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在经济社会的迅速发展今天，科学技术的不断进步，知识跟新的日新月异，网络等现代信息技术在图书馆的日常管理中工作中的应用，成为高校图书馆向数字化、信息网络化方向转变的重要时期。图书馆作为文献信息收集、整理、贮存和传播的重要知识文化机构，不可避免的接受信息时代所带来的机遇和挑战。在这种形势下，图书馆员需要适应工作格局的变化，不断加强自身知识储备，勇于接受新观念和新事物，促进图书馆生存空间的有效扩展和可持续发展。就得不断的加强学习，继续教育就应用而生了。
1我国图书馆员继续教育的现实状况
1.1继续教育观念状况
当前，继续教育应该是指对达到国家规定学历的专业技术人员，采取多种形式进行的以提高政治思想素质和业务能力为重要目标的培训。
虽然继续教育是“弥合昨天和明天世界差距的桥梁”，开展馆员教育是迫切和有长远效益的，但教育观念在我国图书馆界并未深入人心。一些图书馆在决策层即馆领导中，对馆员教育的战略地位存在认识上的分歧。较多的图书馆在管理层即中层干部中，对馆员教育的迫切性和重要性认识不足，或认为科班出身的馆员学识已够丰富，足以应付业务的需要；或认为图书馆一般岗位工作简单重复，经过培训后，即可上岗完成任务。相当一部分馆员，对教育或逃避、或应付，甚至漠然处之。
1.2继续教育对象状况
在我国，馆员继续教育是对从事图书馆工作的专业人员中具有大、中专学历和一定技术职务、职称的人的教育。教育对象量大、面广且在年龄、学历、职务、职称、知识、技能等方面具有多层次性，因而开展教育必须多类型、多层次、多渠道、多途径、多形式办学。
1.3继续教育机构和管理人员状况
我国图书馆大多无专门继续教育或职工培训机构，也少有专职或专管的人员。较普遍的是，由图书馆人事部、馆长办公室、辅导部或业务部等负责馆员的教育管理，管理人员以兼职为主。
1.4继续教育师资和教材状况
继续教育的师资来源越来越多样化，师资以兼职为主，以图书馆内为主，主要来源于馆内业务岗位上的骨干，教学相长，又以此类教学活动作为这些骨干提高业务水平、开展自身教育的一种方式。
馆员继续教育的教材一般难尽人意，有些内容已显成旧或是馆员已经掌握了的，有些教材理论和实际工作联系不紧密，不能很好地学以致用。
1.5继续教育时间安排状况
继续教育，时间是必不可少的保证条件，实行五天工作制后，图书馆更难有时间保证。在目前教育实践中，只好以业余为主，上班为辅，实行时它有两个方面的含义：一是业余学习；二是不在减免工作量和工作定额的情况下，上班时间学习 。
1.6继续教育经费
我国图书馆员继续教育以自費为主。但教育的效果是远期的，效益是潜在的和隐性的，而经费的付出是实际的、现时的。
2继续教育的对策
2.1继续教育观念转变
大力宣传开展继续教育的重要性、迫切性，树立危机感、生存意识和竞争意识，让馆员从主观上认识到教育的必要性，从而积极、主动地学习提高。学习需要充分发挥主观能动性，因此主观上重视和自觉对开展教育是非常重要的。
2.2继续教育规章制约。
陕西省在2012就开始实施有关图书馆员继续教育规定，依制度进行继续教育，每年公需课不少于60学时，专业课不少于24课时。这样采取强制性的继续教育学习，对馆员教育作出具体规定，为教育的开展提供了保证。
2.3健全继续教育机构
有了制度保证，还须健全执行机构，以保证制度的贯彻实施。在实施和落实后，作为年终考核凭证，考分进入人事档案。
2.4继续教育内容控制
继续教育的内容丰富多样，办学多类型、多层次、多渠道、多途径、多形式，使教育的内容控制成为管理的一项重要工作。实践中，可以对课程、学时、学分等方面的控制和激励，将内容引导和制约到以下4个方面。
（1）综合素质的提高教育，包括行为修养、职业道德、政治思想等方面的教育。人的素质比人的知识、智力对工作的促进作用更重要，提高馆员综合素质是继续教育的重要内容。
（2）图书情报专业教育，根据对象的不同层次开展。
（3）图书情报现代化新技术和新知识教育，多以研讨和馆内外讲座的形式开展。
2.5继续教育建立考核评估体系
对继续教育效益进行评估，认定教育的成果，可以用事实向人们展示教育的重要性、必要性和迫切性。教育考核评估体系，是馆员教育激励机制的基础，有利于更好地改进和完善教育及其激励机制，保证教育的质量，实现教育的科学管理，促进教育的发展。我国正处在由传统的计划经济向社会主义市场经济过渡的社会转型期，提高馆员的思想职业道德和科学文化素质，作为精神文明建设的根本任务，不仅是我国改革开放实践的总结，而且也是建设有中国特色社会主义的迫切需要。
作为一名青年，更要注重自身精神文明建设和思想职业道德素质，只有这样，才能无愧于文化工作者的形象。
参考文献
