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在小学数学教学中，教师往往忽视了学生的基本学情，一味对学生进行硬性灌输，导致课堂教学的失效。结合教学实践，从学生的具体学情出发，从知识的生长点、延伸点、易混点三个思维关口入手，帮助改造、重组和丰富学生的新知建构，有效提升数学课堂的教学实效。
基于学生现实,对接“思维关口”
【摘 要】
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在小学数学教学中，教师往往忽视了学生的基本学情，一味对学生进行硬性灌输，导致课堂教学的失效。结合教学实践，从学生的具体学情出发，从知识的生长点、延伸点、易混点三个思维关口
【机 构】
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江苏仪征市实验小学西区校
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2018年3期
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