学生的专业能力得到提高，学生在学习的过程中也不会觉得十分枯燥无味。
不过，为了更好教学，教师自身也应该不断地学习，经常到企业中了解情况，掌握现代企业需要什么样的技术和人才。这样，才能根据企业的需求，培养社会和企业真正需要的人才。
三、小结
总而言之，实施理实一体化教学模式，对于教师也提出了更高的要求。我们应该不断地学习和思考，在实际教学中不断地加以改进。这样才能够使理实一体化教学内涵更加丰富，教学的质量更高，学生的专业技术水平也能够得到更好的提升。
参考文献：
[1]吴映辉.高等职业技术教育教学模式的革新——关于理实一体化教学模式的探讨[J].交通职业教育，2009（6）.
[2]张荣.理实一体化教学模式下有效教学的实践研究[J].吉林省教育学院学报，2008（24）.
[3]王东云，肖俊明.电气信息类应用型人才培养实验课程体系改革探索[J].长春理工大学学报（高教版），2009（4）.
（作者单位：无锡技师学院）
关键词：中职教育 自动化专业 理实一体化
理实一体化就是理论和实际结合，打破传统的以理论为主的教学模式，实施实际训练和专业理论相结合的教学模式。这种教学模式集中了教学的各个环节，教学场所直接安排在实验室或者是实训车间，学生能够边学边操作。理实一体化使得理论和实践联系更加密切，使得学生的兴趣和激情得以激发，因此是一种适用于中职自动化专业的教学模式，值得推广使用。
一、理实一体化教学实施现状
理实一体化教学在实际教学中使得教学质量得到了提高，但是也存一些不足。
从教学场地和设备上看，理实一体化教学模式对于教学场地的大小以及设备的数量要求高。但是，目前中职院校在这方面还没能充分满足教学要求。
从教师能力上看，实施理实一体化教学要有专业的教师。从中职教师师资队伍看，教师理论和实际操作能力还不够，双师型教师队伍有待加强。
从教学内容和时间安排上看，中职理实一体化教学内容有了调整，坚持以工作任务为出发点，但是同实际的岗位需求还有一定的差距。在实际教学当中，教学的时间安排也有问题：对于完成工作任务的课时不一致，有的甚至是几个任务同时进行。
二、理实一体化教学实践
1.完善课程体系
实施理实一体化自动化专业教学，要把工作任务作为教学的目标，重视学生实践能力的培养，学生专业基础达到一定程度即可。目前，中职自动化专业教材的理论性过强，而且实践教学方面的内容也很陈旧。因此，在教学中，教师应该对课程和教学内容加以细化，修改教材，把一些零散的理论以和实训内容归纳到系统项目中，把一些实用性和可行性的知识作为基础。另外，在课程时间安排上，要对各个工作任务课时平行安排。
2.建立以科学和技术机制为基础的校园课外活动
学校可以组织各种丰富的校园科技活动，使得学生的热情和兴趣得到激发，营造良好的课外实践氛围。自动化专业学院可以为学生提供实践平台，增加对学生实践的投入，对于在实践活动中取得好成绩的学生给予奖励，以实现对其他学生的激励作用。
3.引进先进的教学方式
教师还可以通过搜集或者制作动画和多媒体课件应用到教学中，以提高学生兴趣。在学习直流电动机的调速一课中，教师还可以制作电动机调速装置，这个装置可以很方便地使用三种方法进行调速。教师讲解基本的原理，学生自行计算，然后使用该装置进行实验来对自己的计算结果进行检验。这样学生不仅有了学习的兴趣，对电动机调速的方法也有了更加深刻的认识。
4.结合课程的设置与企业的生产实际
自动化专业的理论性比较强而且十分抽象。对于中职学生来说，要很好地掌握这些知识是比较困难的。因而，在开设课程时要把一些有操作性和有实际应用价值的课程纳入到课程中去，诸如PLC、工业组态软件等等。教授这些课程时应同实际应用的例子相符合。此外，还应该根据学校现有的条件通过类似的项目进行教学。例如，通过PLC、触摸屏等组成的料灌控制系统，或者是由 PLC、触摸屏、变频器、压力传感器等构成的恒压供水系统，由 PLC、触摸屏、步进电动机、伺服电动机等组成的定位控制系统等等。对这些项目的学习不仅能够使得学生的专业能力得到提高，学生在学习的过程中也不会觉得十分枯燥无味。
不过，为了更好教学，教师自身也应该不断地学习，经常到企业中了解情况，掌握现代企业需要什么样的技术和人才。这样，才能根据企业的需求，培养社会和企业真正需要的人才。
三、小结
总而言之，实施理实一体化教学模式，对于教师也提出了更高的要求。我们应该不断地学习和思考，在实际教学中不断地加以改进。这样才能够使理实一体化教学内涵更加丰富，教学的质量更高，学生的专业技术水平也能够得到更好的提升。
参考文献：
[1]吴映辉.高等职业技术教育教学模式的革新——关于理实一体化教学模式的探讨[J].交通职业教育，2009（6）.
[2]张荣.理实一体化教学模式下有效教学的实践研究[J].吉林省教育学院学报，2008（24）.
[3]王东云，肖俊明.电气信息类应用型人才培养实验课程体系改革探索[J].长春理工大学学报（高教版），2009（4）.
（作者单位：无锡技师学院）