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本研究主要采用质性研究方法，结合笔者所在IR2016年中学英语新任教师培训工作，开展了为期一年的研究，旨在探索反思性实践培训方式对新任教师专业发展的影响。笔者收集分析了教师反思、访谈记录、问卷调查、课堂观察、教师作品等多种数据，发现反思性实践不仅对新任教师的教学理念和教学行为产生了积极影响，还提升了教学反思的层次与水平。