论文部分内容阅读
体育理论课是体育教学不可缺少的部分，在体育理论课上可以给学生讲解体育基本知识，体育技术规则、战术，体育运动史、各项运动的起源和发展、运动医学的相关知识等。这些会为体育实践课打下良好的基础，对体育技能的教学、训练都能收到事半功倍的效果。
一、体育教学中的体育精神
体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想、作风和意识。体育精神的培养包括：培养愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化、责任感，与同伴的合作精神，公正的看待问题，遵守规则和规定的能力。丰富多彩的体育运动尽管其技术手段、比赛方法、胜负的形式各不相同，但其基本的体育精神却是相同的。中学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育，受到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格精神。首先，体育教师要培养学生树立体育精神的意识，认识到体育精神对学生人格形成所起的重要作用，把体育精神的教育贯穿在整个教育过程中，时时刻刻充分利用体育精神培养学生的人格。其次，细读精研教材，挖掘、提炼教学内容之间的体育精神。再次，教学过程中，用适当的教学方法和手段，培养学生的体育精神，注意教学细节对学生体育精神的教育，在深化教学改革的时代，体育精神的培养，是体育教学的一个高层次的战略目标。
二、对影响初中生体育兴趣形成因素的分析
1.生理因素
初中生正处于身体发育的第二次高峰阶段，因身体迅速发育，而引起的形态和机能变化不了解，会出现疑惑、担忧、恐惧或好奇现象。如女生的情绪会随月经而出现周期性的变化。通过研究发现，在女生在月经期间约有30%的活动积极性降低，60%的女生自信心降低，47%的女生学习兴趣减弱。同样，有相当一部分男生由于遗精而感到紧张、疑虑、烦恼、自卑。体育教学中，如果安排不當，有可能会加剧这些不良情绪的产生。
学生之间存在着身体素质的差异，每一位学生的身体素质各不相同。体育教学中，身体素质差的学生很难保证和其他同学一样顺利地完成技术动作，这样会影响他们的自信心，从而形成胆怯恐惧自卑心理。如：男生与女生对激烈和高强度运动的适应能力的差异；有的学生，因为身体偏胖，身体有缺陷，或是智利低下等等，导致不能按照体育老师的要求和标准完成锻炼任务，都会引起学生体育兴趣的降低。
2.心理因素
体育教学中，学生自身的心理素质也是影响体育兴趣的因素之一。学生的意志力薄弱、克服困难的勇气不足、对挫折的容忍能力差、性格孤独、适应能力等等，有的学生因为在学习中被其他同学逐渐落下，就认为自己处处不如别人，对自己失去信心。在以前的运动当中，有的学生因为在跑步中被摔过跤，在跳远中被扭伤过脚，或在体操中被别人讥笑成狗熊在跳舞……这些都会让很多学生受到身体上或精神上的伤害，从而产生了怕的心理，不敢再面对许多类似的体育活动，造成体育兴趣不高。
三、合理对学生进行表扬与批评
表扬与批评是教师在教学过程中所采用的一种必不可少的教育手段，也是对学生所掌握体育的基础知识、基本技术和基本技能给以肯定或否定的评价。采取相应的表扬与批评，有助于提高体育教学效果，有助于树立教师的威信，有助于促进师生关系，有助于学生认识自己的优缺点。不然，就会适得其反。因此教师必须正确地运用表扬与批评的手段，注意表扬与批评运用的艺术性、合理性。一是表扬面要宽、批评面宜窄。我们在教学中应尽可能以表扬为主，既要表扬体育委员等积极分子，也要特别注意那些“差生”中的闪光点，尽可能缩小批评面，更不要因为个别学生的错误而对全组乃至全班进行批评，否则会引起其他学生的反感。二是表扬宜明，批评宜暗。教学中发现了值得表扬的人和事，教师可以直接指名道姓，根据事情的缘由进行当众表扬。而批评则不然，应尽可能避免当众批评，尤其是对某些性格内向型的学生更不可轻易地点名批评。否则，既易伤害他们的自尊心，又不能达到教育学生的目的。最好用婉转的口气和暗示的方法来提醒，或者使用不点名的批评方式，通过较隐蔽教育手段，使学生自觉改正缺点，即使非点名不可的批评也要注意方式方法，切忌挖苦学生。
