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摘 要：现如今，我国大力发展教育事业，农村小学数学教学质量引起人们重视。目前，在农村小学课堂上增加了上课用的器材并应用多媒体进行教学，运用游戏式教学方法。但是，教学方法还存在诸多的问题，往往这些问题阻碍学生吸收知识、发挥自身的思考能力和学习能力。从研究当前农村小学数学课堂教育的现状，进一步提出改进相关教学方法的措施。
关键词：农村;小学数学;课堂教学;现状;教学方法
引言
人才是未来社会发展的基础，因此，对小学教学方法的改革迫在眉睫。目前农村小学数学发展的过程中存在一些问题，直接影响了农村小学教学的质量与效率，对学生未来的发展也产生了一定的影响。为了提高数学教学的效率，小学数学教师应在教学过程中及时对发现的问题进行深入研究，采取相應的策略达到新课程改革的要求，促进农村小学生数学学习能力的进步与发展。
1 目前农村小学数学教学中存在的问题
1.1教学设施落后
农村小学数学教学设施的落后，导致教师只能运用落后的教学方法，教师的教学理念也无法根据时代的变化而更新。一些农村小学甚至没有用于数学教学的教学工具，对于正处于思想萌芽期、思维抽象性强的小学生而言，数学教师的教学存在较大的困难。
1.2教师学科教学素养不高，教育观念落后
农村经济发展水平始终落后于城镇，因而农村的教育事业发展提升较慢，尤其是农村师资力量薄弱。农村数学教师得不到专业人员的数学教学指导，自身经济能力有限的情况下，更多的教师选择传统的教学方法和教学理念，教学风格和教育体系落后，严重的阻碍教师专业发展。例如在数学课堂中，老师只是循环进行知识讲解和练习题巩固等内容，这样落后的教学方法和陈旧的教学内容，在小学教育关键阶段，不能吸引学生的学习兴趣，反而会使小学生逐渐丧失对数学学习的信心，不利于学生全面健康发展。
1.3传授的理论知识和实际生活脱节
常言道，学以致用。教师把知识应该从生活中带给学生，再让学生在实际生活中运用，这才是教学应该达到的目的。目前的课堂教学还存在问题，部分数学教师为了完成教学任务，一味地采取只按照课本的编排来教学，会使得课堂枯燥无味，缺乏生活中数学的运用，会让学生对数学产生排斥，从而与教学意义相冲突。
2 针对农村小学数学课堂教学存在问题的解决策略
2.1完善基础的教学设施
与城镇地区的农村教学环境相比，农村地区的教学环境稍微差一些，教师在实际的小学数学课堂之中无法使用先进的教学设备进行辅助教学，使得有的数学知识在讲解之中出现困难，学生的理解也会产生一些疑惑。农村的教学环境尚处于起步的阶段，教学条件还比较艰苦，有的贫困地区缺乏支持设备更新的资金，使得小学的教育处于落后的状态，这就直接影响了小学数学的教学提高。有的数学概念非常抽象，学生在小学阶段理解起来本身就比较困难，如果缺乏一定的辅助器材，那么教师在教学时就需要花费很大的工夫。教育部门要重视农村地区的教学设施，尽量为农村地区的学生创设出良好的环境。
在实际的教学与改革之中，教育部门要明确农村小学教育的短处，弥补与完善在教学之中遇到的不足，不断更新教育资源，提供完善的教学设备，使得小学数学教师在讲解的过程之中可以有教具依靠，通过使用多媒体等辅助器件实现学生的具体化理解，让农村小学的数学课堂更加活泼生动，让学生在教学设施完善的情况下不断地创新，实现小学教育的良性发展。农村对应的乡镇政府要大力重视并投入相应的资金，使得农村小学教育可以有基础的发展，同时，学校也可以采取一些捐献的方式，让友爱的人士为学校捐物资，为学生学习搭建相应的图书馆，为教师的数学教学搭建媒体化的平台。
