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问题1：宝贝，你来园迟到过吗？
幼儿陈秋涵 我迟到过，那天妈妈带我去打预防针。
幼儿李逸凯 我经常迟到，爸爸总爱睡懒觉。
幼儿王静怡 我迟到过，因为在外面吃点心太慢了。
问题2：你什么时候会“慢”？
幼儿罗子牛 早上太冷，不想起床。
幼儿朱亦舒 每当剪纸、画画时，我就会害怕，因为我不太会。
幼儿葛晨槿 我在家经常拖拉，因为爷爷奶奶只听我的。
问题3：当你做事有点慢时，爸爸妈妈着急了，你怎么办？
幼儿代子航 爸爸妈妈自己也经常拖拉，没什么关系。
幼儿叶钰纯 我再努力也赶不上。我也不知道。
幼儿王意铖 我知道错了，我会改的。
幼儿郭书昀 我要跟乖孩子学，看我的。
问题4：您的孩子有过“拖拉行为”吗？主要表现在哪些方面？
严子萱妈妈 有，我家孩子最让我头疼的是早上起床到上幼儿园得用一个多小时。
汤晨颢爸爸 周末出去玩，高兴之时，叫不回来。
张艺涵爸爸 我们大人下班晚，管他不多，孩子也就随他“野生”了。
问题5：您认为孩子慢的原因是什么？
薛晨希妈妈 孩子独立自主能力差，祖辈包办代替明显。
邱 娴妈妈 孩子人小，对时间的概念比较模糊。
周梓馨妈妈 孩子很难意识到拖拉最终会有什么后果。
代子航爸爸 激励过多了，孩子就习以为常了。
问题6：您怎么看孩子“慢”这回事？
胡佳伟爸爸 孩子自然有他的成长规律，做家长的也不能太“拔苗助长”。
殷仲蕊妈妈 当孩子“慢”时，我真的是不知所措。
翁张子藤爸爸 孩子现在毕竟还小，给孩子必要的等待，等他长大了自然会好起来的。
别让您的利索
成就了孩子的磨叽
在“你喜欢的礼物”调查活动中，老师让孩子们调查同伴喜欢什么礼物。活动开始了5分钟，丫丫的调查表上还是空白的，老师提醒：“你可以找自己的好朋友先调查。”调查活动结束时，丫丫只调查了1个朋友，老师再次提醒：“你去找宁宁、小小等小朋友，问问他们喜欢什么礼物。”10分钟后，丫丫才完成了任务。
丫丫不仅在操作活动中需要教师不断督促，平时的吃饭、起床入睡、穿脱衣服等都是如此。目前，幼儿园中类似丫丫动作磨叽的孩子并不少。究其原因，家长在平时的生活中，为了赶时间或避免孩子着凉等原因，手把手帮孩子穿衣服；用餐时为了不让饭粒撒满地，会一口一口地喂孩子。孩子的生活小事都由家长帮助、主导，孩子往往比较被动。
这样，不仅会让孩子动作更加缓慢，还弱化孩子的任务意识，让孩子日益失去自主性。根据孩子的问题，家长应该从生活细节入手，让孩子自己穿衣服；如果动作慢可以提早起床，不要再一一帮着孩子吃水果、盯着孩子玩游戏，应该让孩子主导自己的时间，家长只作辅助，并时常给孩子一些任务让他独立完成，让孩子尝试自己安排时间。这样不仅能够提高孩子动作的灵活性，还会加强孩子的主观能动性，增强孩子完成任务的意识。
牵着“蜗牛”慢慢爬
我听过一个园长这样说：幼儿园教育就是牵着“蜗牛”慢慢爬，这句话对我震撼很大。可是，反思我们自己，对待孩子的种种慢是如何应对的呢？
我们都碰到以下问题：孩子吃饭吃得太慢，衣服扣子不会扣，这时作为老师或家长，都会催孩子：你吃快点呐；快点穿衣服，快点扣扣子，不然着凉了。可是过了一会儿，发现他还没吃完，还没把衣服穿好。于是，家长等不及了，教师也等不及了，就会一边批评一边拿过饭碗开始喂……每次口口声声说让孩子慢慢来，可每次又剥夺了他们有可能成长的机会。
