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摘 要：金山区廊下小学在学生教育实践过程中，将本土特色民间体育“打莲湘”列入课堂活动，通过撰写校本教材，开发莲湘课堂，取得了丰硕的成果。本文运用文献资料法，对“打莲湘”这一民间体育项目在金山区廊下小学的开展情况进行了研究，希望民间体育文化在金山区其他学校校园中也得到传承与发展。
关键词：民间体育；打莲湘；素质教育
一、研究目的
新课程实施后，国家赋予了地方和学校更多的自主权利，让其多开展与实施具有地方特色文化的课程。但由于各方面的原因，在各地校本课程中，民间体育项目所占比重极小，一般不被教师所重视。在现实生活中，许多优秀的民族民间体育活动深受学生的喜爱。本文选取了金山区廊下小学“打莲湘”这一民间体育活动为主题进行了研究、实证。
二、研究方法
1.文献资料法
通过中国知网与廊下小学校园网站，收集和查阅相关文献资料。
2.问卷调查法
随机抽查了廊下小学3～5年级在读学生共60名，进行问卷调查，回收问卷60份，回收率100%。
3.观察访谈法
在研究期间，与廊下小学的教师和学生进行访谈。
三、研究结果与分析
1.“打莲湘”定义及廊小的发展背景
“打莲湘”是金山地区广为流传的一种民间舞蹈，亦称打连厢、霸王鞭、浑身响等，常由一人、数人、数十人手执莲湘棒配乐而舞，舞者手持花棍，不断打击出有节奏的响声。廊下小学早在1989年就将打莲湘作为一项特色活动编入学校的兴趣组。经过20多年的传承与发展，至今已成为学校的一门非常成熟的莲湘文化特色课程，普及到每个学生，从廊下小学毕业的学生基本上会打莲湘，也爱打莲湘。
2.“打莲湘”课堂实施与活动展示
经过多年的发展，莲湘已成为廊小一门非常成熟的文化特色课程，并在学校的体育课、音乐课、拓展课上如火如荼地开展。
调查表明：廊下小学中，80%学生是通过学校的体育课与大课间的方式了解民间体育活动的，这也是“打莲湘”一直贯穿于廊下小学的课程安排的原因。在低年级课堂中，教师将编排好的莲湘游戏安排到活动中，让一、二年级的小朋友利用手中的莲湘棒，接受启蒙教育；三年级每周开设一节莲湘课，让学生在课堂上学习打莲湘的基本动作；四年级开设莲湘兴趣组，组织一部分同学在打莲湘操的基础上融入舞蹈、技巧动作，组成廊小莲湘队，进行校外竞赛、表演。廊小的体育大课间上，可以看到熟练的莲湘操，优美的莲湘舞。通过展示，学生在自己熟悉的民间活动中认识自我，感受到了成功的喜悦。同时，也很好地宣传了莲湘文化。
3.“打莲湘”教育价值研究
在廊下小学的教育发展过程中，“打莲湘”一直扮演了重要角色，发挥着积极作用。在与学生、教师的访谈中，我们发现了“打莲湘”活动存在的意义，主要表现在：
（1）感受与体验运动的乐趣：自从莲湘操在廊小开展以来，全校师生齐参与，共锻炼，在大课间与课堂上筑造了一道靓丽的风景线。由于其动作较简单，对器材、场地要求较少，并且有音乐伴奏，所以深受学生的喜爱。“打莲湘”时间是学生最兴奋、最快乐的时光。
（2）促进身体的全面发展：“打莲湘”的全套动作主要由交齐、转棒、对打转身等基本动作组成，敲击肩、腰、背、臂、两手、两足等部位和穴道，需要身体的各部位共同参与完成。成套动作打下来，需要一定的体力基础，同时可以很好地锻炼学生的协调与平衡能力，有利于学生身体各器官系统的机能发展。
（3）培养高尚的情操：“打莲湘”可以是一人、数人、数十人参与其中，有的动作需要两人或多人配合完成。所以，协作、配合显得尤为重要。曾经参加过活动的一位长者说道：“通过我们自娱自乐的活动，创造了有利于沟通和合作的氛围，拉近了成员之间的距离，提升了人生的意义与乐趣。”
（4）形成终身锻炼的观念：俗话说，“兴趣是最好的教师，习惯是最好的良药”。在体育锻炼中也是如此的。因为莲湘动作简单易行，兼具观赏性且运动量较适宜，所以很多学生都喜欢这一项目，并且有将其作为今后运动项目的倾向。
（5）促进民间文化的发展：以莲湘为主题的特色活动在廊小蓬勃开展，让学生与教师领略到廊下民间特色文化的魅力。同时，他们利用业余时间，到乡村文化大舞台与少年宫进行汇演，让更多人对“打莲湘”有所了解。在廊小“打莲湘”的带动下，金山区的校园民间体育文化得到了很大发展，如山阳、枫泾小学的毽球，枫泾小学的抖空竹，亭林小学的腰鼓，亭新中学的风筝，钱圩中学的花样跳绳等，都在蓬勃开展。
四、结论
民间体育活动走进校园与课堂，丰富了学校体育的教学内容，更好地实现了其育人的价值。综合廊小开展的“打莲湘”活动，可以得出：民间体育活动有利于学生健康和谐的发展，有利于学生形成良好的品格，有利于创造和谐的校园氛围，有利于学生形成终身体育的观念，有利于民间体育项目的发展与保护。
参考文献：
张基振.上海市青少年儿童参与民间体育活动现状的调查与思考[J].上海体育学院学报，2006（6）：95-99.
