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在社会经济发展阶段，研学旅行在发展过程中有着相当重要的价值性。我国有关部门全面贯彻了有关中长期教育改革规划与发展纲要，在纲要引导下，突出社会主义核心价值观，同时给文化与旅游产业发展提供了大力的支持。于商业发展这一角度而言，研学旅行需要全面关注地区文化资源，经过创新旅游产业运行机制，满足旅游项目开发需求。所以，在当前旅游行业运行发展过程中，需要融合研学旅行特征，明确旅游产业发展情况，合理制定研学旅行开发策略，创新研学工作，为研学旅行发展提供重要依据。
一、研学旅行概述
现如今，研学旅行没有一个统一的定义，我国学者大部分以修学旅行这一名词代替使用，而外国学者采用教育旅游一词。Ritchie等人以为教育旅游是参加旅游活动的旅游者把学当成主要以及次要旅游活动，该活动涵盖了一般教育旅游、承认教育旅游、国际与国内大学或学校学生旅游。教育旅游能够独立组织，旅游目的地是自然与人文景点。而修学旅行一开始来自于日本明治维新，根据角度而言，日本修学旅行是采用旅行形式使学生体验社会，学习自然文化知识，培养和人相处的协调性，突出教育的重要性。而中国学者认为修学旅行存在着宏观与微观之分，张其慧就从多个角度对修学旅行进行了定义：第一，根据旅游主体角度而言，修学旅行就是学生为中心的旅游醒目，旨在教育科普。第二，根据旅游的动机而言，修学旅行就是以修炼人格为核心的旅游活动。第三，根据旅游特点而言，修学旅行就是游学相伴和交融的旅游项目，旅游主体覆盖任意旅游人员。
我国学者对研学旅行认识的角度：首先，根据宏观角度来看，研学旅行就是旅游者对文化求知的目的，到特定地区进行研究与探究学习的旅游活动，旅游主体是广泛的，可以是学生，也可以不是学生。其次，根据狭义角度来看，研学旅行就是特指以学校集体组织、学生参加，通过知识的学习、了解社会、培育人格为核心的校园外部专项旅游活动。
通过教育、修学与研学旅行基本概念的比较而言，其中，教育旅行涵盖了两种类型，一种为旅游优先的教育旅游，覆盖生态文化与成人教育旅游;还有一种是教育优先的旅游，涵盖大中小学生研学旅行，语言研究与探究性学习与项目交换等旅游活动。所以，研学旅行可以看成是教育旅行中的某种形式。研学旅行与修学旅行更加接近，根据宏观角度看来，这两个旅游的主体比较广泛，涵盖任何将学习作为主要目的而参加旅行的人，根据微观角度看，两者界定均是以学生为核心的旅游者，参加校园组织的以学习知识与开拓视野，了解社会为目的的旅游活动。
二、研学旅行经济价值
研学是探究性与研究性学习，旅行是促使学生走出学校，进入研学旅行基地、进入第二课堂。研学旅行不仅仅是游山玩水，而是将课堂重新换了一个地方。研学旅行不仅能够提高教育教学价值，还可以提升经济效益，带来很高的经济价值。故此，以下对研学旅行经济价值进行了简单的阐述。
（一）市场细分，刺激消费
研学旅行的主要对象当属中小学生，与常规的旅游产品不相同，研学旅行比较注重旅行教育功能，具备十分明确的教学目的，再者说旅行本身拥有锻炼独立与集体生活的能力、拓展视野等提高各方面素质的价值，对不想要输在共同起跑线上的家长而言，研学旅行是非常好的一个选择。与此同时，研学旅行非常有趣，且类型多样，不似传统教育教学单一，学生很喜欢。研学旅行在西方发达国家发展得相当成熟了，而在中国，关键是以夏令营或者冬令营的形式缓慢展开的。研学旅行发展把目光放在了还没有获得深入开发的中小学市场，从而增加了新的消费选择，刺激了中小学生群体与家长群体消费潜在能力，如此一来便为产品相差无几的旅游市场添加了新活力，同时也给旅游投资人员与从业者提供了全新的方向。
