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小班化学习是现在许多教育机构都开始推行的一种教育方式。它是21世纪最先进的教育理念之一，小班化合作学习不仅提高了学生对于学生的积极性和兴趣，还使教师更加全面了解到每位学生的实际情况。特别是初中英语的学习，合作学习已成为现在中学英语教育的重要教育方式。
1. 初中英语教学小班化中合作学习的特点
1.1运用合作模式进行教学
在小班化教学中，合作学习的运用主要是通过将学生分为若干小组，使其进行组内的互帮互助，同组的学生有疑问可以提出来，通过大家共同的努力进行解答，这样不仅使单个学生掌握了初中英语内容的重点和难点，还使同组内的学生都解决了同样的问题，将一个人的问题分为每个人的问题，这样不仅利用了大家的力量，通过合作学习，将初中英语中需要掌握的知识有更全面的了解，还锻炼了学生进行独立思考的能力，通过独立思考表达出自己的观点。使学校在传授学生科学文化知识、培养其自主学习的能力的同时，还完成了对于学生个性的培养，运用合作模式进行教学对于初中英语教学具有很重要的意义。
1.2教师的角色发生了转变
传统的教师在教学中扮演的是主动地角色，主动地将知识传授给学生，主观的要求学生达成什么样的学习目标，对于学生所学的知识内容的把控程度都很强很大，导致学生所学习的知识完全就是教师教授的知识。而通过小班化的合作学习，学生在学习过程中是掌握了主动权的，教师起到一个引导者、促进者的作用，而不是主观的管理学生。初中英语教学小班化中，通过合作学习使学生对于所学知识所学内容有了一个主观的把控，这样在很大程度上调动了学生学习的积极性。
1.3利用小组评比调动学生的积极性
在初级中学中，大多采用小组评比的方法进行每个小组学习程度的考查。学生通过教师进行分组或者自主进行分组，在每个小组之间建立一种评比机制，定期对其学习情况进行检查，奖励成绩优异的小组。这种评比模式不仅调动了学生对于初中英语学习的积极性，还直接提高了学生的集体荣誉感和团队合作能力，对于初中学生三观的养成、良好品德的建立都有着很重要的影响。
2. 初中英语教学小班化如何利用合作学习
2.1教师进行引导启发
无论在什么时候，什么教育模式中，教师都是起着一个引导的作用。小班化初中英语教学中更是这样。在传统的学习中，学生都是独立的完成学习任务，并不会与其他学生进行分组合作，因此在进行合作学习之初，教师要通过引导，逐步使学生建立分组学习、合作学习的概念，让他们知道如何通过合作学习更快的掌握初中英语的内容，小组内成员可以通过什么样的方式进行合作学习。
2.2建立小组，进行分组学习
合作学习主要是通过分组学习的途径进行的。而在学习前，对学生进行分组是必须的。可以通过教师指导进行分组，这样可以使得分组有依据，也更加公平公正；也可以通过学生的自主意志进行小组的划分，这样通过学生自己决定更加有利于学生自主性和积极性的培养。在建立小组时，要注意科学分组，将学习能力强，学习积极主动的学生与学习能力较差的学生分为一组，起到一个良好的示范带头作用，互帮互助。同时要安排组长，对整个小组的学习情况有大体的把握，通过组长来维系好组内知识交流、合作学习的关系。
2.3合理组织，互帮互助
合作学习时，每个小组都要积极主动的进行学习，合理的规划学习目标，利用组内每个人的特点对问题进行针对性的探究。特别是在初中小班化英语的学习中，更要追求精、细化。对每个细节进行把握。可以通过进行情景模拟、对话练习、单词互测等方法进行初中英语的学习，在学习中互帮互助，并且通过讨论总结出更有效的学习方法，在小组内、班级内进行交流，在英语课堂外也可以进行英语学习，使初中英语的学习从课堂上走向生活中，一种良好的学习氛围。在实践中形成小组的优势，通过合作学习提高小组在班级间的竞争力。
3. 初中小班化英语教学中，合作学习的的考评体系
3.1通过考查组内成员是否达成基本的学习目标进行考评
分组学习的基本目的就是使学生能够按时完成学习目标。教师对每位学生进行基本的学习成绩的考查，对于组员分数普遍较低的小组进行扣分，成绩最好的小组进行表扬，通过这种方式，使学生达成基本的学习的要求，完成初中英语规定的学习任务。
3.2通过考查组内成员是否积极进行学习进行考评
教师可以每天布置一定量的学习任务，若小组能够较好的完成任务，并且对英语学习有其他的拓展，教师可以对其小组进行加分，这种考评方式能够很好地促进学生主动的进行学习，同时提高其学习的积极性。
通过建立考评机制，教师不仅对学生的学习情况进行了了解和掌握，还提高了小组合作学习的积极性，对于小班化初中英语教学有着很好的影响。
4. 结语
