论文部分内容阅读
【摘 要】《弟子规》其文以孝悌、仁爱、勤谨、信义为核心，列举出子女或学生在家、在校、出外、待人接物、求学等应有的行为规范。对一个人的操守有着深远的影响。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者， 班主任的一言一行，一举一动时刻影响着班级的学生，对良好班风的形成起主导作用。本文将浅谈《弟子规》教育在我的班主任工作中的运用。
【关键字】《弟子规》 职业学校 班主任班级管理
谈起职业教育，会另许多教育者头疼。 因为职业学校的学生正处于青春叛逆时期，文化基础较差，不爱学习， 思想还不成熟、自律性不强。面对这些教育群体，不仅要让每个学生成为合格的毕业生还要培养他们成为社会上有用的人才，職业学校教育的任务就显得相当迫切，尤其是身为班主任的我更是感到身上的担子很重。如何培养职业学校的学生正确的人生观、价值观，选择什么样的管理方法使班级管理不仅具有优良的班风，还具有强大的凝聚力呢？于是，我开始在班级管理中大胆尝试，让学生们与《弟子规》为友，把它当成师生个人反省的镜子和行为的指针，收到了意想不到的效果。
一、深入学习《弟子规》
教育的根本乃是培养德行，具体来讲就是：孝、悌、忠、信、礼、义、廉、即八德。《弟子规》里所传承的文化精华正是这八德。我校也非常重视《弟子规》教育，认为学好《弟子规》一定会促进学生的德育培养，并把《弟子规》教育纳入正常的教学中，有专业教师授课。因此，除了课堂上学习《弟子规》外，我每天让学生们利用早读时间诵读《弟子规》，积极组织学生开展班会及参加学校组织的《弟子规》诵读比赛等活动，让学生牢记《弟子规》的内容，让《弟子规》的精华渗透到学生的思想中去，并在日常生活、学习中引导学生自觉去按照《弟子规》的教育方式去做事。此外每天黑板上写上几句《弟子规》的经文，引导学生在日常学习生活中去践行《弟子规》；去培养学生良好的生活、行为习惯及敦厚善良的心性和待人处事的道理和方法。
二、在班规中渗透《弟子规》思想，促进良好班风形成
职业学校的学生由于没有升学压力，大部分同学纪律性差，不爱学习，成绩差，违纪现象经常发生。要管好带好这样的学生，我认为抓好纪律是头等大事。一个班集体，班风一经形成便成为一种强大而又无行的约束力，影响着班级中的每一个成员。因此，我在接手新班时，根据学校的管理制度及学生量化考核标准，结合《弟子规》，制定了适合本班的管理方法，让学生懂得何为荣，何为耻，何为君子，何为小人，比如，我班是汽车专业班级，班级成员全是男生，当出现矛盾时，他们比较冲动，习惯用武力解决问题。为了避免这样事情的发生，我时常提醒同学们，用“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”教育学生，班级好比一个大家庭，同学之间应该和睦相处，互相谦让，不要出现打架斗殴现象，进入社会最亲的情莫过于同学情了；用“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉。”教育诚信淡薄不诚实的学生。告诉他们一个不讲诚信、出尔反尔的人，在社会是无立足之地的，即使到了工作岗位领导也不会把工作交给这样的人去做的；现在的孩子都是独生子，有些在家娇生惯养，说话不分场合“畅所欲言”既影响了上课纪律，又极易和同学引发舌战。我就用“话说多，不如少，惟其实，勿佞巧，”教导那些学生，所谓言多必失，做事一定要三思而后行，三思而后言。当言语少的时候心就比较平和，人心一平和，对于所处的环境、所发生的事就可以明白清楚去观察、去观照，就不容易出差错，就减少了同学之间因为“口舌”而引起各种争执。用“德有伤，贻亲羞”；教导学生注重自己品行修养，学会自尊自爱，保持身心健康；。。。。。。总之，我不失时机、见缝插针，随时随地地利用《弟子规》加以引导、教育学生，让学生在一言一行中渗透《弟子规》礼仪，有力地促进了良好班风的进一步形成。
