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摘 要： 当前形势下体育教师应该具有怎样的能力，才是一名合格的体育教师呢？作者对此进行了论述。
关键词： 教学力 组织力 判断力 分析力 钻研力
“谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位”。这是一个新时代对于教育提出的呼唤，更是对教育活动的具体实施者——教师提出的更高要求。每位教师都面临着新角色适应、规范、学习和创新的问题。随着素质教育的全面推进，体育教育越来越体现出它的重要性，新课程体系的改革使学校体育的指导思想有了根本性的转变，这对体育教师的素质提出了更高的要求。
那么，当前形势下体育教师应该具有怎样的能力，才是一名合格的体育教师呢？笔者认为，为更好地促进体育教育事业的发展，体育教师必须具备以下几种能力才能适应新时期对体育教师的要求。
1.教学力
教学力当然被认为是第一位的，是体育教师最基本的业务，是教师进行教学活动中培养新时期人才的重要保证，也是开发学生智力的关键性因素。优良的教学能力有助于教师提高传授知识、技术、技能的效率和在教学活动中主导作用的发挥。因此，它是教师能否出色地完成教学工作的重要因素之一。
但现代教学不同于传统教学，不是单纯用“传习式”教学方法就能解决问题的。它应该体现在教师如何通过自己对学习目标的理解，精心设计出充分发挥主体能动作用的方法，选取最能体现教学效果的内容，运用启发、引导、设问、答疑、纠偏、点拨等教学策略，辅之以示范、讲解等，帮助学生从一开始就逐步养成良好的学习习惯，学会运用各种现代化教学手段来检索更多的有效学习内容与方法，达到促进健康的课程目标。教学能力是在不断探索、积累的过程中提高的。传统教学中的教学能力局限于大纲范围内的教材，教师以能够完成大纲所规定的所有教材为荣，并不需要涉及更深、更广的其他内容。在新课程实施的过程中，广大教师从过去的束缚中解脱了出来，不断地根据课程目标拓展教学内容，大大地丰富课堂教学，因此也促进教学能力的提高。
2.组织力
组织力是体育教师完成本职工作的一项特殊的本领，体育课程和体育活动的开放性和流动性造成了教学组织管理的相对困难，小到对于学生个性的组织管理，中到对体育课与课外活动的组织管理，大到早操、课间操、课余训练、运动会体育竞赛的组织管理能力，无一不体现着教师组织管理的才能与艺术。高效的组织管理可以促进每一个学生个体全身心地投入各类体育活动中去，可以使群众活动的价值得以实现。例如：体育竞赛是对教学与训练效果的检查，既能提高竞技水平，又能促进全民健身运动的开展。体育教师作为竞赛的组织者，必须具备组织编排、准备场地器材、临场裁判等工作能力，这不仅要具有良好的理论知识，而且要具有较强的实际操作能力。
3.判断力
随着计算机的普及和网络技术的发展，我们正被无穷无尽的网络信息包围着。在网络世界中，还散布着各种消极的、颓废的文化。这些垃圾文化往往借助网络，披着各种诱人的外衣不断向我们涌来，并影响着学生对所需内容的理解和接受。特别是充斥的网络坏文化，更直接污染了学生的心灵，诱发他们背弃了伦理道德，形成了扭曲的人格。要使我们的学生在健康的文化氛围中成长，给学生以正确的引导，帮助学生选择健康的文化。要给予学生正确判断健康文化的指导和教育，就必须提高教师的文化判断力。教师判断力的培养有赖于教师广博的知识，只有具有广博的知识基础，才能对纷乱复杂的文化进行鉴别，才能分清其优劣、善恶。因此体育教师首先要多读书，其次要树立起正确的价值取向，再次要努力成为一个文化的研究者，认真研究中西文化，了解我国和西方的文化史和文化政策，并对中西文化有较强的理解力。这样，教师在指导学生时才能得心应手。
4.分析力
新课程的教学关注学生的个体差异。许多教师常常为部分学生的“懒惰”行为伤脑筋。其实，这体现了部分体育教师缺乏对问题的分析判断能力。为什么不喜欢你所选取的教学内容？学生为什么不活动？根本原因是学生还是教师自己？这就需要我们认真分析。最主要的不外乎下面情况：繁、难、偏、旧的教材不受现代学生欢迎；教学方法传统，没有新意，不受现在的学生欢迎；教师魅力不足，不能吸引现代学生的注意。当然，还有若干次要原因，如场地杂乱、天气炎热或寒冷、器材问题等客观因素。