教育是在不断的改革中发展创新。英语的教学更应该这样。初中英语不同于其他学科，建立合适的合作学习体系，是初中小班化英语教学中的重要途径，对于提高学生的学习兴趣、建立学生的自信心、提高学生自主学习的能力有着很重要影响。在教育的过程中，要不断地探索，不断地实践，才能够获得更好的教育方式。
（作者单位：甘肃省庄浪县万泉中学）
1. 初中英语教学小班化中合作学习的特点
1.1运用合作模式进行教学
在小班化教学中，合作学习的运用主要是通过将学生分为若干小组，使其进行组内的互帮互助，同组的学生有疑问可以提出来，通过大家共同的努力进行解答，这样不仅使单个学生掌握了初中英语内容的重点和难点，还使同组内的学生都解决了同样的问题，将一个人的问题分为每个人的问题，这样不仅利用了大家的力量，通过合作学习，将初中英语中需要掌握的知识有更全面的了解，还锻炼了学生进行独立思考的能力，通过独立思考表达出自己的观点。使学校在传授学生科学文化知识、培养其自主学习的能力的同时，还完成了对于学生个性的培养，运用合作模式进行教学对于初中英语教学具有很重要的意义。
1.2教师的角色发生了转变
传统的教师在教学中扮演的是主动地角色，主动地将知识传授给学生，主观的要求学生达成什么样的学习目标，对于学生所学的知识内容的把控程度都很强很大，导致学生所学习的知识完全就是教师教授的知识。而通过小班化的合作学习，学生在学习过程中是掌握了主动权的，教师起到一个引导者、促进者的作用，而不是主观的管理学生。初中英语教学小班化中，通过合作学习使学生对于所学知识所学内容有了一个主观的把控，这样在很大程度上调动了学生学习的积极性。
1.3利用小组评比调动学生的积极性
在初级中学中，大多采用小组评比的方法进行每个小组学习程度的考查。学生通过教师进行分组或者自主进行分组，在每个小组之间建立一种评比机制，定期对其学习情况进行检查，奖励成绩优异的小组。这种评比模式不仅调动了学生对于初中英语学习的积极性，还直接提高了学生的集体荣誉感和团队合作能力，对于初中学生三观的养成、良好品德的建立都有着很重要的影响。
2. 初中英语教学小班化如何利用合作学习
2.1教师进行引导启发
无论在什么时候，什么教育模式中，教师都是起着一个引导的作用。小班化初中英语教学中更是这样。在传统的学习中，学生都是独立的完成学习任务，并不会与其他学生进行分组合作，因此在进行合作学习之初，教师要通过引导，逐步使学生建立分组学习、合作学习的概念，让他们知道如何通过合作学习更快的掌握初中英语的内容，小组内成员可以通过什么样的方式进行合作学习。
2.2建立小组，进行分组学习
合作学习主要是通过分组学习的途径进行的。而在学习前，对学生进行分组是必须的。可以通过教师指导进行分组，这样可以使得分组有依据，也更加公平公正；也可以通过学生的自主意志进行小组的划分，这样通过学生自己决定更加有利于学生自主性和积极性的培养。在建立小组时，要注意科学分组，将学习能力强，学习积极主动的学生与学习能力较差的学生分为一组，起到一个良好的示范带头作用，互帮互助。同时要安排组长，对整个小组的学习情况有大体的把握，通过组长来维系好组内知识交流、合作学习的关系。
2.3合理组织，互帮互助
合作学习时，每个小组都要积极主动的进行学习，合理的规划学习目标，利用组内每个人的特点对问题进行针对性的探究。特别是在初中小班化英语的学习中，更要追求精、细化。对每个细节进行把握。可以通过进行情景模拟、对话练习、单词互测等方法进行初中英语的学习，在学习中互帮互助，并且通过讨论总结出更有效的学习方法，在小组内、班级内进行交流，在英语课堂外也可以进行英语学习，使初中英语的学习从课堂上走向生活中，一种良好的学习氛围。在实践中形成小组的优势，通过合作学习提高小组在班级间的竞争力。
3. 初中小班化英语教学中，合作学习的的考评体系
3.1通过考查组内成员是否达成基本的学习目标进行考评
分组学习的基本目的就是使学生能够按时完成学习目标。教师对每位学生进行基本的学习成绩的考查，对于组员分数普遍较低的小组进行扣分，成绩最好的小组进行表扬，通过这种方式，使学生达成基本的学习的要求，完成初中英语规定的学习任务。
3.2通过考查组内成员是否积极进行学习进行考评
教师可以每天布置一定量的学习任务，若小组能够较好的完成任务，并且对英语学习有其他的拓展，教师可以对其小组进行加分，这种考评方式能够很好地促进学生主动的进行学习，同时提高其学习的积极性。
通过建立考评机制，教师不仅对学生的学习情况进行了了解和掌握，还提高了小组合作学习的积极性，对于小班化初中英语教学有着很好的影响。
4. 结语
教育是在不断的改革中发展创新。英语的教学更应该这样。初中英语不同于其他学科，建立合适的合作学习体系，是初中小班化英语教学中的重要途径，对于提高学生的学习兴趣、建立学生的自信心、提高学生自主学习的能力有着很重要影响。在教育的过程中，要不断地探索，不断地实践，才能够获得更好的教育方式。
（作者单位：甘肃省庄浪县万泉中学）