（二）价值挖掘，全面开发
过去旅游的目的地常常以或者游覽观赏性较强，又或者是刺激体验很强的有名的景区景点为核心，一部分娱乐性较弱可是具备很好的人文教育价值的旅游目的地，例如红色遗址、国防基地、博物馆等关注力度很弱，旅游资源价值基本无人能识，是相当遗憾的。而研学旅行突出教育教学功能，所以对这些景点地区非常青睐，将其看作非常宝贵的教材，在教材引导下，教学则变得更加生动而富有人文底蕴。再者说，研学旅行内容比较特殊，并非是单一景点与景区本身，是通过资源有效开发的研学产品。这样必然会促进地区旅游资源整合和开发，提高地区经济效益，有益于综合旅游目的地构建，推动地区旅游经济可持续发展。
（三）国外游客增加，推动了经济发展
根据现阶段情形看来，研学旅行并非只有我们国家，还有很多其他国家都已经开展了研学旅行，尤其是一些发达国家，比我国早进行研学旅行很多年。在这些国家之中，研学旅行发展相当不错的就是美国、日本、韩国等，不但把研学旅游目的地选择在自己国家内，并且为开拓学生视野，强化世界各种文化之间的人文交流与沟通，其也和别的国家构建了合作关系，定期组织学生到其他国家进行研学旅行，而中国就是其研学旅行中的一个国家。中国周边国家日本与韩国传统文化和我国具备一定的相似性，并且地理位置很近，同时有政治与经济合作往来，所以是这些国家来华研学旅行客源主体。这些国家到我国进行研学旅行，使得游客增加，促进了旅游经济发展，提高了我国旅游经济效益与社会效益。
三、研学旅行开发对策
根据当前的研学旅行发展情况看来，研学旅行还存在着各种各样的问题。比如，市场中的研学旅行产品销售单一，对研学旅行产品运行情况加以分析，于研学旅行市场运行与产品销售活动创建中，有着产品销售单一化的现象，假设该种问题无法实时解决，就会会直接影响到研学旅行价值性。再比如，研学旅行市场不够成熟。根据现阶段研学旅行产业运行情况而言，诸多行业在发展中并未意识到旅游项目开发的价值，造成了旅游市场慢慢脱离研学旅行发展目标表。关键是因为在部分研学旅行产业中，有着旅游成本高的情况，人们对该种旅游活动参与兴趣不大，与此同时不具备活动项目研学价值，造成研学旅行不能够充分满足人们的需求。因此，下面对研学旅行开发相关策略进行了概述： （一）突出各部门管理职能
在研学旅行行业运行和发展阶段，为突出研学旅行价值，政府部门需要把研学旅行产品开发当作关键点，同时在教育部门引导下，把旅行社当成主体，充分满足旅游行业经济发展需要，且主动推进研学旅行产业发展。对教育部门来说，在制度管理过程中需要构建完善的研学旅游市场监督制度，根据旅行社景区运行情况，建立奖罚机制，而且根据旅游产业运行现实情况，激励景区主动进行健康研学旅游项目制定，全面满足研学旅行发展需求。与此同时，在研学旅行中，教育主管部门与旅行行政部门需要强化对研学旅行的认知，突出研学旅行在教育教学中的价值性，给研学旅行产业运行开发提供重要支持。如，在研学旅行中，为满足旅游经济管理需求，有关部门需要给予研学旅行服务经费支持，有关景点需要在门票上进行让利，且经过专项奖励经费大力支持旅行社研学产品开发，持续拓展研学旅行市场，给研学旅行行业发展奠定扎实的基础。
（二）建立研学旅行活动基地
