【摘要】项目教学法在高职《计算机应用基础》课程中的应用,激发了学生的学习兴趣,提高了学生发现问题、研究问题、解决问题的能力,得到了良好的教学效果。
　　【关键词】项目教学法计算机应用基础课程
　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)12-0063-02
　　
　　项目教学法,是由教师根据教学目标和课程内容的需要,采用具体项目,组织学生研究与讨论,由学生提出解决问题的方案,通过参与具体项目的实现,使学生掌握有关的专业知识、理论、技能,锻炼提高学生独立工作能力的教学方法。
　　一、项目教学法的确立
　　《计算机应用基础》是高职学校非计算机专业的一门重要的公共基础课程,学好该课程将为各专业学习后续的课程奠定扎实的基础。该课程实践性和操作性强,在面临高职学生生源质量较低、学习能力弱、学习兴趣低的情况下,掌握和熟悉课程知识点的最好方法,就是在不断的结合实际的“案例”(案例教学法)或“课题”(项目教学法)的操作实践中去掌握,促进学生学习的积极性和独立性,使整个教学更具实践性和实用性,项目教学法则是在这种要求下应运而生的。
　　本课程授课时间为64课时,运用项目教学法,利用“示范项目”、“练习项目”、“实训项目”三级工程项目贯穿整个教学。
　　项目教学法的运用成效关键在于主讲教师。首先,主讲教师必须通览课程的知识点,针对知识点设计项目。在本课程开始前,主讲教师针对《计算机应用基础》这门课程的特点设计了若干项目课题。在项目的设计上应考虑三个因素:①项目应贴近生活,能引起学生的兴趣;②学生容易获得相关项目开发资料;③学生有能力去开发。其次,主讲教师合理设计课程的教学安排,并自始至终主动掌握整个课程的指导权,从而实现《计算机应用基础》课程的教学目标。
　　二、项目教学法的实施
　　1.课程项目设计
　　《计算机应用基础》这门课程主要包括Windows操作系统、Word电子文档、Excel电子表格、PowerPoint演示文稿和FrontPage网页制作五大部分,知识点比较杂、多。根据课程的特点以及学生的实际水平,教师打破课本原有的顺序,把课程综合、细化成了若干项目,以项目为先导开展教学,具体项目安排如图1所示。
　　2.项目教学过程
　　确立了项目之后,就进入了项目教学的具体实施,在此遵循先学会如何做,再学会为什么这样做,让学生从做中学的原则。其具体步骤如下:
　　(1)操作示范:此过程为教师选择合适的项目,并示范完成项目的过程。例如演示一个已经制作好的个人网站,导入项目,引导学生分析、提出项目要求。
　　(2)独立探索:让学生独立思考,消化示范项目的解决要点,为解决练习项目打下基础。
　　(3)确定项目:将学生按照层次分成不同小组,基础好的布置提高项目,让学生在实践中体验设计的方法与步骤,完成对相关知识的认知,体验成功的乐趣。
　　(4)协作学习:开展小组交流、讨论,组员分工协作,共同完成工程项目。
　　(5)学习评价:学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量,包括教师评价、学习小组评价和自我评价三部分。
　　三、项目教学法的几点体会
　　1.教师要发挥主导作用,做好教学设计者、指导者、示范者和服务者。
　　2.重视项目的完成,但不能忽略基础知识的掌握,要让学生建构一个系统的、全面的知识框架。
　　3.注重过程考核。平时成绩占60%,期末考试占40%,同时注重考核方式多样化,由原来的笔试改为上机考试,并且学生通过江苏省计算机一级B考试可以冲抵不及格课程。
　　四、结 论
　　项目教学法在计算机应用基础课程中,在整个选题、分析、检索、设计、演示和交流过程中,大部分学生都能够顺利完成学习任务,教学效果明显:①有利于师生教学互长;②有利于调动学生学习的积极性。
　　事实上,同学们的思维能力有高有低,选择的设计方案也有深有浅,不可能强求学习程度达到完全的统一。只要学生能够独立地提出问题,围绕它能够去做一些调查与研究,从而提高学生的素质,就达到了这门课程的教学目的。
　　
　　参考文献
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　　4 曾煌兴.项目开发教学法的教学设计策略及其应用[J].教育技术,2005.6