2.2注重对数学教师素质和能力的培育
教师的专业素质在课堂教学中起着非常关键的作用。尽管教育部门一再强调将课堂回归学生，但不能因此忽视教师在课堂上的组织者与指导者角色。解决农村小学师资问题最直接的途径是积极引进人才，但由于农村小学的现状，人才的引进无法做到一蹴而就。应积极为在职教师提供培训学习的机会，将培训与教师职称评定挂钩，鼓励教师参加在职培训。同时，政府一方面应提供政策支持，为引进优秀的小学数学教师提供一个较为宽松的环境，另一方面，应提供资源保证教师培训工作的顺利有效开展。
2.3将理论和实际有机结合，培养学生的学习热情
数学来源于生活。教师应该引导学生发现生活中的数学，让学生认识到自己是学习的主人翁。在授课的过程中，教师把课本的数学知识和实际的生活紧密结合起来，使得枯燥的课本知识变得生动有趣，这样能够集中学生们的注意力，从而达到传授知识的目的。由于学生的性格特点不一，针对部分性格活泼开朗、好动的学生，应该采取活跃的授课方式。可以进行课堂学习分组，允许学生自由讨论问题，发挥他们的思考能力。结合相关的教学工具和多媒体设备，运用到课堂上，增加课堂的趣味性，调动学生的积极性。俗话说：“兴趣是最好的教师”，只有增加学生的兴趣，才能使得学生产生喜欢数学的动力。
结语
总之，想要更好地提高教学的有效性，我们教师就要进行科学的构建，让学生的思维能力更加的活跃，提高课堂的氛围，让学生在具体的活泼的环境里面进行相应的学习。教师还要充分把握教材的相关目标，结合学生生活的实际环境，构建出科学的问题情境，提高农村小学生的积极性，帮助他们理解和使用数学知识，培养他们的情感，提高教学的有效性。
参考文献
[1]苏秋香.小学数学课堂教学设计策略探讨[J].教育教学论坛，2015（46）：257-258.
[2]蔡顺兰.提高小学数学课堂教学质量的对策[J].教育教学论坛，2014（7）：132-133.
[3]万飞，钱立凯，杜先存.从情感态度价值观角度谈小学数学高效课堂的构筑[J].科教文汇：下旬刊，2014（2）：173-174.
关键词：农村;小学数学;课堂教学;现状;教学方法
引言
人才是未来社会发展的基础，因此，对小学教学方法的改革迫在眉睫。目前农村小学数学发展的过程中存在一些问题，直接影响了农村小学教学的质量与效率，对学生未来的发展也产生了一定的影响。为了提高数学教学的效率，小学数学教师应在教学过程中及时对发现的问题进行深入研究，采取相應的策略达到新课程改革的要求，促进农村小学生数学学习能力的进步与发展。
1 目前农村小学数学教学中存在的问题
1.1教学设施落后
农村小学数学教学设施的落后，导致教师只能运用落后的教学方法，教师的教学理念也无法根据时代的变化而更新。一些农村小学甚至没有用于数学教学的教学工具，对于正处于思想萌芽期、思维抽象性强的小学生而言，数学教师的教学存在较大的困难。
1.2教师学科教学素养不高，教育观念落后
农村经济发展水平始终落后于城镇，因而农村的教育事业发展提升较慢，尤其是农村师资力量薄弱。农村数学教师得不到专业人员的数学教学指导，自身经济能力有限的情况下，更多的教师选择传统的教学方法和教学理念，教学风格和教育体系落后，严重的阻碍教师专业发展。例如在数学课堂中，老师只是循环进行知识讲解和练习题巩固等内容，这样落后的教学方法和陈旧的教学内容，在小学教育关键阶段，不能吸引学生的学习兴趣，反而会使小学生逐渐丧失对数学学习的信心，不利于学生全面健康发展。
1.3传授的理论知识和实际生活脱节