关键词：民间体育；打莲湘；素质教育
一、研究目的
新课程实施后，国家赋予了地方和学校更多的自主权利，让其多开展与实施具有地方特色文化的课程。但由于各方面的原因，在各地校本课程中，民间体育项目所占比重极小，一般不被教师所重视。在现实生活中，许多优秀的民族民间体育活动深受学生的喜爱。本文选取了金山区廊下小学“打莲湘”这一民间体育活动为主题进行了研究、实证。
二、研究方法
1.文献资料法
通过中国知网与廊下小学校园网站，收集和查阅相关文献资料。
2.问卷调查法
随机抽查了廊下小学3～5年级在读学生共60名，进行问卷调查，回收问卷60份，回收率100%。
3.观察访谈法
在研究期间，与廊下小学的教师和学生进行访谈。
三、研究结果与分析
1.“打莲湘”定义及廊小的发展背景
“打莲湘”是金山地区广为流传的一种民间舞蹈，亦称打连厢、霸王鞭、浑身响等，常由一人、数人、数十人手执莲湘棒配乐而舞，舞者手持花棍，不断打击出有节奏的响声。廊下小学早在1989年就将打莲湘作为一项特色活动编入学校的兴趣组。经过20多年的传承与发展，至今已成为学校的一门非常成熟的莲湘文化特色课程，普及到每个学生，从廊下小学毕业的学生基本上会打莲湘，也爱打莲湘。
2.“打莲湘”课堂实施与活动展示
经过多年的发展，莲湘已成为廊小一门非常成熟的文化特色课程，并在学校的体育课、音乐课、拓展课上如火如荼地开展。
调查表明：廊下小学中，80%学生是通过学校的体育课与大课间的方式了解民间体育活动的，这也是“打莲湘”一直贯穿于廊下小学的课程安排的原因。在低年级课堂中，教师将编排好的莲湘游戏安排到活动中，让一、二年级的小朋友利用手中的莲湘棒，接受启蒙教育；三年级每周开设一节莲湘课，让学生在课堂上学习打莲湘的基本动作；四年级开设莲湘兴趣组，组织一部分同学在打莲湘操的基础上融入舞蹈、技巧动作，组成廊小莲湘队，进行校外竞赛、表演。廊小的体育大课间上，可以看到熟练的莲湘操，优美的莲湘舞。通过展示，学生在自己熟悉的民间活动中认识自我，感受到了成功的喜悦。同时，也很好地宣传了莲湘文化。
3.“打莲湘”教育价值研究
在廊下小学的教育发展过程中，“打莲湘”一直扮演了重要角色，发挥着积极作用。在与学生、教师的访谈中，我们发现了“打莲湘”活动存在的意义，主要表现在：
（1）感受与体验运动的乐趣：自从莲湘操在廊小开展以来，全校师生齐参与，共锻炼，在大课间与课堂上筑造了一道靓丽的风景线。由于其动作较简单，对器材、场地要求较少，并且有音乐伴奏，所以深受学生的喜爱。“打莲湘”时间是学生最兴奋、最快乐的时光。
（2）促进身体的全面发展：“打莲湘”的全套动作主要由交齐、转棒、对打转身等基本动作组成，敲击肩、腰、背、臂、两手、两足等部位和穴道，需要身体的各部位共同参与完成。成套动作打下来，需要一定的体力基础，同时可以很好地锻炼学生的协调与平衡能力，有利于学生身体各器官系统的机能发展。
（3）培养高尚的情操：“打莲湘”可以是一人、数人、数十人参与其中，有的动作需要两人或多人配合完成。所以，协作、配合显得尤为重要。曾经参加过活动的一位长者说道：“通过我们自娱自乐的活动，创造了有利于沟通和合作的氛围，拉近了成员之间的距离，提升了人生的意义与乐趣。”
（4）形成终身锻炼的观念：俗话说，“兴趣是最好的教师，习惯是最好的良药”。在体育锻炼中也是如此的。因为莲湘动作简单易行，兼具观赏性且运动量较适宜，所以很多学生都喜欢这一项目，并且有将其作为今后运动项目的倾向。
（5）促进民间文化的发展：以莲湘为主题的特色活动在廊小蓬勃开展，让学生与教师领略到廊下民间特色文化的魅力。同时，他们利用业余时间，到乡村文化大舞台与少年宫进行汇演，让更多人对“打莲湘”有所了解。在廊小“打莲湘”的带动下，金山区的校园民间体育文化得到了很大发展，如山阳、枫泾小学的毽球，枫泾小学的抖空竹，亭林小学的腰鼓，亭新中学的风筝，钱圩中学的花样跳绳等，都在蓬勃开展。
四、结论
民间体育活动走进校园与课堂，丰富了学校体育的教学内容，更好地实现了其育人的价值。综合廊小开展的“打莲湘”活动，可以得出：民间体育活动有利于学生健康和谐的发展，有利于学生形成良好的品格，有利于创造和谐的校园氛围，有利于学生形成终身体育的观念，有利于民间体育项目的发展与保护。
参考文献：
张基振.上海市青少年儿童参与民间体育活动现状的调查与思考[J].上海体育学院学报，2006（6）：95-99.