【摘 要】
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本文通过对英语阅读水平较差的大学二年级非英语专业学生进行为期十周的元认知策略培训,了解大学英语阅读低分者元认知策略培训的有效性。研究结果显示:阅读成绩较差的学生对
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本文通过对英语阅读水平较差的大学二年级非英语专业学生进行为期十周的元认知策略培训,了解大学英语阅读低分者元认知策略培训的有效性。研究结果显示:阅读成绩较差的学生对阅读学习策略不甚了解,尽管阅读策略时有使用,但元认知策略通常未被使用,短期的策略培训对加强元认知及其阅读策略使用有效,但对阅读成绩的提高尚未产生非常显著的效果。研究结果对大学英语教学有一定的启示。
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