四、有效的教学
（1）体育教师要转变观念。体育教师首先要提高对体育理论课的认识，提高自己的知识水平和教学能力。
（2）课堂教学内容要新颖。教师可以在课前对学生进行问卷调查，统计出学生喜欢的体育项目。课堂上对于学生喜欢的体育项目进行讲解，就会提起学生的兴趣。
（3）教学方法要多变。可以组织学生进行运动项目的起源、发展的研究，让学生进行备课并在课堂上进行讲解，这不但提高了学生研究性学习的能力，还提高了学生的表达能力。
（4）采用现代化教学手段。在体育理论课上适时采用录像、多媒体课件等现代化教学手段，会达到事半功倍教学效果。
五、加强安全教育，落实好课堂常规
学生参加体育课，都是在一种比较开放的状态下进行的，他们生性好动、活泼可爱，因此，在课堂上容易张扬个性。所以，我们体育教师要切实加强安全教育和警示，要利用课前的一点时间或者利用室内课机会，还有学校橱窗等，多渠道开展安全教育，使学生在思想上认识到安全参加体育课的重要性和必要性，他们认识到位了，自然和老师配合了，也就可以有效地避免安全事故的发生。另外，良好的课堂常规；也是保证体育课安全进行的前提之一。体育课上，教师应严格执行课堂常规，并努力要求学生做到，切不可忽视组织、纪律性的要求，更不能放纵学生，要及时发现、处理违反课堂常规的人和事。只有保证良好的课堂常规得以落实，学生的组织、纪律性才能提高，才能有效地提高学生的自我约束能力，当然可以有效地预防伤害事故。体育课中学生身体要承受一定的运动负荷，并且学生正是在这样不断适应中得到身体锻炼。但是，运动负荷的安排是否合理，将对体育课的质量有直接的影响，负荷过小时，学生得不到锻炼，过大会给学生的身体造成伤害。作为专业体育教师，应能及时观察课上学生的状况，做到张驰有度，既让学生得到锻炼又不能伤害学生身体，要有利于学生的健康发展，切不可随意的安排学生的运动负荷。从这点来讲，要求我们的体育教师专业素质要高，要懂得如何科学地安排运动负荷。
一、体育教学中的体育精神
体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想、作风和意识。体育精神的培养包括：培养愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化、责任感，与同伴的合作精神，公正的看待问题，遵守规则和规定的能力。丰富多彩的体育运动尽管其技术手段、比赛方法、胜负的形式各不相同，但其基本的体育精神却是相同的。中学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育，受到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格精神。首先，体育教师要培养学生树立体育精神的意识，认识到体育精神对学生人格形成所起的重要作用，把体育精神的教育贯穿在整个教育过程中，时时刻刻充分利用体育精神培养学生的人格。其次，细读精研教材，挖掘、提炼教学内容之间的体育精神。再次，教学过程中，用适当的教学方法和手段，培养学生的体育精神，注意教学细节对学生体育精神的教育，在深化教学改革的时代，体育精神的培养，是体育教学的一个高层次的战略目标。
二、对影响初中生体育兴趣形成因素的分析
1.生理因素
初中生正处于身体发育的第二次高峰阶段，因身体迅速发育，而引起的形态和机能变化不了解，会出现疑惑、担忧、恐惧或好奇现象。如女生的情绪会随月经而出现周期性的变化。通过研究发现，在女生在月经期间约有30%的活动积极性降低，60%的女生自信心降低，47%的女生学习兴趣减弱。同样，有相当一部分男生由于遗精而感到紧张、疑虑、烦恼、自卑。体育教学中，如果安排不當，有可能会加剧这些不良情绪的产生。