随着研学旅行产业的持续发展，研学旅行开发需要把活动基地构建当作重要工作，针对研学旅行活动内容，建立旅行项目，进一步满足旅游产业发展过程中的自然需求与人文需求。经过对研学旅行的综合分析，在研学活动架构中关键目的是为研学者提供认知与体验的活动，经过活动体验，引导热门对研学旅游项目的认识，促使研学旅游项目健康稳定的发展。一般情况下，在研学旅行发展阶段，为实现旅行活动基地建设，需要做好以下几个方面：首先，需要在研学旅行过程中，构建研学旅行基地联盟，比如修学旅行中心、阳关体育基地等，经过建立研学旅行项目，可以提升城市旅游经济价值，并且还可以给旅游事业可持续发展提供重要依据。其次，在部分旅游院校中，为达到研学旅行创设价值，逐步把教育资源变成文化旅游资源，如部分地区中的旅游院校，着重开发利用校内环境，进行品酒实训与烹饪室建设等，旅游人员在此环境下，能够制作西点、品尝美味的酒水，可以深入提升研学旅行价值性，还可以给研学旅行活动创新打基础。最后，研学旅行基地建设中，基地建设需要利用本身的特殊资源，根据各游客特征，创新研学内容，创新旅行活动中国文化情境与地区文化资源，充分体现出当代研学旅行进行的价值。
（三）推出研学旅行精品路线
现如今，各大城市均已经推出了主题鲜明的专项研学项目，可是总体内容较为单一，围绕对应主题常常仅有一个重要节点，精品研学路线不足。研学旅行路线设计与常规旅行路线不一样，研学旅行精品路线主要是以精品课程作为支撑，是以专业研学导师实地教育教学为主，每个节点根据研学主题的进行彼此衔接与关联，内容方面相互弥补突出一个明确的主题，形式可以是多样化的。而常规旅行路线常常是以地理位置为重要依据进行设计与组合，假设是观光游览那么参加形式集中为观光游玩。所以，研学旅行精品路线在设计过程中，需要构成安全性、主题性、实践性等为一体的有机整体，在内容方面应当涵盖研学主题与路线、景观与旅游行程、应注意问题等。在推出研学精品路线的过程中，需要着重強调与展示本地特色与文化内在涵义，针对小、初、高各种年龄特征的参与对象，设计出合理适应各个阶段学生成长情况的研学线路，且操作简单，易于实现研学旅行目标。经过持续推出精品研学路线提高研学旅行产品市场竞争力，推进研学产业健康稳定地发展，提高研学旅行经济效益。
四、结语
在研学旅行行业发展中，要想实现旅行项目创建的价值性，需要根据研学工作项目特征，创新研学工作，满足研学旅行产业经济发展需求，推动旅游行业经济性可持续发展。并且，在研学旅行中，需要融合各部门职能、研学旅行基地构建情况，创新旅行项目活动，体现旅行价值性，给研学旅行开发提供有效的保障。（作者单位：东营科技职业学院）
一、研学旅行概述
现如今，研学旅行没有一个统一的定义，我国学者大部分以修学旅行这一名词代替使用，而外国学者采用教育旅游一词。Ritchie等人以为教育旅游是参加旅游活动的旅游者把学当成主要以及次要旅游活动，该活动涵盖了一般教育旅游、承认教育旅游、国际与国内大学或学校学生旅游。教育旅游能够独立组织，旅游目的地是自然与人文景点。而修学旅行一开始来自于日本明治维新，根据角度而言，日本修学旅行是采用旅行形式使学生体验社会，学习自然文化知识，培养和人相处的协调性，突出教育的重要性。而中国学者认为修学旅行存在着宏观与微观之分，张其慧就从多个角度对修学旅行进行了定义：第一，根据旅游主体角度而言，修学旅行就是学生为中心的旅游醒目，旨在教育科普。第二，根据旅游的动机而言，修学旅行就是以修炼人格为核心的旅游活动。第三，根据旅游特点而言，修学旅行就是游学相伴和交融的旅游项目，旅游主体覆盖任意旅游人员。
我国学者对研学旅行认识的角度：首先，根据宏观角度来看，研学旅行就是旅游者对文化求知的目的，到特定地区进行研究与探究学习的旅游活动，旅游主体是广泛的，可以是学生，也可以不是学生。其次，根据狭义角度来看，研学旅行就是特指以学校集体组织、学生参加，通过知识的学习、了解社会、培育人格为核心的校园外部专项旅游活动。
