【摘 要】
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深度学习作为提升本科生高阶能力及素养的有力手段受到教育者的进一步关注,具身认知理论的发展及虚拟现实等具身技术的应用使得具身认知学习环境已被广泛应用且成为有利于实
【基金项目】
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2020年度山西省研究生教育创新项目“具身认知环境下的大学生深度学习量表编制”(项目编号:2020SY314),2019年度山西省研究生教改课题“全日制专业硕士学位研究生教育质量保障机制研究”(课题编号:2019JG100)
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深度学习作为提升本科生高阶能力及素养的有力手段受到教育者的进一步关注,具身认知理论的发展及虚拟现实等具身技术的应用使得具身认知学习环境已被广泛应用且成为有利于实现深度学习的学习环境之一。现阶段对深度学习的评价研究较少且针对具身认知学习环境下的深度学习还没有完善的评价体系。为此,文章结合深度学习以及具身认知环境的本质及特点,选取具身认知环境中应用最为广泛的智慧教室作为研究背景,借鉴科学的量表编制方法,开发了以“知识迁移、创新思维、具身交互和学习环境”四个要素为维度指标的具身认知学习环境下大学生深度学习评价量
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