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摘 要：本文以中职会计教学为例分析了实践教学模式的应用。
关键词：中职会计；实践教学模式；应用
随着整个社会对会计人才需求的不断上升，会计专业成为中职教学中的热门专业，为了能够同社会发展相适应，所培育出的学生能够符合岗位就业需要，中职教育也应该逐渐改变教学模式，更加注重对学生职业能力、会计实践能力的培养，逐步提高学生的会计实践能力，通过设置实践基地，让学生深入实际工作中，培养他们的能力和技能。
一、中职会计实践教学模式分析
（一）建设双师型师资团队。实践教学模式实施的效果与教师自身的能力、水平以及知识等有很大关系，因此，必须率先加强教师自身的实践，将教师实践培训列入教师培育计划中，制定培训计划，让教师深入到各大用人单位的会计岗位中，进行实践学习、调研与考察，力争让每一名教师都能享受到实践训练服务，这样教师就能够通过时间培训采集各种有价值的信息，搜集各种资料，积累各种工作经验，以便日后在教学课堂中进行科学应用，为实践教学打下基础。同时，学校应尽可能多地为教师提供双师培训机会，夯实教师的会计专业基础，提高他们的会计基本技能，同时，也能够将所学专业付诸实践，并不断优化更新自身的知识结构，创造一支理论知识牢固，实践能力优良的双师型师资团队，从而为会计实践教学打下基础。
（二）创设情境、实践模仿教学。实践教学法的应用必然少不了真实情境的创设，在没有一个正规实践基地的条件下，中职学校可以为学生拟造一个真实情境，让学生在情境中得到实践锻炼，实践技能得到发展。
所谓的情境教学法，简单说就是根据学习任务、教学内容等来模仿真实工作环境来创设情境，要求学生融入情境中，通过扮演某一角色、深入某一岗位中参与会计实践。
第一步，先科学分组学生，找准教学任务，创设相关情境，并在其中增设与会计相关的岗位，例如：关于企业单位业务员外出差旅费的核算与办理这一任务，为了能够让学生得到实践锻炼，应该创设几大关键岗位，它们分别是：业务员、财务经理、出纳、会计、总经理，每小组五名学生，分别扮演这些角色，各自经历这些角色中的工作，不同角色有不同的工作内容，工作流程与工作性质，通过这种方法进行实践锻炼；第二步，展开角色之间的调整，确保五名学生都能经历各个角色，角色扮演中涉及到很多会计实践工作，例如：专业方面：账目下账、核算、统计、出账、入账等等。
情境模拟教学方法为学生营造了真实情境，使学生能够身在其中获得真实的实践职业训练，培养了自身的动手能力，并使得学生真正走向了工作岗位，培养了自身的认知能力、沟通能力、思考能力与角色互换体验能力等等。
（三）优选符合实践教学的教材资料。学生所使用的教学资料在很大程度上影响着实践教学质量，必须注重教材的选择，选择那些既具有理论知识说明，又附有实践案例分析与训练的教材，使学生一方面能够通过教材掌握理论知识，另一方面能够依托理论知识展开实践训练，达到理论实践相互融合的状态，体现会计实践教学的科学性、实用性。
（四）案例分析教学法。案例分析法也是一种实践教学法，当学生已经学习并掌握了基本的会计理论知识后，可以为学生寻找或设置一些经济案例，并提出与会计专业相关的问题，要求学生分析这些案例，利用所学知识来解决这些问题。
例如：案例一：张女士想要自行开一家公司，张女士目前手中有20万元存款，为了办公租房花去3000元，办公与日常生活开销达到6000元，又用7万元采购了货品用作销售，将货品彻底卖出后货款回收数额为：99000元，那么张女士在经历这一系列的运营后是否符合会计恒等式？
这是一种典型的生活案例，学生一看到案例就能产生一种熟悉的感觉，从而会投入心思结合以往自身所学知识，进行实践分析，解决问题。学生解决问题的过程就是对知识进行实际运用的过程，也就是学生会计专业实践的过程。
（五）校企合作、定岗实习。任何实践教学的开展都离不开真实的实践体验，其中定岗实习就是一个非常重要的环节，中职学校应该试着同企业建立合作关系，实行两年校内学校与体验，一年企业定岗实习机制，通过这种方式来培养并提高学生的工作实践能力，通过顶岗实习，学生能够真正深入到企业单位的会计岗位中，了解真实的工作环境，学会同他人沟通，掌握社会交往能力，不断培养并提升学生的职业能力和素质，中职学校必须重视校企合作环节，为学生创造良好的实行、实训环境，从而获得良好的锻炼。
经过校企合作实训后，教师应该要求学生写出自己的实训感想与感受，并将这些感受进行集中汇总，在全班学生面前进行分享，确保实习结果能够得到一个深入的学习，为其他学生未来的实训实践提供思考与借鉴，只有这样才能真正获得实践实训的意义，创造一个良好的实训效果。
二、总结
中职会计实践教学模式的开展需要师生的有效配合，学校要做好安排与部署工作，为学生和教师提供良好的实践学习环境，使全体师生都能接受到积极的训练与培养，会计实践能力获得提升。
参考文献：
[1] 李晶. 如何将多媒体技术引入会计课堂教学中[J]. 职业圈子，2011，（6）
