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【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-02
在班级管理中，工作是琐碎而繁重的，班主任既要管理班集体，还要承担相应的教学任务，如果事无巨细什么都管，什么都由自己去监督执行，那将无限地增加班级管理的沉重和难度，同时也使得班级管理劳心劳力，恐怕也因此而徒劳无功。因为我们知道很多时候，很多情况下，很多事情我们是无法检查和监督的，即便是在教室里，即便是在你自己的课堂上。
那么，我们应该怎么做呢？
我们认为，在班级管理中，不应该什么工作都由班主任去监督执行。这样既减轻了班主任工作压力，又能让学生发挥自己所长，锻炼自己的管理能力，可以说，一箭双雕。班级管理工作的种类很多，思想教育，道德教育，人格教育，法制教育，安全教育，卫生教育，劳动教育，情感教育，当然还有我们特别看重的学科教育。我们大多数班主任老师都只重视学科教育，或者说最重视学科教育，而忽略甚至放弃其他方面的教育，这是萬万不行的。那么在班级管理中，我们在那些方面应该细，必须细，那些方面能够粗，可以粗呢？
我认为人格品质方面的教育应该细，技能方法的教育可以粗。具体到班级管理中可以分解为大的原则性的问题应该由班主任来把控和决定，而那些局部的具体的问题就由学生用集体的智慧来解决，来完成。
比如，咱们以安排班级值日生为例来做个说明。什么应该细呢？原则要细，责任要细，要求要细，执行要细，而安排要粗，要灵活，检查监督要粗，要随机，要把任务和权利分解，让大家分工合作，共同完成。要充分考量任务的多少，完成质量的优劣，完成时间的长短以及完成态度的好坏，所以在制定规则时，还应该充分发扬民主，让大家就劳动卫生这件事情的方方面面，各抒己见，献言献策。让大家觉得合情合理，合规合法，然后让大家共同遵守，相互监督。大家都是参与者，执行者，监督者。人人都是班级的主人，人人都是监督者和被监督者。但这执行过程中，要充分考虑到特殊情况和突发状况，比如张某感冒，学校突然停电停水，如果都按统一标准来执行，这种表面的公平实际上一点也不公平。张某感冒，能坚持上课也能坚持劳动，但他的任务是用抹布擦玻璃，必须要接触冷水，这能行吗？学校突然停水停电，可劳动就需要水和电，怎么办呢？是不是应该考虑到没水没电的情况下学生能做到什么程度来进行奖惩。规章制度是死的，人是活的。在进行检查监督的过程中一定要充分考虑到这些特殊情况，才能真正做到用规则制度约束人，以理服人，以情动人。
那么，在学科教育中就只能细，必须细吗？其实也不是。以语文科的教育教学为例来做个说明。老师讲课时必须条分缕析，尽善尽美吗？很多老师都认为，难到不应该这样吗？如果班主任老师刚好也是语文老师，我们在学科教育应该怎样体现管理工作的粗与细呢？语文教育教学工作当然包含知识的传授和讲解，还有作业的布置和安排，学科的测试与评估，自我的总结和反思等等。在这个过程中，我们认为，无论是教师还是学生，最应该做的细的工作是总结和反思，而知识的传授和讲解要新，作业的布置和检查要粗，测试和评估要严格和公正。作业检查是一个长期和繁重的工作，应该放手让学生去管理，老师只要进行适当掌控就行了。最重要的是我们要建立一个积极向上，阳光和谐，勤奋踏实的学习团队。而这个团队的形成，就必须把学科教育与情感教育品德教育结合起来，单纯的学科教育是无法完成的。同时，学科教育必须把教学课程和教学活动结合起来。我们今天的大多数教学只有课程没有活动，这恐怕也是我们的教学形式单一枯燥和呆板的主要原因，教学过程的丰富和精彩，教学过程的新颖性和创造性最主要由活动来体现。而学科教育中的教学活动环节，也恰恰是需要粗而不是细。比如我们结束一个单元的戏剧教学，我们要搞一个舞台剧表演活动。我们刚结束一个诗歌单元的教学，我们要搞一个诗歌朗诵比赛活动。无论是规则的制定，大会的流程，比赛的细节，颁奖或总结都可以由学生去完成，教师进行适当的指导和建议就行。而我们当然应该知道，对于诗歌艺术的理解，表演潜能的挖掘，在课程讲解中，是无法实现和达到的。如果我们一味的细，什么都按照老师的意愿去做，结果比如拘泥而刻板，毫无生机和灵性，当然也就没有趣味和生活气息。
