论文部分内容阅读
想象是人类对客观世界的一种特殊反应形式。孩童富于想象乃至幻想，正是孩童异于成人的重要特征。《语文课程标准》在第三学段的习作教学目标中明确提出：能写简单的记实作文和想象作文，并建议“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。这是对孩童特征的尊重和发掘。
习作教学中叙事性想象的有效指导--鲍国潮老师习作指导课《半瓶饮料》赏析
【摘 要】
：
想象是人类对客观世界的一种特殊反应形式。孩童富于想象乃至幻想，正是孩童异于成人的重要特征。《语文课程标准》在第三学段的习作教学目标中明确提出：能写简单的记实作文和想
【机 构】
：
浙江省桐乡市实验小学教育集团振东小学
【出 处】
：
教学月刊(小学版)
【发表日期】
：
2011年1期
其他文献
人教版小学语文教材将课文分为“精读”“略读”“选读”三类。对于“精读”和“略读”课文，《教师用书》作了详细的安排，几年来，多层次的探究也很频繁；但对于“选读”课文，却少有人问津。如何用好“选读”教材，《课标》、教材和《教师用书》都未作明确提示，也无法找到一个权威、合理的解释与说明，让身处一线的语文教师颇为茫然。笔者认为，“选读”好这类课文，同样是小学语文教学的任务之一。 一、选而未选：选读课
为了更好的了解防城港东西湾浮游植物群落情况，于2012年夏季在防城港东西湾108.30°-108.40°E、21.52°-21.71°N范围海域进行浮游植物生态调查和水质调查，分