常言道，学以致用。教师把知识应该从生活中带给学生，再让学生在实际生活中运用，这才是教学应该达到的目的。目前的课堂教学还存在问题，部分数学教师为了完成教学任务，一味地采取只按照课本的编排来教学，会使得课堂枯燥无味，缺乏生活中数学的运用，会让学生对数学产生排斥，从而与教学意义相冲突。
2 针对农村小学数学课堂教学存在问题的解决策略
2.1完善基础的教学设施
与城镇地区的农村教学环境相比，农村地区的教学环境稍微差一些，教师在实际的小学数学课堂之中无法使用先进的教学设备进行辅助教学，使得有的数学知识在讲解之中出现困难，学生的理解也会产生一些疑惑。农村的教学环境尚处于起步的阶段，教学条件还比较艰苦，有的贫困地区缺乏支持设备更新的资金，使得小学的教育处于落后的状态，这就直接影响了小学数学的教学提高。有的数学概念非常抽象，学生在小学阶段理解起来本身就比较困难，如果缺乏一定的辅助器材，那么教师在教学时就需要花费很大的工夫。教育部门要重视农村地区的教学设施，尽量为农村地区的学生创设出良好的环境。
在实际的教学与改革之中，教育部门要明确农村小学教育的短处，弥补与完善在教学之中遇到的不足，不断更新教育资源，提供完善的教学设备，使得小学数学教师在讲解的过程之中可以有教具依靠，通过使用多媒体等辅助器件实现学生的具体化理解，让农村小学的数学课堂更加活泼生动，让学生在教学设施完善的情况下不断地创新，实现小学教育的良性发展。农村对应的乡镇政府要大力重视并投入相应的资金，使得农村小学教育可以有基础的发展，同时，学校也可以采取一些捐献的方式，让友爱的人士为学校捐物资，为学生学习搭建相应的图书馆，为教师的数学教学搭建媒体化的平台。
2.2注重对数学教师素质和能力的培育
教师的专业素质在课堂教学中起着非常关键的作用。尽管教育部门一再强调将课堂回归学生，但不能因此忽视教师在课堂上的组织者与指导者角色。解决农村小学师资问题最直接的途径是积极引进人才，但由于农村小学的现状，人才的引进无法做到一蹴而就。应积极为在职教师提供培训学习的机会，将培训与教师职称评定挂钩，鼓励教师参加在职培训。同时，政府一方面应提供政策支持，为引进优秀的小学数学教师提供一个较为宽松的环境，另一方面，应提供资源保证教师培训工作的顺利有效开展。
2.3将理论和实际有机结合，培养学生的学习热情
数学来源于生活。教师应该引导学生发现生活中的数学，让学生认识到自己是学习的主人翁。在授课的过程中，教师把课本的数学知识和实际的生活紧密结合起来，使得枯燥的课本知识变得生动有趣，这样能够集中学生们的注意力，从而达到传授知识的目的。由于学生的性格特点不一，针对部分性格活泼开朗、好动的学生，应该采取活跃的授课方式。可以进行课堂学习分组，允许学生自由讨论问题，发挥他们的思考能力。结合相关的教学工具和多媒体设备，运用到课堂上，增加课堂的趣味性，调动学生的积极性。俗话说：“兴趣是最好的教师”，只有增加学生的兴趣，才能使得学生产生喜欢数学的动力。
结语
总之，想要更好地提高教学的有效性，我们教师就要进行科学的构建，让学生的思维能力更加的活跃，提高课堂的氛围，让学生在具体的活泼的环境里面进行相应的学习。教师还要充分把握教材的相关目标，结合学生生活的实际环境，构建出科学的问题情境，提高农村小学生的积极性，帮助他们理解和使用数学知识，培养他们的情感，提高教学的有效性。
参考文献
[1]苏秋香.小学数学课堂教学设计策略探讨[J].教育教学论坛，2015（46）：257-258.
[2]蔡顺兰.提高小学数学课堂教学质量的对策[J].教育教学论坛，2014（7）：132-133.
[3]万飞，钱立凯，杜先存.从情感态度价值观角度谈小学数学高效课堂的构筑[J].科教文汇：下旬刊，2014（2）：173-174.