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班主任是班集体的组织者和指导者，是促进学生全面健康成长和学校长远发展的骨干力量。作为一名班主任，在班级管理中，诸如处理学生纠纷、转化后进生等问题上，不应单纯地空洞说教，而应该用“情”去诱导感化他们。这样在处理问题时，才不会伤害学生的自尊心，从而培养学生健康的心理素质。我做班主任工作非常注重的是情感教育，因为良好的情感，能使人的精神得到满足，给人以温暖和动力，从而取得更好的教育效果。
16年的教育工作，6年的班主任工作让我体会到，学生都有自己的特点，再好的学生也有缺点，再差的学生也有闪光点，只有抓住学生的特点，从学生的角度去了解、认识学生，才更有利于做好自己的工作。尤其是初中的学生，正处于性格波动阶段，有时候又有些叛逆，因此在班主任工作中我就特别注意教育方法。
一、精心选拔、大胆任用班干部
班干部是联系教师和学生的桥梁，是学生中的精英，是班主任的助手，是自我管理体现最明显的一部分。在选拔和任用班干部时，我遵循三个原则。首选任用那些责任心强、办事公正、品学兼优、智商较高、有较强的组织能力和活动能力、易与他人沟通的学生。其次，使用各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。再次，发扬民主作风，由民主选举产生，使学生干部形成动态管理，给每个学生一个展示自己的平台，人人有机会实现自我价值。每个学期我们班班委会、团支部及各类组织负责人就是在这个标准下产生的。这些同学上任后，往往工作热情高，态度端正，积极主动，并且各项活动走在同学前面，切实起到了模范带头作用。
二、营造良好的生活学习氛围
我们学校是寄宿制学校，学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。老师就是学生的父母，同学就是他们朝夕相处的兄弟姐妹，班级就是他们的第二个家。营造良好的生活学习氛围，对提高学生的品质修养、培养良好的生活学习习惯起到重要的作用。我首先对学生进行理想信念教育、学习目的和态度教育、习惯的养成教育，培养他们的自尊心、自信心及责任意识;其次，建立监督约束机制、奖励惩戒制度，来帮助学生形成良好的生活习惯。既要投入情感，去关心学生的疾苦，又要用制度来约束他们的行为，使他们尽快形成良好的学习习惯。
三、抓常规管理，规范学生的行为习惯
由于学生的自制能力差，在校时间又长，为了和学生打成一片，及早成为学生的良师益友，我每天早到校、晚离校，积极靠班，特别是学校组织的各项活动我都亲临指挥，一起活动，对学生严格要求，绝不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。
四、表扬与批评相结合，发挥“每周之星”的激励作用
班级中往往有一些思想和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班级正常的学习生活秩序造成一定的负面影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近、关心、了解他们，努力发现他们身上的闪光点。如在班级活动中，像打扫卫生、主动抬水、拾到东西主动上交，积极参加学校组织的科技制作比赛、文艺会演等行为，都及时表扬，使这些平日极少获得表扬、缺乏自信心的同学，重拾自信。
总之，在学习、生活中都注意发现学生的闪光点，利用“每周之星”进行表扬，使每个学生认识到自己的优点和缺点，找到自己的价值，树立信心。 “拿起表扬的武器”可以完善学生的人格，增强集体的凝聚力。
五、发挥主题班会的教育作用
主题班会是我开展教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成、学生的健康成长都起到促进作用。如开展“我为班级添光彩”“个个争当班级之星”“如何面对各种竞争”“良好行为习惯是怎样养成的”等主题活动，弘扬了集体主义精神，提高了学生的素质能力，也促进了班集体成员之间的相互了解和相互沟通。
另外，通过班会的督导，让学生在学校做一个“有个性、会学习、知荣耻”的好学生，在家庭做一个“有孝行、会自理、担责任”的好孩子，在社会做一个“有教养、会共处、守公德”的好公民，培养他们积极向上的良好品格。
六、注重培养发挥学生的特长
我班有的同学擅长写字绘画，班级墙报由他们负责，办得有一定水平，有的同学擅长计算机操作，班级的多媒体由他们负责……通过特长的展示，我发现了许多同学的闪光点，激发了他们为同学服务、为班级做贡献的热情。
七、以身作则，为人师表
“身教重于言教”，这是教师必须遵循的重要原则，它要求教师处处时时为学生做出表率，使自己成为学生心目中的榜样。要知道，在很大程度上学生都在模仿老师，在向老师学，所以老师的行为有着莫大的感召力和说服力，是对学生最直接、最生动、最形象的教育。教师如果真正做到了以身作则、为人师表，那么教育效果一定会有明显的提高。