通过教育、修学与研学旅行基本概念的比较而言，其中，教育旅行涵盖了两种类型，一种为旅游优先的教育旅游，覆盖生态文化与成人教育旅游;还有一种是教育优先的旅游，涵盖大中小学生研学旅行，语言研究与探究性学习与项目交换等旅游活动。所以，研学旅行可以看成是教育旅行中的某种形式。研学旅行与修学旅行更加接近，根据宏观角度看来，这两个旅游的主体比较广泛，涵盖任何将学习作为主要目的而参加旅行的人，根据微观角度看，两者界定均是以学生为核心的旅游者，参加校园组织的以学习知识与开拓视野，了解社会为目的的旅游活动。
二、研学旅行经济价值
研学是探究性与研究性学习，旅行是促使学生走出学校，进入研学旅行基地、进入第二课堂。研学旅行不仅仅是游山玩水，而是将课堂重新换了一个地方。研学旅行不仅能够提高教育教学价值，还可以提升经济效益，带来很高的经济价值。故此，以下对研学旅行经济价值进行了简单的阐述。
（一）市场细分，刺激消费
研学旅行的主要对象当属中小学生，与常规的旅游产品不相同，研学旅行比较注重旅行教育功能，具备十分明确的教学目的，再者说旅行本身拥有锻炼独立与集体生活的能力、拓展视野等提高各方面素质的价值，对不想要输在共同起跑线上的家长而言，研学旅行是非常好的一个选择。与此同时，研学旅行非常有趣，且类型多样，不似传统教育教学单一，学生很喜欢。研学旅行在西方发达国家发展得相当成熟了，而在中国，关键是以夏令营或者冬令营的形式缓慢展开的。研学旅行发展把目光放在了还没有获得深入开发的中小学市场，从而增加了新的消费选择，刺激了中小学生群体与家长群体消费潜在能力，如此一来便为产品相差无几的旅游市场添加了新活力，同时也给旅游投资人员与从业者提供了全新的方向。
（二）价值挖掘，全面开发
过去旅游的目的地常常以或者游覽观赏性较强，又或者是刺激体验很强的有名的景区景点为核心，一部分娱乐性较弱可是具备很好的人文教育价值的旅游目的地，例如红色遗址、国防基地、博物馆等关注力度很弱，旅游资源价值基本无人能识，是相当遗憾的。而研学旅行突出教育教学功能，所以对这些景点地区非常青睐，将其看作非常宝贵的教材，在教材引导下，教学则变得更加生动而富有人文底蕴。再者说，研学旅行内容比较特殊，并非是单一景点与景区本身，是通过资源有效开发的研学产品。这样必然会促进地区旅游资源整合和开发，提高地区经济效益，有益于综合旅游目的地构建，推动地区旅游经济可持续发展。
（三）国外游客增加，推动了经济发展
根据现阶段情形看来，研学旅行并非只有我们国家，还有很多其他国家都已经开展了研学旅行，尤其是一些发达国家，比我国早进行研学旅行很多年。在这些国家之中，研学旅行发展相当不错的就是美国、日本、韩国等，不但把研学旅游目的地选择在自己国家内，并且为开拓学生视野，强化世界各种文化之间的人文交流与沟通，其也和别的国家构建了合作关系，定期组织学生到其他国家进行研学旅行，而中国就是其研学旅行中的一个国家。中国周边国家日本与韩国传统文化和我国具备一定的相似性，并且地理位置很近，同时有政治与经济合作往来，所以是这些国家来华研学旅行客源主体。这些国家到我国进行研学旅行，使得游客增加，促进了旅游经济发展，提高了我国旅游经济效益与社会效益。
三、研学旅行开发对策
根据当前的研学旅行发展情况看来，研学旅行还存在着各种各样的问题。比如，市场中的研学旅行产品销售单一，对研学旅行产品运行情况加以分析，于研学旅行市场运行与产品销售活动创建中，有着产品销售单一化的现象，假设该种问题无法实时解决，就会会直接影响到研学旅行价值性。再比如，研学旅行市场不够成熟。根据现阶段研学旅行产业运行情况而言，诸多行业在发展中并未意识到旅游项目开发的价值，造成了旅游市场慢慢脱离研学旅行发展目标表。关键是因为在部分研学旅行产业中，有着旅游成本高的情况，人们对该种旅游活动参与兴趣不大，与此同时不具备活动项目研学价值，造成研学旅行不能够充分满足人们的需求。因此，下面对研学旅行开发相关策略进行了概述： （一）突出各部门管理职能
