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摘要：体育是我国中小学教育教学体系中的基础科目，体育教学是锻炼和增强学生身体素质、缓解学生学习压力，促进学生身心全面发展的重要途径。只有实现中小学体育的高效教学，才能保证体育学科教育功能的发挥，让学生学好体育。但是当前的中小学体育教学中还存在着教学模式传统、教学方法单一等问题，严重影响了体育教学效率的提升和效果的优化。对此，本文将从融入游戏活动、开展合作教学与注重教学评价三方面出发，系统地分析和研究中小学体育高效教学的基本策略和有效方法。
关键词：中小学;体育;高效教学;实践
在新课程改革和素质教育不断发展和逐步深入的背景下，学生综合素质的提升和全面发展逐渐成为广大教师核心和关注的焦点，教育教学的侧重点也不在局限于对学生文化知识的传输上，体育教学的地位和重要因此而日益凸显。同时，中小学体育教学也面临着全新的任务和更高的要求，即要转变过去教师单方面传输的教学行为，突出学生的主体地位，激发学生运动兴趣，使学生树立终身学习的意识，最终全面提升体育教学的有效性。因此，中小学体育教师必须要积极地转换思想观念，探索科学、创新的教学方法，以实现中小学体育的高效教学。
一、融入游戏活动，激发学生运动兴趣
兴趣是行为产生的源泉和动机，同时也是促使学生主动参与到学习活动中的动力和支撑，所以要实现体育的高效教学，首要任务就是要激发起学生对体育运动的兴趣。具体来说，中小学体育教师应当根据体育教学内容、学生的兴趣爱好、学习需求来选择和确定游戏活动，赋予游戏一定的教育意义，再将其融入到正式的体育教学活动中，使每个学生都参与其中，让学生在游戏和娱乐的同时学习体育知识、技能和动作，充分体会到体育学习和运动的乐趣，进而产生对运动浓厚兴趣和强烈的热情。
例如，为了激发学生们的运动兴趣，笔者还会根据教学内容为学生们开展一些游戏活动，如“三人两足”“拔河”“丢手绢”等，通过趣味性的游戏调动学生們的积极性。同时，通过游戏活动，还能让学生们体验到体育锻炼的乐趣，点燃学生们对体育锻炼的热情。这样一来，在中小学体育教学中，笔者通过融入游戏活动，激发了学生的运动兴趣。
二、开展合作教学，提高体育教学效率
合作是新课程改革下一种创新型的教学方法，能够促进师生、生生间的交流与互动，帮助学生更好、更快地解题难题，从而提高教学的效率。因此，中小学体育教师便可以积极地组织和开展合作教学，首先按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，再向学生们布置学习任务，引导学生们以小组合作的方式来参与课堂教学活动，进行合作探究，实现相互学习和互帮互助，实现学习效果的最大化，也让学生从合作学习过程中实现创新能力与合作能力的发展和提升。
例如，为了提高体育教学的效率，突出学生们在教学中的主体地位，笔者在教授学生长跑时为学生们开展了合作教学活动。首先，在上课准备阶段，笔者便对将学生们分成若干个小组，每个小组5人，小组成员确定好后，笔者再为学生们提供活动时间，让学生们以小组为单位进行活动内容。与此同时，为了调动各组成员的积极性，笔者还为学生们开展一些以小组为单位的竞赛活动。这样一来，在中小学体育教学中，笔者通过开展合作教学，提高了体育教学的效率。
三、注重教学评价，不断优化教学效果
评价是教师对学生自身学习行为的直接反馈，科学有效的教学评价能够让学生更加客观的认识自己，使学生产生归属感，促进教学效果的不断优化。所以，中小学体育教师应该提高对教学评价的重视程度，并转变过去单一的成绩评价模式，采用定性、定量相结合的方法，对学生的具体表现、学习结果展开过程性的评价，发现学生的闪光点并进行鼓励和表扬，充分激发学生学习的兴趣锻炼的热情，让学生全身心地投入到体育课程的学习之中，不断地优化整个体育教学的效果。
例如，为了优化教学效果，激发学生们体育锻炼的兴趣，笔者注重对学生们的评价。首先，笔者会在教学过程中观察学生们的表现，在体育锻炼的过程中便对学生们打分，然后再根据学生们的所完成的体育成绩进行整合，两个阶段的分数加在一起，表现优异的学生自然会得到更高的分数。与此同时，笔者还会为学生们下发自评表，让学生们将自己在本节课程中遇到的问题写出来，并对本节课的表现进行打分。通过这一环节，可以让学生们认识到自己的不足，同时还能促进学生们的学习信心。这样一来，在中小学体育教学中，笔者通过注重教学评价，优化了体育教学的效果。
总而言之，高效教学是广大教师一直以来都在不懈努力和追求的目标，是推进新课程改革、实施素质教育的重要动力。所以说，中小学体育教师必须要明确当前体育教学的根本任务，从教学观念的改变开始，运用融入游戏活动、开展合作教学与注重教学评价等方法和策略，来推进中小学体育教学改革，激发学生的学习潜力，最终实现中小学体育的高效教学，促进学生身体与心理的健康发展。
参考文献
[1]张凤彪，王松.中考新政对中小学体育教学改革的影响[J].科技视界，2017（19）：146+136.
