随着新课改的不断深入，构建小学语文高效课堂成为小学语文教师的重要课题之一。高效课堂是以学生为主体，以提升学生的语文综合能力为主要目标的课堂。作为小学语文教师，应深入解读和实践新课改教学理念，创新教学方法，激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习语文的积极性和主动性，让学生乐学，会学，提升学习效率，让高效课堂真正落到实处。在此，结合小学语文高效课堂构建的实践作如下几方面探究。
　　巧设导入，激趣促学
　　精彩的导入对课堂教学效率的提高起着重要的推动作用。常言說，好的开始是成功的一半。作为小学语文教师，一定要重视课堂的导入，要结合教学内容和小学生的认知特点、知识水平、生活体验等设置精彩的导入，激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲，从而使课堂像磁石一样吸引着学生去学习、去探究。在教学中，笔者运用多媒体、生活化等导入方法，在高效课堂构建中发挥了有力的促进作用。
　　多媒体导入 随着信息技术日新月异的发展，多媒体教学手段被广泛地应用在小学语文课堂中，多媒体具有集图文声像于一体的功能，可以将知识直观、形象、生动地展示给小学生，彻底打破了传统教学模式的束缚，让语文课堂散发出巨大的吸引力。
　　比如，在执教《蝙蝠和雷达》一课时，笔者设计了“以图为媒，引入课标”的导入。应用多媒体给学生播放了飞机夜间航行，突然在不远处出现障碍物的情景。同时讲到：同学们请看，飞机在夜间航行的时候，前面出现障碍物，这是多么危险啊！不过，同学们不用担心，科学家从蝙蝠身上得到了启发，发明了雷达，在飞机上装上雷达后，问题就解决了，蝙蝠和雷达之间究竟有什么联系呢？今天就让我们来学习课文《蝙蝠和雷达》。这样的导入让学生产生好奇心，然后导入新课学习，确保了学习效率的提升。
　　创设生活化导入情境 贴近学生生活的情境，才能拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。部编小学语文教材中与学生生活密切相关的文章有多篇，教师可以结合学生的生活体验来导入，比如，笔者在执教《秋天的雨》一课时是这样导入的：同学们，你们喜欢秋天吗？为什么呢？通过提问唤醒学生对秋天的记忆，感受课文与生活存在的联系，达到贴近生活的教学目的。
　　合作学习，提能增效
　　新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。实践证明，在高效课堂构建中，实行小组合作学习，是行之有效的教学策略。教师在课堂教学中应结合学生的学习情况、性格特点、思维模式等合理划分学习小组，通过合作学习来解决学习中的重难点问题，让学生在小组合作学习中激活思维，提升能力，从而增强教学效果，获得有益启迪。比如，在《去年的树》一课的教学中，体会角色情感是一个重难点问题，对此，笔者在“研读会话，体会情感”环节中，应用了小组合作学习的方法。笔者提示：“同学们，树和小鸟是相依相偎的好朋友，可是冬天到了，小鸟要飞到南方去过冬。大家想想，小鸟和小树分别时是一种什么样的心情呢？他们的对话应该用怎样的语调读出来呢？小鸟为了找到它最好的朋友，飞来飞去，四处打听，请同学在小组分角色朗读中，表演这三组对话。请各个小组成员进行分角色朗读练习。10分钟后，我们进行小组分角色对话表演……”应用分角色朗读的小组合作学习方式，满足了小学生爱表现、喜欢模仿的特点，朗读激发了学生参与的兴趣，同学们认真体会角色情感，一遍一遍进行朗读练习，取得了满意的教学效果。
　　随文练笔，读写共进
　　阅读与写作在小学语文科目中占有重要地位，在传统小学语文教学模式中，阅读与写作教学没有很好地统一起来。新课改背景下，阅读与写作教学发生了很多变化，很多教师在教学中重视阅读与写作的结合，积极开展随文练笔活动，让学生在语文学习中能够融读写为一体，做到以读促写，以写促读，减轻了学生的学习负担，降低了写作的难度，提升了语文综合能力。比如，在《落花生》一课的教学中，笔者设计了这样的随文练笔：一是句式运用赏析练习。笔者给学生列出一些有关联词语的句子，让学生熟读赏析，并应用这些关联词语造句。二是语段运用赏析及练习，让学生反复阅读。父亲说：“花生的好处很多……必须挖起来才知道。”父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”一段，然后让学生自己拟题，选择一种事物，借物喻人写一篇300字的作文。
　　再如，在《我想变成一棵树》的教学中，笔者要求学生通过阅读总结课文的写法，拓展想象：变树的经过，变树后发生了哪些有趣的事情。假如你也会变，你想变成什么？想象中你会发生什么奇特的经历呢？请你以《我变成了