因此，我觉得在教育越来越功利化的今天，我们都应以“慢”的心态来对待教育，摒弃“一手揽”的做法，创设机会让孩子在锻炼中成长。每个孩子都是独一无二的，他们的需求也不尽相同，绝对不能“一刀切”地对待个体差异，更不能用死板、统一的标准去衡量、评价孩子，只有走进孩子内心，读懂其行为，方能采取适宜的教育。
牵着“蜗牛”慢慢爬，关注心灵与心灵的触碰，让孩子慢下来，在蹒跚中学会成长；让教师慢下来，在期待中等待提升；让家长慢下来，在盼望中收获幸福。
静待花开
张文质先生在《慢教育》一书中说：“教育是一个慢活、细活，是生命潜移默化的过程。”作为幼儿园老师的我，也曾犯过急于求成的错误。在晨间锻炼时，我急功近利地教孩子躬下身子，两脚分开，眼睛看着皮球，一下接一下地拍球。这样的技巧在其他孩子身上多少有些效果，可是轮到浩浩了，却一点也不奏效，眼看着球在他的手上像长了脚似的，一次又一次地滚走。我有点急了，我不死心，仍是教浩浩拍球，到后来，我们都疲惫了，却没有任何进展。在接下来的日子里，浩浩索性和皮球做起了游戏，抛、踢、滚，他想出了各种方法玩球。看着浩浩自得其乐，我也没有制止他。到了第二个学期，孩子们又练起了拍球。这次，球在浩浩的手里居然乖顺了许多，浩浩能连续拍上好几下了。现在回想当初，那时没有及时干预浩浩自由玩球也许是对的，正是如此，才为浩浩提供了宽松的游戏空间，使得浩浩以自己的方式熟悉球性，获得进步。
家庭教育又何尝不是如此。儿子宸宸马上就要2周岁了，看着周围年龄相仿的孩子都能说整句的话了，可是，宸宸还是依旧如故，嘴巴里蹦出的都是两个字。我很着急，但依旧每天坚持睡前、上班前都和儿子告别，并且每天晚上和儿子一起阅读绘本。过了2周岁的某天，我正关灯准备睡觉，宸宸却凑到了我的耳边，轻轻地说了句：妈妈，晚安，爱你！我瞬时恍了神，以为自己听错了，又请宸宸重复了一遍。这下，我才清清楚楚地确认，儿子原来是在和我睡前道别。宸宸前面的不予回应并不是真的没有回应，而是他在默默地吸收，等待一个适时的“爆发”机会。从这以后，宸宸的语言逐步丰富起来，不断让我们惊喜。 教育是慢的艺术
所谓“慢教育”，我的理解是“等待、耐心、宽容、期待、细节”。在日常教学中，经常会发现一些动作缓慢的幼儿。就拿每次的班级特色区角活动来说，有少数孩子的手工作品特别精致，但这些孩子有一个共同点——动作慢、时间长，原因有两个，一是追求精细；二是玩心较重。对于这样的孩子，我们不能急，而是要有耐心。
一是针对追求精细的幼儿
1.肯定激励。这些孩子的行为是值得肯定的，他们知道要认真、仔细地完成任务，但是在肯定之余还是要让他们明白时间的宝贵，知道要在规定的时间内完成任务。例如，给孩子半个小时的时间完成一个任务（音乐、故事），如果孩子在规定时间内还是没有完成，稍微延长交“作业”的时间，但关键是不能让孩子知道时间延长了，而是要告诉他，他能在规定时间内完成，使孩子体验到那种成功感。久而久之，孩子自然而然会在这种情境中做到既追求质量又追求速度。2.制定“时间记录表”。督促他们在保证质量的基础上去追求少花时间。3.多带孩子参加各种集体活动。通过与同龄人的互相督促、相互欣赏、相互比较来提高自己。
二是针对玩心较重的幼儿