学生之间存在着身体素质的差异，每一位学生的身体素质各不相同。体育教学中，身体素质差的学生很难保证和其他同学一样顺利地完成技术动作，这样会影响他们的自信心，从而形成胆怯恐惧自卑心理。如：男生与女生对激烈和高强度运动的适应能力的差异；有的学生，因为身体偏胖，身体有缺陷，或是智利低下等等，导致不能按照体育老师的要求和标准完成锻炼任务，都会引起学生体育兴趣的降低。
2.心理因素
体育教学中，学生自身的心理素质也是影响体育兴趣的因素之一。学生的意志力薄弱、克服困难的勇气不足、对挫折的容忍能力差、性格孤独、适应能力等等，有的学生因为在学习中被其他同学逐渐落下，就认为自己处处不如别人，对自己失去信心。在以前的运动当中，有的学生因为在跑步中被摔过跤，在跳远中被扭伤过脚，或在体操中被别人讥笑成狗熊在跳舞……这些都会让很多学生受到身体上或精神上的伤害，从而产生了怕的心理，不敢再面对许多类似的体育活动，造成体育兴趣不高。
三、合理对学生进行表扬与批评
表扬与批评是教师在教学过程中所采用的一种必不可少的教育手段，也是对学生所掌握体育的基础知识、基本技术和基本技能给以肯定或否定的评价。采取相应的表扬与批评，有助于提高体育教学效果，有助于树立教师的威信，有助于促进师生关系，有助于学生认识自己的优缺点。不然，就会适得其反。因此教师必须正确地运用表扬与批评的手段，注意表扬与批评运用的艺术性、合理性。一是表扬面要宽、批评面宜窄。我们在教学中应尽可能以表扬为主，既要表扬体育委员等积极分子，也要特别注意那些“差生”中的闪光点，尽可能缩小批评面，更不要因为个别学生的错误而对全组乃至全班进行批评，否则会引起其他学生的反感。二是表扬宜明，批评宜暗。教学中发现了值得表扬的人和事，教师可以直接指名道姓，根据事情的缘由进行当众表扬。而批评则不然，应尽可能避免当众批评，尤其是对某些性格内向型的学生更不可轻易地点名批评。否则，既易伤害他们的自尊心，又不能达到教育学生的目的。最好用婉转的口气和暗示的方法来提醒，或者使用不点名的批评方式，通过较隐蔽教育手段，使学生自觉改正缺点，即使非点名不可的批评也要注意方式方法，切忌挖苦学生。
四、有效的教学
（1）体育教师要转变观念。体育教师首先要提高对体育理论课的认识，提高自己的知识水平和教学能力。
（2）课堂教学内容要新颖。教师可以在课前对学生进行问卷调查，统计出学生喜欢的体育项目。课堂上对于学生喜欢的体育项目进行讲解，就会提起学生的兴趣。
（3）教学方法要多变。可以组织学生进行运动项目的起源、发展的研究，让学生进行备课并在课堂上进行讲解，这不但提高了学生研究性学习的能力，还提高了学生的表达能力。
（4）采用现代化教学手段。在体育理论课上适时采用录像、多媒体课件等现代化教学手段，会达到事半功倍教学效果。
五、加强安全教育，落实好课堂常规
学生参加体育课，都是在一种比较开放的状态下进行的，他们生性好动、活泼可爱，因此，在课堂上容易张扬个性。所以，我们体育教师要切实加强安全教育和警示，要利用课前的一点时间或者利用室内课机会，还有学校橱窗等，多渠道开展安全教育，使学生在思想上认识到安全参加体育课的重要性和必要性，他们认识到位了，自然和老师配合了，也就可以有效地避免安全事故的发生。另外，良好的课堂常规；也是保证体育课安全进行的前提之一。体育课上，教师应严格执行课堂常规，并努力要求学生做到，切不可忽视组织、纪律性的要求，更不能放纵学生，要及时发现、处理违反课堂常规的人和事。只有保证良好的课堂常规得以落实，学生的组织、纪律性才能提高，才能有效地提高学生的自我约束能力，当然可以有效地预防伤害事故。体育课中学生身体要承受一定的运动负荷，并且学生正是在这样不断适应中得到身体锻炼。但是，运动负荷的安排是否合理，将对体育课的质量有直接的影响，负荷过小时，学生得不到锻炼，过大会给学生的身体造成伤害。作为专业体育教师，应能及时观察课上学生的状况，做到张驰有度，既让学生得到锻炼又不能伤害学生身体，要有利于学生的健康发展，切不可随意的安排学生的运动负荷。从这点来讲，要求我们的体育教师专业素质要高，要懂得如何科学地安排运动负荷。