[2]何月小.浅析影响中小学体育与健康课程教学的因素[J].当代体育科技，2015，5（20）：54-55.
关键词：中小学;体育;高效教学;实践
在新课程改革和素质教育不断发展和逐步深入的背景下，学生综合素质的提升和全面发展逐渐成为广大教师核心和关注的焦点，教育教学的侧重点也不在局限于对学生文化知识的传输上，体育教学的地位和重要因此而日益凸显。同时，中小学体育教学也面临着全新的任务和更高的要求，即要转变过去教师单方面传输的教学行为，突出学生的主体地位，激发学生运动兴趣，使学生树立终身学习的意识，最终全面提升体育教学的有效性。因此，中小学体育教师必须要积极地转换思想观念，探索科学、创新的教学方法，以实现中小学体育的高效教学。
一、融入游戏活动，激发学生运动兴趣
兴趣是行为产生的源泉和动机，同时也是促使学生主动参与到学习活动中的动力和支撑，所以要实现体育的高效教学，首要任务就是要激发起学生对体育运动的兴趣。具体来说，中小学体育教师应当根据体育教学内容、学生的兴趣爱好、学习需求来选择和确定游戏活动，赋予游戏一定的教育意义，再将其融入到正式的体育教学活动中，使每个学生都参与其中，让学生在游戏和娱乐的同时学习体育知识、技能和动作，充分体会到体育学习和运动的乐趣，进而产生对运动浓厚兴趣和强烈的热情。
例如，为了激发学生们的运动兴趣，笔者还会根据教学内容为学生们开展一些游戏活动，如“三人两足”“拔河”“丢手绢”等，通过趣味性的游戏调动学生們的积极性。同时，通过游戏活动，还能让学生们体验到体育锻炼的乐趣，点燃学生们对体育锻炼的热情。这样一来，在中小学体育教学中，笔者通过融入游戏活动，激发了学生的运动兴趣。
二、开展合作教学，提高体育教学效率
合作是新课程改革下一种创新型的教学方法，能够促进师生、生生间的交流与互动，帮助学生更好、更快地解题难题，从而提高教学的效率。因此，中小学体育教师便可以积极地组织和开展合作教学，首先按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，再向学生们布置学习任务，引导学生们以小组合作的方式来参与课堂教学活动，进行合作探究，实现相互学习和互帮互助，实现学习效果的最大化，也让学生从合作学习过程中实现创新能力与合作能力的发展和提升。
例如，为了提高体育教学的效率，突出学生们在教学中的主体地位，笔者在教授学生长跑时为学生们开展了合作教学活动。首先，在上课准备阶段，笔者便对将学生们分成若干个小组，每个小组5人，小组成员确定好后，笔者再为学生们提供活动时间，让学生们以小组为单位进行活动内容。与此同时，为了调动各组成员的积极性，笔者还为学生们开展一些以小组为单位的竞赛活动。这样一来，在中小学体育教学中，笔者通过开展合作教学，提高了体育教学的效率。
三、注重教学评价，不断优化教学效果
评价是教师对学生自身学习行为的直接反馈，科学有效的教学评价能够让学生更加客观的认识自己，使学生产生归属感，促进教学效果的不断优化。所以，中小学体育教师应该提高对教学评价的重视程度，并转变过去单一的成绩评价模式，采用定性、定量相结合的方法，对学生的具体表现、学习结果展开过程性的评价，发现学生的闪光点并进行鼓励和表扬，充分激发学生学习的兴趣锻炼的热情，让学生全身心地投入到体育课程的学习之中，不断地优化整个体育教学的效果。
例如，为了优化教学效果，激发学生们体育锻炼的兴趣，笔者注重对学生们的评价。首先，笔者会在教学过程中观察学生们的表现，在体育锻炼的过程中便对学生们打分，然后再根据学生们的所完成的体育成绩进行整合，两个阶段的分数加在一起，表现优异的学生自然会得到更高的分数。与此同时，笔者还会为学生们下发自评表，让学生们将自己在本节课程中遇到的问题写出来，并对本节课的表现进行打分。通过这一环节，可以让学生们认识到自己的不足，同时还能促进学生们的学习信心。这样一来，在中小学体育教学中，笔者通过注重教学评价，优化了体育教学的效果。
总而言之，高效教学是广大教师一直以来都在不懈努力和追求的目标，是推进新课程改革、实施素质教育的重要动力。所以说，中小学体育教师必须要明确当前体育教学的根本任务，从教学观念的改变开始，运用融入游戏活动、开展合作教学与注重教学评价等方法和策略，来推进中小学体育教学改革，激发学生的学习潜力，最终实现中小学体育的高效教学，促进学生身体与心理的健康发展。
参考文献
[1]张凤彪，王松.中考新政对中小学体育教学改革的影响[J].科技视界，2017（19）：146+136.
[2]何月小.浅析影响中小学体育与健康课程教学的因素[J].当代体育科技，2015，5（20）：54-55.