1.家园合作，通过竞赛促使孩子加快速度。可以与父母、老师竞赛，也可以与同伴竞赛。首先，我与家长沟通、交流，列出孩子哪几方面动作缓慢；其次，与家长商量，为他们量身定制一份以一周为周期的“时间记录表”，通过每一次的竞赛，将他们实际完成的时间记录在这张表上；最后，将孩子每次的完成时间与最初的时间进行比较、汇总，对有进步的孩子进行表扬，同时也告诉他们，虽然在时间上有进步了，但是一定要追求质量。而对于那些进步不明显的孩子，还是要持之以恒地进行下去。2.故事告诫。收集一些关于粗心、贪玩等导致不良结果的故事的音像资料，利用餐前、餐后、等待离园等时间让幼儿收听。通过对这些作品的欣赏，使孩子慢慢懂得其中的道理，并在行动中改进。
对付“拖延症”妙招
现在有一个流行词语叫“拖延症”。“拖延症”不仅出现在成人之间，在孩子身上也很普遍。为什么越来越多的孩子出现了拖延现象？我想一部分原因是表扬过度形成的。现在的孩子不缺乏表扬，而缺乏适当的惩罚。孩子出现拖延现象时，我们经常会说的一句话是“如果你再……下次就……”，而这个“下次”永远也不会出现。这里有个关键点，惩罚的实施要及时，不能雷声大雨点小，否则每次都只是停留于“吓唬”的层面，孩子下次就不会听你的了。我们家宝宝最近练琴，经常是练一曲后去玩一会再回来练，30分钟能搞定的事情要45分钟才完成，宝宝并不缺乏专注力，她喜欢画画，可以一个人安安静静坚持1～2小时。因此，我的措施是这样的，30分钟的弹琴任务如果她花45分钟才完成，那么相应的，接下来的绘画时间就要扣除15分钟，这样一来，原来被动的事情就变成了主动。
允许孩子慢慢来
我看过龙应台的《孩子，你慢慢来》，可能有些家长也看过。她告诉我们，孩子有慢的权利，我们要学会静待花开。我女儿拖拉现象并不严重，或者说有的时候我并不认为那是孩子拖拉。比如说，女儿穿衣服比较慢，特别是有扣子的衣服或者是穿有鞋带的鞋子。出现这种现象是因为孩子缺乏操作技巧和锻炼，平常外婆带得比较多，“包办代替”影响了孩子的动手能力。所以，后来女儿的衣服让她自己穿，鞋带也自己系，一段时间后，速度明显比以前快了。许多家长认为宝宝缺乏时间观念，这也是一个客观存在，毕竟孩子年龄小，时间概念比较模糊，对于“拖拉”造成的后续影响不了解。在家里，我们会通过故事教育孩子珍惜时间，暑假为宝宝制定作息时间表，告诉她在什么时间可以做什么事情，效果还是不错的。
培养好习惯
宝宝的习惯要从小培养，好的习惯会影响一生。现在父母缺乏的不是对孩子的关注，而是关注过度，我们要学会适时地放手，幼儿的发展潜力远远超过我们的预想。宝宝拖拉现象形成原因也是多种多样的，比如宝宝自身的性格使然；父母、长辈抚养方式的影响等。不同的原因，采取的措施不同，要有针对性。
首先要剖析原因，然后“对症下药”，以下一些方法家长们可以参考：1.如果是孩子的气质和性格原因，父母不能急于求成，而应注意从日常生活小事培养孩子。只要孩子在尽力完成某件事，就不必苛求。2.如果是孩子的注意力问题，父母要在孩子做事的时候，给他创造一个安静的环境，尽量避免和消除无关刺激物的影响。3.如果是由于家长教养导致的，家长首先要注意自我改变，如果发现孩子试图拖拉时，要么和孩子一起完成，要么用合适的理由终止这件事。其次，要教给孩子做事的正确方法；再者，孩子的作息时间要合理，有规律的生活有利于改变孩子做事拖拉的习惯。最后，父母要做好榜样。
当然，有的孩子对喜欢的事做得快，不喜欢的事就做得慢，这是年龄特点决定的。不要要求孩子每时每刻都行动果断迅速，这是不切实际的。要求太高，反而欲速则不达。《3～6岁儿童学习与发展指南》也强调要尊重幼儿发展的个体差异，幼儿的发展是一个持续、渐进的过程。每个孩子各方面的发展速度也是不尽相同的。学龄前幼儿做事的能力和技巧还不完善，做事速度和熟练程度肯定不如成人，父母要做的不是以自己的标准评判和苛求孩子，而要学会等待孩子成长，等待孩子能力的逐步提高。