三、力行《弟子规》，引导学生努力学好功课
职业学校的学生大部分不爱学习，经常上课睡觉、玩手机、学习劲头不足。有的学生就是抱着拿毕业证的想法来念的书。面对班级的这些学生我没有气馁，“亲所好，力为具，亲所恶，谨为去”。首先先鼓励学生们念职业学校同样会出人才的。其次，让学生体会父母艰辛的去工作、劳力、挣钱让他们念书，最大的愿望就是希望他们能学到一技之长，靠自己的能力在社会上生存。而不是每天到校无所事事，只想着玩，如果这样做了，父母就会很伤心，要以优异的成绩回报辛勤的父母，给父母以心灵的安慰；引导学习“唯德学，唯才艺，不如人，当自励”告诉学生当今社会是人才社会，竞争的社会，做人不仅要有德，还得有才，要努力学好专业知识，掌握专业操作技能，要时刻从榜样身上吸取力量、奋发图强。
四、活用《弟子规》以德服人树立班主任的威信
做好学生德育思想工作，班主任就需要个人威信，适度的个人威信是开展学校教育活动的必要前提。《弟子规》给出的答案是“势服人，心不然；理服人，方无言”——以德服人。
首先，以身作则。班主任应当即重言传又重身教，言行一致、表里如一，光明磊落，坦白无私，用榜样去规范学生。要求学生做到的，班主任必须做到。班主任是学生的教育者、引路人，是学生的学习榜样。在教育管理过程中我和学生一起学习《弟子规》，给学生讲《弟子规》故事和生活中的故事，除此之外我还以身为教，为学生们做好榜样。
其次，用爱心管理学生。《弟子规》中的“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”让我明白作为一名教师、一名班主任，要用爱心管理学生，用真诚去打动学生，对待学生要一视同仁，不论贫穷与富贵，不论学习好与坏，就像对待自己的孩子一样，兼严父与慈母二任于一身。我班有一名学生家庭条件优越，班级活动参与不积极，抱怨多，缺乏爱心，纪律有时也比较散漫。
《弟子规》是中华传统文化五千年智慧的结晶，是道德品行教育的最好教材，但从以上可以看出《弟子规》是可以应用到班主任日常工作管理中的各个方各面的。它让我和学生懂得了立身处世接物的道理及具体做法，帮助我们养成了良好的生活和行为习惯。我坚信，只要我们能够持之以恒的坚持下去，班级管理工作一定会做得更好的。
【关键字】《弟子规》 职业学校 班主任班级管理
谈起职业教育，会另许多教育者头疼。 因为职业学校的学生正处于青春叛逆时期，文化基础较差，不爱学习， 思想还不成熟、自律性不强。面对这些教育群体，不仅要让每个学生成为合格的毕业生还要培养他们成为社会上有用的人才，職业学校教育的任务就显得相当迫切，尤其是身为班主任的我更是感到身上的担子很重。如何培养职业学校的学生正确的人生观、价值观，选择什么样的管理方法使班级管理不仅具有优良的班风，还具有强大的凝聚力呢？于是，我开始在班级管理中大胆尝试，让学生们与《弟子规》为友，把它当成师生个人反省的镜子和行为的指针，收到了意想不到的效果。
一、深入学习《弟子规》
教育的根本乃是培养德行，具体来讲就是：孝、悌、忠、信、礼、义、廉、即八德。《弟子规》里所传承的文化精华正是这八德。我校也非常重视《弟子规》教育，认为学好《弟子规》一定会促进学生的德育培养，并把《弟子规》教育纳入正常的教学中，有专业教师授课。因此，除了课堂上学习《弟子规》外，我每天让学生们利用早读时间诵读《弟子规》，积极组织学生开展班会及参加学校组织的《弟子规》诵读比赛等活动，让学生牢记《弟子规》的内容，让《弟子规》的精华渗透到学生的思想中去，并在日常生活、学习中引导学生自觉去按照《弟子规》的教育方式去做事。此外每天黑板上写上几句《弟子规》的经文，引导学生在日常学习生活中去践行《弟子规》；去培养学生良好的生活、行为习惯及敦厚善良的心性和待人处事的道理和方法。
二、在班规中渗透《弟子规》思想，促进良好班风形成
