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在几十年的教育教学工作中,我发现存在这样一种现象,低年级学习语文的学困生到了中高年级多数也依然是学困生.一个班级的学困生在小学一到六年级阶段也不曾有大的改变,这个问题也值得每位教师共同探讨和解决.我们的教育、教学是为了每一个学生的全面发展.转化学科学困生,这对于推进语文学科的素质教育,提高学科教育质量,具有十分重要的现实意义.