幼儿陈秋涵 我迟到过，那天妈妈带我去打预防针。
幼儿李逸凯 我经常迟到，爸爸总爱睡懒觉。
幼儿王静怡 我迟到过，因为在外面吃点心太慢了。
问题2：你什么时候会“慢”？
幼儿罗子牛 早上太冷，不想起床。
幼儿朱亦舒 每当剪纸、画画时，我就会害怕，因为我不太会。
幼儿葛晨槿 我在家经常拖拉，因为爷爷奶奶只听我的。
问题3：当你做事有点慢时，爸爸妈妈着急了，你怎么办？
幼儿代子航 爸爸妈妈自己也经常拖拉，没什么关系。
幼儿叶钰纯 我再努力也赶不上。我也不知道。
幼儿王意铖 我知道错了，我会改的。
幼儿郭书昀 我要跟乖孩子学，看我的。
问题4：您的孩子有过“拖拉行为”吗？主要表现在哪些方面？
严子萱妈妈 有，我家孩子最让我头疼的是早上起床到上幼儿园得用一个多小时。
汤晨颢爸爸 周末出去玩，高兴之时，叫不回来。
张艺涵爸爸 我们大人下班晚，管他不多，孩子也就随他“野生”了。
问题5：您认为孩子慢的原因是什么？
薛晨希妈妈 孩子独立自主能力差，祖辈包办代替明显。
邱 娴妈妈 孩子人小，对时间的概念比较模糊。
周梓馨妈妈 孩子很难意识到拖拉最终会有什么后果。
代子航爸爸 激励过多了，孩子就习以为常了。
问题6：您怎么看孩子“慢”这回事？
胡佳伟爸爸 孩子自然有他的成长规律，做家长的也不能太“拔苗助长”。
殷仲蕊妈妈 当孩子“慢”时，我真的是不知所措。
翁张子藤爸爸 孩子现在毕竟还小，给孩子必要的等待，等他长大了自然会好起来的。
别让您的利索
成就了孩子的磨叽
在“你喜欢的礼物”调查活动中，老师让孩子们调查同伴喜欢什么礼物。活动开始了5分钟，丫丫的调查表上还是空白的，老师提醒：“你可以找自己的好朋友先调查。”调查活动结束时，丫丫只调查了1个朋友，老师再次提醒：“你去找宁宁、小小等小朋友，问问他们喜欢什么礼物。”10分钟后，丫丫才完成了任务。
丫丫不仅在操作活动中需要教师不断督促，平时的吃饭、起床入睡、穿脱衣服等都是如此。目前，幼儿园中类似丫丫动作磨叽的孩子并不少。究其原因，家长在平时的生活中，为了赶时间或避免孩子着凉等原因，手把手帮孩子穿衣服；用餐时为了不让饭粒撒满地，会一口一口地喂孩子。孩子的生活小事都由家长帮助、主导，孩子往往比较被动。
这样，不仅会让孩子动作更加缓慢，还弱化孩子的任务意识，让孩子日益失去自主性。根据孩子的问题，家长应该从生活细节入手，让孩子自己穿衣服；如果动作慢可以提早起床，不要再一一帮着孩子吃水果、盯着孩子玩游戏，应该让孩子主导自己的时间，家长只作辅助，并时常给孩子一些任务让他独立完成，让孩子尝试自己安排时间。这样不仅能够提高孩子动作的灵活性，还会加强孩子的主观能动性，增强孩子完成任务的意识。
牵着“蜗牛”慢慢爬
我听过一个园长这样说：幼儿园教育就是牵着“蜗牛”慢慢爬，这句话对我震撼很大。可是，反思我们自己，对待孩子的种种慢是如何应对的呢？
我们都碰到以下问题：孩子吃饭吃得太慢，衣服扣子不会扣，这时作为老师或家长，都会催孩子：你吃快点呐；快点穿衣服，快点扣扣子，不然着凉了。可是过了一会儿，发现他还没吃完，还没把衣服穿好。于是，家长等不及了，教师也等不及了，就会一边批评一边拿过饭碗开始喂……每次口口声声说让孩子慢慢来，可每次又剥夺了他们有可能成长的机会。