职业学校的学生由于没有升学压力，大部分同学纪律性差，不爱学习，成绩差，违纪现象经常发生。要管好带好这样的学生，我认为抓好纪律是头等大事。一个班集体，班风一经形成便成为一种强大而又无行的约束力，影响着班级中的每一个成员。因此，我在接手新班时，根据学校的管理制度及学生量化考核标准，结合《弟子规》，制定了适合本班的管理方法，让学生懂得何为荣，何为耻，何为君子，何为小人，比如，我班是汽车专业班级，班级成员全是男生，当出现矛盾时，他们比较冲动，习惯用武力解决问题。为了避免这样事情的发生，我时常提醒同学们，用“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”教育学生，班级好比一个大家庭，同学之间应该和睦相处，互相谦让，不要出现打架斗殴现象，进入社会最亲的情莫过于同学情了；用“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉。”教育诚信淡薄不诚实的学生。告诉他们一个不讲诚信、出尔反尔的人，在社会是无立足之地的，即使到了工作岗位领导也不会把工作交给这样的人去做的；现在的孩子都是独生子，有些在家娇生惯养，说话不分场合“畅所欲言”既影响了上课纪律，又极易和同学引发舌战。我就用“话说多，不如少，惟其实，勿佞巧，”教导那些学生，所谓言多必失，做事一定要三思而后行，三思而后言。当言语少的时候心就比较平和，人心一平和，对于所处的环境、所发生的事就可以明白清楚去观察、去观照，就不容易出差错，就减少了同学之间因为“口舌”而引起各种争执。用“德有伤，贻亲羞”；教导学生注重自己品行修养，学会自尊自爱，保持身心健康；。。。。。。总之，我不失时机、见缝插针，随时随地地利用《弟子规》加以引导、教育学生，让学生在一言一行中渗透《弟子规》礼仪，有力地促进了良好班风的进一步形成。
三、力行《弟子规》，引导学生努力学好功课
职业学校的学生大部分不爱学习，经常上课睡觉、玩手机、学习劲头不足。有的学生就是抱着拿毕业证的想法来念的书。面对班级的这些学生我没有气馁，“亲所好，力为具，亲所恶，谨为去”。首先先鼓励学生们念职业学校同样会出人才的。其次，让学生体会父母艰辛的去工作、劳力、挣钱让他们念书，最大的愿望就是希望他们能学到一技之长，靠自己的能力在社会上生存。而不是每天到校无所事事，只想着玩，如果这样做了，父母就会很伤心，要以优异的成绩回报辛勤的父母，给父母以心灵的安慰；引导学习“唯德学，唯才艺，不如人，当自励”告诉学生当今社会是人才社会，竞争的社会，做人不仅要有德，还得有才，要努力学好专业知识，掌握专业操作技能，要时刻从榜样身上吸取力量、奋发图强。
四、活用《弟子规》以德服人树立班主任的威信
做好学生德育思想工作，班主任就需要个人威信，适度的个人威信是开展学校教育活动的必要前提。《弟子规》给出的答案是“势服人，心不然；理服人，方无言”——以德服人。
首先，以身作则。班主任应当即重言传又重身教，言行一致、表里如一，光明磊落，坦白无私，用榜样去规范学生。要求学生做到的，班主任必须做到。班主任是学生的教育者、引路人，是学生的学习榜样。在教育管理过程中我和学生一起学习《弟子规》，给学生讲《弟子规》故事和生活中的故事，除此之外我还以身为教，为学生们做好榜样。
其次，用爱心管理学生。《弟子规》中的“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”让我明白作为一名教师、一名班主任，要用爱心管理学生，用真诚去打动学生，对待学生要一视同仁，不论贫穷与富贵，不论学习好与坏，就像对待自己的孩子一样，兼严父与慈母二任于一身。我班有一名学生家庭条件优越，班级活动参与不积极，抱怨多，缺乏爱心，纪律有时也比较散漫。
《弟子规》是中华传统文化五千年智慧的结晶，是道德品行教育的最好教材，但从以上可以看出《弟子规》是可以应用到班主任日常工作管理中的各个方各面的。它让我和学生懂得了立身处世接物的道理及具体做法，帮助我们养成了良好的生活和行为习惯。我坚信，只要我们能够持之以恒的坚持下去，班级管理工作一定会做得更好的。