教材的陈旧与远离学生生活实际是重要的原因之一，现代社会中，最丰富的内容莫过于体育，尤其是发展迅速的社会体育，对学校体育影响极大。媒体传播的速度之快，使体育教师顾此失彼，刚学会有氧健身操又出现健美操；刚参加街舞学习又看见劲舞培训；跆拳道、自由搏击接踵而来……而学生对新生事物的反应是远远超过教师的。当我们还在在沙坑里埋头挖沙、跑道上辛勤画线的时候，学生已经在家里、社區里随着强劲的音乐节奏摆动起来了。既然有这么多种能够促进身心健康的方法，为什么我们不能选取那些受到学生欢迎的内容来编制教材呢？教学方法传统也是个老问题。21世纪体育教学已经发生了巨大的变化，大家都在求新求变，但是有时候求新与求变的目的性不明确，只是为“新”而“新”，为“变”而“变”。教师魅力不足以前不受大家重视，认为体育教师是靠“本事”吃饭的，只要有专长，上课做示范动作就能“唬”住学生，所谓的“一招鲜，吃遍天”。因此，体育教师也属于教师中的非一般人物。现在则完全不同，学生看待教师的要求，有点像对“明星”的要求，学生学习的积极性与教师的人格魅力成正比。过去在学校这种心理现象是禁谈的，教师必须着正装或套装，维系自己端庄大方的教师形象。现在，在学生的眼里，那样的教师可能正是师生产生距离的主要原因。分析问题之后，应该是对症下药，迅速地扭转这样被动的局面，使自己在最短的时间内与学生“零距离”接触，这是现代教师自我适应的必由之路。
5.钻研力
良好的钻研力是中学体育教师顺利完成本职工作应具备的必要条件。现代体育运动在高速发展，新技术、新理论不断出现，体育教师只有具备较强的钻研实力，才有可能学习和接受新东西，并将它们运用到体育教学和训练之中，促进教学质量和训练水平的提高。体育教学内容的拓展与更新，促使广大体育教师关注起体育领域以外的多方面知识，以求丰富自己的教学，提高自己的文化素养。几乎在任何学校，体育教师掌握电脑应用的人数都是最多的，在各个教育类网站上，体育教师同样占有相当高的比例，而且，所发表的文章，内容涉及面极广，有文学作品、摄影作品、教育论文、专业探讨、动画制作、软件开发、旅游杂记、心理咨询、健康心得、体育评论等。这从另一个侧面反映了体育教师对知识方面的渴求与收获。体育科学研究的内容是广泛的，通过钻研工作，能够很好地帮助体育教师自身的发展，当然有赖于科研水平的提高和丰硕的科研成果，也必将促使立志进取的体育教师得到进一步的发展。
总之，体育教师应该具备多种能力，包括创新力、耐力和训练力及个人魅力等，这些都是体育老师不可或缺的能力。
关键词： 教学力 组织力 判断力 分析力 钻研力
“谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位”。这是一个新时代对于教育提出的呼唤，更是对教育活动的具体实施者——教师提出的更高要求。每位教师都面临着新角色适应、规范、学习和创新的问题。随着素质教育的全面推进，体育教育越来越体现出它的重要性，新课程体系的改革使学校体育的指导思想有了根本性的转变，这对体育教师的素质提出了更高的要求。
那么，当前形势下体育教师应该具有怎样的能力，才是一名合格的体育教师呢？笔者认为，为更好地促进体育教育事业的发展，体育教师必须具备以下几种能力才能适应新时期对体育教师的要求。
1.教学力
教学力当然被认为是第一位的，是体育教师最基本的业务，是教师进行教学活动中培养新时期人才的重要保证，也是开发学生智力的关键性因素。优良的教学能力有助于教师提高传授知识、技术、技能的效率和在教学活动中主导作用的发挥。因此，它是教师能否出色地完成教学工作的重要因素之一。
但现代教学不同于传统教学，不是单纯用“传习式”教学方法就能解决问题的。它应该体现在教师如何通过自己对学习目标的理解，精心设计出充分发挥主体能动作用的方法，选取最能体现教学效果的内容，运用启发、引导、设问、答疑、纠偏、点拨等教学策略，辅之以示范、讲解等，帮助学生从一开始就逐步养成良好的学习习惯，学会运用各种现代化教学手段来检索更多的有效学习内容与方法，达到促进健康的课程目标。教学能力是在不断探索、积累的过程中提高的。传统教学中的教学能力局限于大纲范围内的教材，教师以能够完成大纲所规定的所有教材为荣，并不需要涉及更深、更广的其他内容。在新课程实施的过程中，广大教师从过去的束缚中解脱了出来，不断地根据课程目标拓展教学内容，大大地丰富课堂教学，因此也促进教学能力的提高。
2.组织力