因此，我觉得在教育越来越功利化的今天，我们都应以“慢”的心态来对待教育，摒弃“一手揽”的做法，创设机会让孩子在锻炼中成长。每个孩子都是独一无二的，他们的需求也不尽相同，绝对不能“一刀切”地对待个体差异，更不能用死板、统一的标准去衡量、评价孩子，只有走进孩子内心，读懂其行为，方能采取适宜的教育。
牵着“蜗牛”慢慢爬，关注心灵与心灵的触碰，让孩子慢下来，在蹒跚中学会成长；让教师慢下来，在期待中等待提升；让家长慢下来，在盼望中收获幸福。
静待花开
张文质先生在《慢教育》一书中说：“教育是一个慢活、细活，是生命潜移默化的过程。”作为幼儿园老师的我，也曾犯过急于求成的错误。在晨间锻炼时，我急功近利地教孩子躬下身子，两脚分开，眼睛看着皮球，一下接一下地拍球。这样的技巧在其他孩子身上多少有些效果，可是轮到浩浩了，却一点也不奏效，眼看着球在他的手上像长了脚似的，一次又一次地滚走。我有点急了，我不死心，仍是教浩浩拍球，到后来，我们都疲惫了，却没有任何进展。在接下来的日子里，浩浩索性和皮球做起了游戏，抛、踢、滚，他想出了各种方法玩球。看着浩浩自得其乐，我也没有制止他。到了第二个学期，孩子们又练起了拍球。这次，球在浩浩的手里居然乖顺了许多，浩浩能连续拍上好几下了。现在回想当初，那时没有及时干预浩浩自由玩球也许是对的，正是如此，才为浩浩提供了宽松的游戏空间，使得浩浩以自己的方式熟悉球性，获得进步。
家庭教育又何尝不是如此。儿子宸宸马上就要2周岁了，看着周围年龄相仿的孩子都能说整句的话了，可是，宸宸还是依旧如故，嘴巴里蹦出的都是两个字。我很着急，但依旧每天坚持睡前、上班前都和儿子告别，并且每天晚上和儿子一起阅读绘本。过了2周岁的某天，我正关灯准备睡觉，宸宸却凑到了我的耳边，轻轻地说了句：妈妈，晚安，爱你！我瞬时恍了神，以为自己听错了，又请宸宸重复了一遍。这下，我才清清楚楚地确认，儿子原来是在和我睡前道别。宸宸前面的不予回应并不是真的没有回应，而是他在默默地吸收，等待一个适时的“爆发”机会。从这以后，宸宸的语言逐步丰富起来，不断让我们惊喜。 教育是慢的艺术
所谓“慢教育”，我的理解是“等待、耐心、宽容、期待、细节”。在日常教学中，经常会发现一些动作缓慢的幼儿。就拿每次的班级特色区角活动来说，有少数孩子的手工作品特别精致，但这些孩子有一个共同点——动作慢、时间长，原因有两个，一是追求精细；二是玩心较重。对于这样的孩子，我们不能急，而是要有耐心。
一是针对追求精细的幼儿
1.肯定激励。这些孩子的行为是值得肯定的，他们知道要认真、仔细地完成任务，但是在肯定之余还是要让他们明白时间的宝贵，知道要在规定的时间内完成任务。例如，给孩子半个小时的时间完成一个任务（音乐、故事），如果孩子在规定时间内还是没有完成，稍微延长交“作业”的时间，但关键是不能让孩子知道时间延长了，而是要告诉他，他能在规定时间内完成，使孩子体验到那种成功感。久而久之，孩子自然而然会在这种情境中做到既追求质量又追求速度。2.制定“时间记录表”。督促他们在保证质量的基础上去追求少花时间。3.多带孩子参加各种集体活动。通过与同龄人的互相督促、相互欣赏、相互比较来提高自己。
二是针对玩心较重的幼儿
1.家园合作，通过竞赛促使孩子加快速度。可以与父母、老师竞赛，也可以与同伴竞赛。首先，我与家长沟通、交流，列出孩子哪几方面动作缓慢；其次，与家长商量，为他们量身定制一份以一周为周期的“时间记录表”，通过每一次的竞赛，将他们实际完成的时间记录在这张表上；最后，将孩子每次的完成时间与最初的时间进行比较、汇总，对有进步的孩子进行表扬，同时也告诉他们，虽然在时间上有进步了，但是一定要追求质量。而对于那些进步不明显的孩子，还是要持之以恒地进行下去。2.故事告诫。收集一些关于粗心、贪玩等导致不良结果的故事的音像资料，利用餐前、餐后、等待离园等时间让幼儿收听。通过对这些作品的欣赏，使孩子慢慢懂得其中的道理，并在行动中改进。