不希求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试，在尝试中自我得出结论。世上的感受，只有自己的才是最真实的。然而，这需要时间，需要机会。所以，我把每个学生的尝试失败都看作是成功的开始，鼓励他们，教他们正视现实，勇敢去接受来自各方面的挑战。
16年的教育工作，6年的班主任工作让我体会到，学生都有自己的特点，再好的学生也有缺点，再差的学生也有闪光点，只有抓住学生的特点，从学生的角度去了解、认识学生，才更有利于做好自己的工作。尤其是初中的学生，正处于性格波动阶段，有时候又有些叛逆，因此在班主任工作中我就特别注意教育方法。
一、精心选拔、大胆任用班干部
班干部是联系教师和学生的桥梁，是学生中的精英，是班主任的助手，是自我管理体现最明显的一部分。在选拔和任用班干部时，我遵循三个原则。首选任用那些责任心强、办事公正、品学兼优、智商较高、有较强的组织能力和活动能力、易与他人沟通的学生。其次，使用各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。再次，发扬民主作风，由民主选举产生，使学生干部形成动态管理，给每个学生一个展示自己的平台，人人有机会实现自我价值。每个学期我们班班委会、团支部及各类组织负责人就是在这个标准下产生的。这些同学上任后，往往工作热情高，态度端正，积极主动，并且各项活动走在同学前面，切实起到了模范带头作用。
二、营造良好的生活学习氛围
我们学校是寄宿制学校，学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。老师就是学生的父母，同学就是他们朝夕相处的兄弟姐妹，班级就是他们的第二个家。营造良好的生活学习氛围，对提高学生的品质修养、培养良好的生活学习习惯起到重要的作用。我首先对学生进行理想信念教育、学习目的和态度教育、习惯的养成教育，培养他们的自尊心、自信心及责任意识;其次，建立监督约束机制、奖励惩戒制度，来帮助学生形成良好的生活习惯。既要投入情感，去关心学生的疾苦，又要用制度来约束他们的行为，使他们尽快形成良好的学习习惯。
三、抓常规管理，规范学生的行为习惯
由于学生的自制能力差，在校时间又长，为了和学生打成一片，及早成为学生的良师益友，我每天早到校、晚离校，积极靠班，特别是学校组织的各项活动我都亲临指挥，一起活动，对学生严格要求，绝不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。
四、表扬与批评相结合，发挥“每周之星”的激励作用
班级中往往有一些思想和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班级正常的学习生活秩序造成一定的负面影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近、关心、了解他们，努力发现他们身上的闪光点。如在班级活动中，像打扫卫生、主动抬水、拾到东西主动上交，积极参加学校组织的科技制作比赛、文艺会演等行为，都及时表扬，使这些平日极少获得表扬、缺乏自信心的同学，重拾自信。
总之，在学习、生活中都注意发现学生的闪光点，利用“每周之星”进行表扬，使每个学生认识到自己的优点和缺点，找到自己的价值，树立信心。 “拿起表扬的武器”可以完善学生的人格，增强集体的凝聚力。
五、发挥主题班会的教育作用
主题班会是我开展教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成、学生的健康成长都起到促进作用。如开展“我为班级添光彩”“个个争当班级之星”“如何面对各种竞争”“良好行为习惯是怎样养成的”等主题活动，弘扬了集体主义精神，提高了学生的素质能力，也促进了班集体成员之间的相互了解和相互沟通。
另外，通过班会的督导，让学生在学校做一个“有个性、会学习、知荣耻”的好学生，在家庭做一个“有孝行、会自理、担责任”的好孩子，在社会做一个“有教养、会共处、守公德”的好公民，培养他们积极向上的良好品格。
六、注重培养发挥学生的特长
我班有的同学擅长写字绘画，班级墙报由他们负责，办得有一定水平，有的同学擅长计算机操作，班级的多媒体由他们负责……通过特长的展示，我发现了许多同学的闪光点，激发了他们为同学服务、为班级做贡献的热情。
七、以身作则，为人师表
“身教重于言教”，这是教师必须遵循的重要原则，它要求教师处处时时为学生做出表率，使自己成为学生心目中的榜样。要知道，在很大程度上学生都在模仿老师，在向老师学，所以老师的行为有着莫大的感召力和说服力，是对学生最直接、最生动、最形象的教育。教师如果真正做到了以身作则、为人师表，那么教育效果一定会有明显的提高。
不希求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试，在尝试中自我得出结论。世上的感受，只有自己的才是最真实的。然而，这需要时间，需要机会。所以，我把每个学生的尝试失败都看作是成功的开始，鼓励他们，教他们正视现实，勇敢去接受来自各方面的挑战。