在研学旅行行业运行和发展阶段，为突出研学旅行价值，政府部门需要把研学旅行产品开发当作关键点，同时在教育部门引导下，把旅行社当成主体，充分满足旅游行业经济发展需要，且主动推进研学旅行产业发展。对教育部门来说，在制度管理过程中需要构建完善的研学旅游市场监督制度，根据旅行社景区运行情况，建立奖罚机制，而且根据旅游产业运行现实情况，激励景区主动进行健康研学旅游项目制定，全面满足研学旅行发展需求。与此同时，在研学旅行中，教育主管部门与旅行行政部门需要强化对研学旅行的认知，突出研学旅行在教育教学中的价值性，给研学旅行产业运行开发提供重要支持。如，在研学旅行中，为满足旅游经济管理需求，有关部门需要给予研学旅行服务经费支持，有关景点需要在门票上进行让利，且经过专项奖励经费大力支持旅行社研学产品开发，持续拓展研学旅行市场，给研学旅行行业发展奠定扎实的基础。
（二）建立研学旅行活动基地
随着研学旅行产业的持续发展，研学旅行开发需要把活动基地构建当作重要工作，针对研学旅行活动内容，建立旅行项目，进一步满足旅游产业发展过程中的自然需求与人文需求。经过对研学旅行的综合分析，在研学活动架构中关键目的是为研学者提供认知与体验的活动，经过活动体验，引导热门对研学旅游项目的认识，促使研学旅游项目健康稳定的发展。一般情况下，在研学旅行发展阶段，为实现旅行活动基地建设，需要做好以下几个方面：首先，需要在研学旅行过程中，构建研学旅行基地联盟，比如修学旅行中心、阳关体育基地等，经过建立研学旅行项目，可以提升城市旅游经济价值，并且还可以给旅游事业可持续发展提供重要依据。其次，在部分旅游院校中，为达到研学旅行创设价值，逐步把教育资源变成文化旅游资源，如部分地区中的旅游院校，着重开发利用校内环境，进行品酒实训与烹饪室建设等，旅游人员在此环境下，能够制作西点、品尝美味的酒水，可以深入提升研学旅行价值性，还可以给研学旅行活动创新打基础。最后，研学旅行基地建设中，基地建设需要利用本身的特殊资源，根据各游客特征，创新研学内容，创新旅行活动中国文化情境与地区文化资源，充分体现出当代研学旅行进行的价值。
（三）推出研学旅行精品路线
现如今，各大城市均已经推出了主题鲜明的专项研学项目，可是总体内容较为单一，围绕对应主题常常仅有一个重要节点，精品研学路线不足。研学旅行路线设计与常规旅行路线不一样，研学旅行精品路线主要是以精品课程作为支撑，是以专业研学导师实地教育教学为主，每个节点根据研学主题的进行彼此衔接与关联，内容方面相互弥补突出一个明确的主题，形式可以是多样化的。而常规旅行路线常常是以地理位置为重要依据进行设计与组合，假设是观光游览那么参加形式集中为观光游玩。所以，研学旅行精品路线在设计过程中，需要构成安全性、主题性、实践性等为一体的有机整体，在内容方面应当涵盖研学主题与路线、景观与旅游行程、应注意问题等。在推出研学精品路线的过程中，需要着重強调与展示本地特色与文化内在涵义，针对小、初、高各种年龄特征的参与对象，设计出合理适应各个阶段学生成长情况的研学线路，且操作简单，易于实现研学旅行目标。经过持续推出精品研学路线提高研学旅行产品市场竞争力，推进研学产业健康稳定地发展，提高研学旅行经济效益。
四、结语
在研学旅行行业发展中，要想实现旅行项目创建的价值性，需要根据研学工作项目特征，创新研学工作，满足研学旅行产业经济发展需求，推动旅游行业经济性可持续发展。并且，在研学旅行中，需要融合各部门职能、研学旅行基地构建情况，创新旅行项目活动，体现旅行价值性，给研学旅行开发提供有效的保障。（作者单位：东营科技职业学院）