对付“拖延症”妙招
现在有一个流行词语叫“拖延症”。“拖延症”不仅出现在成人之间，在孩子身上也很普遍。为什么越来越多的孩子出现了拖延现象？我想一部分原因是表扬过度形成的。现在的孩子不缺乏表扬，而缺乏适当的惩罚。孩子出现拖延现象时，我们经常会说的一句话是“如果你再……下次就……”，而这个“下次”永远也不会出现。这里有个关键点，惩罚的实施要及时，不能雷声大雨点小，否则每次都只是停留于“吓唬”的层面，孩子下次就不会听你的了。我们家宝宝最近练琴，经常是练一曲后去玩一会再回来练，30分钟能搞定的事情要45分钟才完成，宝宝并不缺乏专注力，她喜欢画画，可以一个人安安静静坚持1～2小时。因此，我的措施是这样的，30分钟的弹琴任务如果她花45分钟才完成，那么相应的，接下来的绘画时间就要扣除15分钟，这样一来，原来被动的事情就变成了主动。
允许孩子慢慢来
我看过龙应台的《孩子，你慢慢来》，可能有些家长也看过。她告诉我们，孩子有慢的权利，我们要学会静待花开。我女儿拖拉现象并不严重，或者说有的时候我并不认为那是孩子拖拉。比如说，女儿穿衣服比较慢，特别是有扣子的衣服或者是穿有鞋带的鞋子。出现这种现象是因为孩子缺乏操作技巧和锻炼，平常外婆带得比较多，“包办代替”影响了孩子的动手能力。所以，后来女儿的衣服让她自己穿，鞋带也自己系，一段时间后，速度明显比以前快了。许多家长认为宝宝缺乏时间观念，这也是一个客观存在，毕竟孩子年龄小，时间概念比较模糊，对于“拖拉”造成的后续影响不了解。在家里，我们会通过故事教育孩子珍惜时间，暑假为宝宝制定作息时间表，告诉她在什么时间可以做什么事情，效果还是不错的。
培养好习惯
宝宝的习惯要从小培养，好的习惯会影响一生。现在父母缺乏的不是对孩子的关注，而是关注过度，我们要学会适时地放手，幼儿的发展潜力远远超过我们的预想。宝宝拖拉现象形成原因也是多种多样的，比如宝宝自身的性格使然；父母、长辈抚养方式的影响等。不同的原因，采取的措施不同，要有针对性。
首先要剖析原因，然后“对症下药”，以下一些方法家长们可以参考：1.如果是孩子的气质和性格原因，父母不能急于求成，而应注意从日常生活小事培养孩子。只要孩子在尽力完成某件事，就不必苛求。2.如果是孩子的注意力问题，父母要在孩子做事的时候，给他创造一个安静的环境，尽量避免和消除无关刺激物的影响。3.如果是由于家长教养导致的，家长首先要注意自我改变，如果发现孩子试图拖拉时，要么和孩子一起完成，要么用合适的理由终止这件事。其次，要教给孩子做事的正确方法；再者，孩子的作息时间要合理，有规律的生活有利于改变孩子做事拖拉的习惯。最后，父母要做好榜样。
当然，有的孩子对喜欢的事做得快，不喜欢的事就做得慢，这是年龄特点决定的。不要要求孩子每时每刻都行动果断迅速，这是不切实际的。要求太高，反而欲速则不达。《3～6岁儿童学习与发展指南》也强调要尊重幼儿发展的个体差异，幼儿的发展是一个持续、渐进的过程。每个孩子各方面的发展速度也是不尽相同的。学龄前幼儿做事的能力和技巧还不完善，做事速度和熟练程度肯定不如成人，父母要做的不是以自己的标准评判和苛求孩子，而要学会等待孩子成长，等待孩子能力的逐步提高。