[2] 田自美.中职会计专业实践性教学的探索[J].职教论坛，2012，（6）
关键词：中职会计；实践教学模式；应用
随着整个社会对会计人才需求的不断上升，会计专业成为中职教学中的热门专业，为了能够同社会发展相适应，所培育出的学生能够符合岗位就业需要，中职教育也应该逐渐改变教学模式，更加注重对学生职业能力、会计实践能力的培养，逐步提高学生的会计实践能力，通过设置实践基地，让学生深入实际工作中，培养他们的能力和技能。
一、中职会计实践教学模式分析
（一）建设双师型师资团队。实践教学模式实施的效果与教师自身的能力、水平以及知识等有很大关系，因此，必须率先加强教师自身的实践，将教师实践培训列入教师培育计划中，制定培训计划，让教师深入到各大用人单位的会计岗位中，进行实践学习、调研与考察，力争让每一名教师都能享受到实践训练服务，这样教师就能够通过时间培训采集各种有价值的信息，搜集各种资料，积累各种工作经验，以便日后在教学课堂中进行科学应用，为实践教学打下基础。同时，学校应尽可能多地为教师提供双师培训机会，夯实教师的会计专业基础，提高他们的会计基本技能，同时，也能够将所学专业付诸实践，并不断优化更新自身的知识结构，创造一支理论知识牢固，实践能力优良的双师型师资团队，从而为会计实践教学打下基础。
（二）创设情境、实践模仿教学。实践教学法的应用必然少不了真实情境的创设，在没有一个正规实践基地的条件下，中职学校可以为学生拟造一个真实情境，让学生在情境中得到实践锻炼，实践技能得到发展。
所谓的情境教学法，简单说就是根据学习任务、教学内容等来模仿真实工作环境来创设情境，要求学生融入情境中，通过扮演某一角色、深入某一岗位中参与会计实践。
第一步，先科学分组学生，找准教学任务，创设相关情境，并在其中增设与会计相关的岗位，例如：关于企业单位业务员外出差旅费的核算与办理这一任务，为了能够让学生得到实践锻炼，应该创设几大关键岗位，它们分别是：业务员、财务经理、出纳、会计、总经理，每小组五名学生，分别扮演这些角色，各自经历这些角色中的工作，不同角色有不同的工作内容，工作流程与工作性质，通过这种方法进行实践锻炼；第二步，展开角色之间的调整，确保五名学生都能经历各个角色，角色扮演中涉及到很多会计实践工作，例如：专业方面：账目下账、核算、统计、出账、入账等等。
情境模拟教学方法为学生营造了真实情境，使学生能够身在其中获得真实的实践职业训练，培养了自身的动手能力，并使得学生真正走向了工作岗位，培养了自身的认知能力、沟通能力、思考能力与角色互换体验能力等等。
（三）优选符合实践教学的教材资料。学生所使用的教学资料在很大程度上影响着实践教学质量，必须注重教材的选择，选择那些既具有理论知识说明，又附有实践案例分析与训练的教材，使学生一方面能够通过教材掌握理论知识，另一方面能够依托理论知识展开实践训练，达到理论实践相互融合的状态，体现会计实践教学的科学性、实用性。
（四）案例分析教学法。案例分析法也是一种实践教学法，当学生已经学习并掌握了基本的会计理论知识后，可以为学生寻找或设置一些经济案例，并提出与会计专业相关的问题，要求学生分析这些案例，利用所学知识来解决这些问题。
例如：案例一：张女士想要自行开一家公司，张女士目前手中有20万元存款，为了办公租房花去3000元，办公与日常生活开销达到6000元，又用7万元采购了货品用作销售，将货品彻底卖出后货款回收数额为：99000元，那么张女士在经历这一系列的运营后是否符合会计恒等式？
这是一种典型的生活案例，学生一看到案例就能产生一种熟悉的感觉，从而会投入心思结合以往自身所学知识，进行实践分析，解决问题。学生解决问题的过程就是对知识进行实际运用的过程，也就是学生会计专业实践的过程。
（五）校企合作、定岗实习。任何实践教学的开展都离不开真实的实践体验，其中定岗实习就是一个非常重要的环节，中职学校应该试着同企业建立合作关系，实行两年校内学校与体验，一年企业定岗实习机制，通过这种方式来培养并提高学生的工作实践能力，通过顶岗实习，学生能够真正深入到企业单位的会计岗位中，了解真实的工作环境，学会同他人沟通，掌握社会交往能力，不断培养并提升学生的职业能力和素质，中职学校必须重视校企合作环节，为学生创造良好的实行、实训环境，从而获得良好的锻炼。
经过校企合作实训后，教师应该要求学生写出自己的实训感想与感受，并将这些感受进行集中汇总，在全班学生面前进行分享，确保实习结果能够得到一个深入的学习，为其他学生未来的实训实践提供思考与借鉴，只有这样才能真正获得实践实训的意义，创造一个良好的实训效果。
二、总结
中职会计实践教学模式的开展需要师生的有效配合，学校要做好安排与部署工作，为学生和教师提供良好的实践学习环境，使全体师生都能接受到积极的训练与培养，会计实践能力获得提升。
参考文献：
[1] 李晶. 如何将多媒体技术引入会计课堂教学中[J]. 职业圈子，2011，（6）
[2] 田自美.中职会计专业实践性教学的探索[J].职教论坛，2012，（6）