1、贾弘业.北京市通过地方法规：受聘专业人员要接受继续教育跟上时代.信息时报，1995-10-3（1）
2、倪春发.谈图书馆人员的继续教育问题.中国图书馆学报，1995（3）：32-33
3、王东方等.第三世界图书馆员继续教育：2000年展望。中国图书馆学报，1995（6）：12-16
1我国图书馆员继续教育的现实状况
1.1继续教育观念状况
当前，继续教育应该是指对达到国家规定学历的专业技术人员，采取多种形式进行的以提高政治思想素质和业务能力为重要目标的培训。
虽然继续教育是“弥合昨天和明天世界差距的桥梁”，开展馆员教育是迫切和有长远效益的，但教育观念在我国图书馆界并未深入人心。一些图书馆在决策层即馆领导中，对馆员教育的战略地位存在认识上的分歧。较多的图书馆在管理层即中层干部中，对馆员教育的迫切性和重要性认识不足，或认为科班出身的馆员学识已够丰富，足以应付业务的需要；或认为图书馆一般岗位工作简单重复，经过培训后，即可上岗完成任务。相当一部分馆员，对教育或逃避、或应付，甚至漠然处之。
1.2继续教育对象状况
在我国，馆员继续教育是对从事图书馆工作的专业人员中具有大、中专学历和一定技术职务、职称的人的教育。教育对象量大、面广且在年龄、学历、职务、职称、知识、技能等方面具有多层次性，因而开展教育必须多类型、多层次、多渠道、多途径、多形式办学。
1.3继续教育机构和管理人员状况
我国图书馆大多无专门继续教育或职工培训机构，也少有专职或专管的人员。较普遍的是，由图书馆人事部、馆长办公室、辅导部或业务部等负责馆员的教育管理，管理人员以兼职为主。
1.4继续教育师资和教材状况
继续教育的师资来源越来越多样化，师资以兼职为主，以图书馆内为主，主要来源于馆内业务岗位上的骨干，教学相长，又以此类教学活动作为这些骨干提高业务水平、开展自身教育的一种方式。
馆员继续教育的教材一般难尽人意，有些内容已显成旧或是馆员已经掌握了的，有些教材理论和实际工作联系不紧密，不能很好地学以致用。
1.5继续教育时间安排状况
继续教育，时间是必不可少的保证条件，实行五天工作制后，图书馆更难有时间保证。在目前教育实践中，只好以业余为主，上班为辅，实行时它有两个方面的含义：一是业余学习；二是不在减免工作量和工作定额的情况下，上班时间学习 。
1.6继续教育经费
我国图书馆员继续教育以自費为主。但教育的效果是远期的，效益是潜在的和隐性的，而经费的付出是实际的、现时的。
2继续教育的对策
2.1继续教育观念转变
大力宣传开展继续教育的重要性、迫切性，树立危机感、生存意识和竞争意识，让馆员从主观上认识到教育的必要性，从而积极、主动地学习提高。学习需要充分发挥主观能动性，因此主观上重视和自觉对开展教育是非常重要的。
2.2继续教育规章制约。
陕西省在2012就开始实施有关图书馆员继续教育规定，依制度进行继续教育，每年公需课不少于60学时，专业课不少于24课时。这样采取强制性的继续教育学习，对馆员教育作出具体规定，为教育的开展提供了保证。
2.3健全继续教育机构
有了制度保证，还须健全执行机构，以保证制度的贯彻实施。在实施和落实后，作为年终考核凭证，考分进入人事档案。
2.4继续教育内容控制
继续教育的内容丰富多样，办学多类型、多层次、多渠道、多途径、多形式，使教育的内容控制成为管理的一项重要工作。实践中，可以对课程、学时、学分等方面的控制和激励，将内容引导和制约到以下4个方面。
（1）综合素质的提高教育，包括行为修养、职业道德、政治思想等方面的教育。人的素质比人的知识、智力对工作的促进作用更重要，提高馆员综合素质是继续教育的重要内容。
（2）图书情报专业教育，根据对象的不同层次开展。
（3）图书情报现代化新技术和新知识教育，多以研讨和馆内外讲座的形式开展。
2.5继续教育建立考核评估体系
对继续教育效益进行评估，认定教育的成果，可以用事实向人们展示教育的重要性、必要性和迫切性。教育考核评估体系，是馆员教育激励机制的基础，有利于更好地改进和完善教育及其激励机制，保证教育的质量，实现教育的科学管理，促进教育的发展。我国正处在由传统的计划经济向社会主义市场经济过渡的社会转型期，提高馆员的思想职业道德和科学文化素质，作为精神文明建设的根本任务，不仅是我国改革开放实践的总结，而且也是建设有中国特色社会主义的迫切需要。
作为一名青年，更要注重自身精神文明建设和思想职业道德素质，只有这样，才能无愧于文化工作者的形象。
参考文献
1、贾弘业.北京市通过地方法规：受聘专业人员要接受继续教育跟上时代.信息时报，1995-10-3（1）
2、倪春发.谈图书馆人员的继续教育问题.中国图书馆学报，1995（3）：32-33
3、王东方等.第三世界图书馆员继续教育：2000年展望。中国图书馆学报，1995（6）：12-16