组织力是体育教师完成本职工作的一项特殊的本领，体育课程和体育活动的开放性和流动性造成了教学组织管理的相对困难，小到对于学生个性的组织管理，中到对体育课与课外活动的组织管理，大到早操、课间操、课余训练、运动会体育竞赛的组织管理能力，无一不体现着教师组织管理的才能与艺术。高效的组织管理可以促进每一个学生个体全身心地投入各类体育活动中去，可以使群众活动的价值得以实现。例如：体育竞赛是对教学与训练效果的检查，既能提高竞技水平，又能促进全民健身运动的开展。体育教师作为竞赛的组织者，必须具备组织编排、准备场地器材、临场裁判等工作能力，这不仅要具有良好的理论知识，而且要具有较强的实际操作能力。
3.判断力
随着计算机的普及和网络技术的发展，我们正被无穷无尽的网络信息包围着。在网络世界中，还散布着各种消极的、颓废的文化。这些垃圾文化往往借助网络，披着各种诱人的外衣不断向我们涌来，并影响着学生对所需内容的理解和接受。特别是充斥的网络坏文化，更直接污染了学生的心灵，诱发他们背弃了伦理道德，形成了扭曲的人格。要使我们的学生在健康的文化氛围中成长，给学生以正确的引导，帮助学生选择健康的文化。要给予学生正确判断健康文化的指导和教育，就必须提高教师的文化判断力。教师判断力的培养有赖于教师广博的知识，只有具有广博的知识基础，才能对纷乱复杂的文化进行鉴别，才能分清其优劣、善恶。因此体育教师首先要多读书，其次要树立起正确的价值取向，再次要努力成为一个文化的研究者，认真研究中西文化，了解我国和西方的文化史和文化政策，并对中西文化有较强的理解力。这样，教师在指导学生时才能得心应手。
4.分析力
新课程的教学关注学生的个体差异。许多教师常常为部分学生的“懒惰”行为伤脑筋。其实，这体现了部分体育教师缺乏对问题的分析判断能力。为什么不喜欢你所选取的教学内容？学生为什么不活动？根本原因是学生还是教师自己？这就需要我们认真分析。最主要的不外乎下面情况：繁、难、偏、旧的教材不受现代学生欢迎；教学方法传统，没有新意，不受现在的学生欢迎；教师魅力不足，不能吸引现代学生的注意。当然，还有若干次要原因，如场地杂乱、天气炎热或寒冷、器材问题等客观因素。
教材的陈旧与远离学生生活实际是重要的原因之一，现代社会中，最丰富的内容莫过于体育，尤其是发展迅速的社会体育，对学校体育影响极大。媒体传播的速度之快，使体育教师顾此失彼，刚学会有氧健身操又出现健美操；刚参加街舞学习又看见劲舞培训；跆拳道、自由搏击接踵而来……而学生对新生事物的反应是远远超过教师的。当我们还在在沙坑里埋头挖沙、跑道上辛勤画线的时候，学生已经在家里、社區里随着强劲的音乐节奏摆动起来了。既然有这么多种能够促进身心健康的方法，为什么我们不能选取那些受到学生欢迎的内容来编制教材呢？教学方法传统也是个老问题。21世纪体育教学已经发生了巨大的变化，大家都在求新求变，但是有时候求新与求变的目的性不明确，只是为“新”而“新”，为“变”而“变”。教师魅力不足以前不受大家重视，认为体育教师是靠“本事”吃饭的，只要有专长，上课做示范动作就能“唬”住学生，所谓的“一招鲜，吃遍天”。因此，体育教师也属于教师中的非一般人物。现在则完全不同，学生看待教师的要求，有点像对“明星”的要求，学生学习的积极性与教师的人格魅力成正比。过去在学校这种心理现象是禁谈的，教师必须着正装或套装，维系自己端庄大方的教师形象。现在，在学生的眼里，那样的教师可能正是师生产生距离的主要原因。分析问题之后，应该是对症下药，迅速地扭转这样被动的局面，使自己在最短的时间内与学生“零距离”接触，这是现代教师自我适应的必由之路。
5.钻研力
良好的钻研力是中学体育教师顺利完成本职工作应具备的必要条件。现代体育运动在高速发展，新技术、新理论不断出现，体育教师只有具备较强的钻研实力，才有可能学习和接受新东西，并将它们运用到体育教学和训练之中，促进教学质量和训练水平的提高。体育教学内容的拓展与更新，促使广大体育教师关注起体育领域以外的多方面知识，以求丰富自己的教学，提高自己的文化素养。几乎在任何学校，体育教师掌握电脑应用的人数都是最多的，在各个教育类网站上，体育教师同样占有相当高的比例，而且，所发表的文章，内容涉及面极广，有文学作品、摄影作品、教育论文、专业探讨、动画制作、软件开发、旅游杂记、心理咨询、健康心得、体育评论等。这从另一个侧面反映了体育教师对知识方面的渴求与收获。体育科学研究的内容是广泛的，通过钻研工作，能够很好地帮助体育教师自身的发展，当然有赖于科研水平的提高和丰硕的科研成果，也必将促使立志进取的体育教师得到进一步的发展。
总之，体育教师应该具备多种能力，包括创新力、耐力和训练力及个人魅力等，这些都是体育老师不可或缺的能力。