现今信息技术会考随着高中信息技术成为必修课得到了大家的重视。作为一名多年任教高中信息技术的一线教师，我一直认为平时的教学方法和复习课程的技巧在很大程度上关系到学生的会考成绩，本文是我在信息技术会考教学工作中的一些经验体会，希望能与各位同行交流，权当抛砖引玉。
　　一、高中信息技术课教学策略
　　（一）利用任务驱动法教学引发学生的兴趣。
　　信息技术是一门操作课，我经过这几年的教学摸索，按照教学大纲的要求，将一节课所要讲授的知识，转换成几个实际的问题。在授课时展开问题，有针对性地引导学生，使学生进行自主探索与学习，同时注重给予学生练习的机会。因为学生有着很强的好奇感和好胜心，这样就充分调动了学生的积极性，让兴趣带动学习的能动性，取得了良好的教学效果。
　　（二）善于总结，举一反三。
　　在实际的操作中，学生有一定的盲目性，感觉内容多，记住很麻烦。针对这种情况，我在授课的时候要注意及时小结、引导学生总结规律，并得出结论。让学生自己在自主学习完一段知识之后，及时引导学生针对各种情况进行小结、对比，加深印象，并培养学生掌握知识的条理性。例如我在讲powerpoint文本框操作时总结如下：插入：插入→文本框→水平（垂直）；文字颜色：选中文本→右键→文字→设置；复制：选中文字→点边框（边框变成麦须状）→右键→复制（剪贴、删除）等简单的结论。类似这样的内容不胜枚举，每节内容讲完后都应当及时进行小结，小结的提示作用可以使学生在操作时能快速找到要操作的步骤并有条理性，提高操作的熟练程度和学习效率。
　　（三）团结协作，发挥主观能动性。
　　每一位信息技术课教师都会碰到这样的难题：同一个班级的学生，在计算机操作能力方面，存在着非常大的个体差异。在教学中，我是这样做的：（1）上课注意调动学生的学习积极性，用学生自己的作品讲解有关的操作，请学生做演示操作。（2）发挥学习小组的作用，让同学们有问题自己想办法在学习小组内解决，解决不了再来问老师。（3）老师不能就课本讲课本，必须要拓展相关的知识。（4）给每个模块设计不同的练习题并认真批改，查看同学存在什么问题并及时给予纠正。（5）举行段考、模拟考后，组织不及格的同学重新考相同的题目。（6）充分发挥小助手的作用，平时上机练习时给每个小组选定1至2个操作技能强的学生作为老师的小助手，帮助指导学生完成上机操作任务。
　　二、高中信息技术课会考复习策略
　　（一）具体做法。
　　1.模拟操作题要求人人过关。我在寒假中做好屏幕录像，让学生有针对性地练习（哪题不会，学生看录像，再进行练习，个别化指导很有效）。
　　2.对概念类选择题，我利用期中考试进行了一次摸底考试，让学生找出不会的题，有针对性地加强记忆和理解。平时教学活动中也注重用归类、总结，把知识串起来，形成知识体系、知识网络，这样学生的学习效率会大大提高。
　　3.在网上搜集一些新的题（操作题和选择题）让有潜力的同学练习。针对学生练习中出现的一些共同问题适当作一些讲解。
　　（二）考试软件的使用技巧。
　　由于学生对考试系统的训练时间较少，熟练程度不够，因此若能掌握住考试软件的使用技巧便可最大限度地避免一些失误或错误，同时也可提高答题的速度和效率，争取考出较好成绩。
　　1.纵向平铺窗口的使用。由于考试系统做操作题目的时候，需要打开至少两个窗口，本来考试时间就不多，来回切换窗口，无形中就浪费了学生的考试时间，怎么能改变这样状况呢?我是这么教学生的：任务栏→右键→纵向平铺窗口。其目的是为了答题时能在屏幕上显示出考试题目，适当调整窗口高度后，两个窗口一左一右出现在屏幕上，学生便可边看题边作答，并随意地在两窗口切换，节约了考试时间，间接地提高了会考成绩。
　　2.关于时间安排问题。上机考试时间每场60分钟，考生登录考试系统后系统自动进入倒计时。从学生考试情况看，安排时间不合理，有以下几种情况：首先，有的学生从头开始做，碰到不会的题也不放弃，使劲地想，每分必争，时间浪费较多，结果该得的分得不到，不会的也得不到分；其次，由于选择题的覆盖面较广，碰到不会做的题应该先找一个相近的答案填上，待有时间再作更正，千万别空着不选；最后，学会有选择地做题，尽管教师是在平等的条件下传授知识和操作技能，但由于学生层次不一，存在个体差异性，建议学生先做自己拿手的题，将不会的放到最后有时间再做，等等。
　　3.存盘路径的问题。在Word等操作的时候往往需要插入图片、声音等，学生总是会选择默认的路径，却找不到文件，这也是大部分学生该得分却得不到的原因之一。一定要让学生明白：“所有试题生成到答题文件夹中以你的姓名命名的文件夹中，只有在此文件夹中答题才有效。”而且所插入的图片声音等文件都在考生命名的文件夹中。
　　以上所述是我根据实践总结的在多年信息技术会考中学生经常出现的问题，希望能给同行一些启发。