在班级管理中，我们最容易忽略的是思想教育和情感教育。很多家长，很多学校领导对于一个老师的印象都只停留在业务能力上，而对于教师的人格修养一无所知，而且也漠不关心。家长们以所谓的教得好和管得严作为首要选择目标。其中还甚至暗示教师即使是打骂和严酷的体罚也是被允许的，只要能把学习搞上去，其实主要是把分数搞上去，做什么都行。以至于很多学生为了躲避老师严厉的处罚铤而走险，抄作业，考试作弊的现象时有发生，甚至成为他们在私下场合悄悄炫耀的资本。在分数第一的前提之下，诚信一钱不值。殊不知，如果没有了诚信，再高的分数，还有什么意义。所以在班级管理中，对学生进行思想情感的教育是极其重要的。人生观价值观的引导和确立，公平正义的宣传和普及，诚信文明的灌输和教导都是每一位教师的日常工作。再比如爱国主义，集体主义，英雄主义，社会主义核心价值观的教育等等，都能让学生从精神上先充盈起来，丰富起来，强大起来。有很多老师会说我是数学老师，我是地理老师，虽然我是班主任，我怎么进行品质教育，爱国思想教育再加上我教学任务如此繁重，哪有时间做这些无聊的闲事？更何况，这对我们的教学有什么帮助？能提分吗？又是那个最经典的问题：这有啥用？首先，无论哪一科目，你是做学科教育，同时也是在做人的教育，不是吗？比如，某某同学数学成绩好，怎么取得的呢？勤奋刻苦，顽强拼搏的结果，这不是我们都应该学习的优秀品质吗？学科之间的差异，完全可以通过老师的细心发现来抹平，时时处处都可以进行思想教育，品德教育，爱国主义教育。至于教学任务重，时间紧，那就更不是理由。古语有云：磨刀不误砍柴功。有了良好的思想道德品质，学习才会向更好的方向发展。思想教育和情感教育的工作要做细，要做深，要做实，要做活，要做久。不能半途而废，不能浅尝辄止。当然思想教育和情感教育也有粗的时候，比如学生的幼稚和不成熟，不能操之过急，要循循善诱，要给他们足够的时间。
班级管理的工作很多，这里就不再一一举例。无论是粗还是细，要适当，要灵活，要巧妙，要新颖。同时要包容，要公正，要欣赏，要爱。只有这样，我们才能把工作做好。
在班级管理中，工作是琐碎而繁重的，班主任既要管理班集体，还要承担相应的教学任务，如果事无巨细什么都管，什么都由自己去监督执行，那将无限地增加班级管理的沉重和难度，同时也使得班级管理劳心劳力，恐怕也因此而徒劳无功。因为我们知道很多时候，很多情况下，很多事情我们是无法检查和监督的，即便是在教室里，即便是在你自己的课堂上。
那么，我们应该怎么做呢？
我们认为，在班级管理中，不应该什么工作都由班主任去监督执行。这样既减轻了班主任工作压力，又能让学生发挥自己所长，锻炼自己的管理能力，可以说，一箭双雕。班级管理工作的种类很多，思想教育，道德教育，人格教育，法制教育，安全教育，卫生教育，劳动教育，情感教育，当然还有我们特别看重的学科教育。我们大多数班主任老师都只重视学科教育，或者说最重视学科教育，而忽略甚至放弃其他方面的教育，这是萬万不行的。那么在班级管理中，我们在那些方面应该细，必须细，那些方面能够粗，可以粗呢？
我认为人格品质方面的教育应该细，技能方法的教育可以粗。具体到班级管理中可以分解为大的原则性的问题应该由班主任来把控和决定，而那些局部的具体的问题就由学生用集体的智慧来解决，来完成。
比如，咱们以安排班级值日生为例来做个说明。什么应该细呢？原则要细，责任要细，要求要细，执行要细，而安排要粗，要灵活，检查监督要粗，要随机，要把任务和权利分解，让大家分工合作，共同完成。要充分考量任务的多少，完成质量的优劣，完成时间的长短以及完成态度的好坏，所以在制定规则时，还应该充分发扬民主，让大家就劳动卫生这件事情的方方面面，各抒己见，献言献策。让大家觉得合情合理，合规合法，然后让大家共同遵守，相互监督。大家都是参与者，执行者，监督者。人人都是班级的主人，人人都是监督者和被监督者。但这执行过程中，要充分考虑到特殊情况和突发状况，比如张某感冒，学校突然停电停水，如果都按统一标准来执行，这种表面的公平实际上一点也不公平。张某感冒，能坚持上课也能坚持劳动，但他的任务是用抹布擦玻璃，必须要接触冷水，这能行吗？学校突然停水停电，可劳动就需要水和电，怎么办呢？是不是应该考虑到没水没电的情况下学生能做到什么程度来进行奖惩。规章制度是死的，人是活的。在进行检查监督的过程中一定要充分考虑到这些特殊情况，才能真正做到用规则制度约束人，以理服人，以情动人。
那么，在学科教育中就只能细，必须细吗？其实也不是。以语文科的教育教学为例来做个说明。老师讲课时必须条分缕析，尽善尽美吗？很多老师都认为，难到不应该这样吗？如果班主任老师刚好也是语文老师，我们在学科教育应该怎样体现管理工作的粗与细呢？语文教育教学工作当然包含知识的传授和讲解，还有作业的布置和安排，学科的测试与评估，自我的总结和反思等等。在这个过程中，我们认为，无论是教师还是学生，最应该做的细的工作是总结和反思，而知识的传授和讲解要新，作业的布置和检查要粗，测试和评估要严格和公正。作业检查是一个长期和繁重的工作，应该放手让学生去管理，老师只要进行适当掌控就行了。最重要的是我们要建立一个积极向上，阳光和谐，勤奋踏实的学习团队。而这个团队的形成，就必须把学科教育与情感教育品德教育结合起来，单纯的学科教育是无法完成的。同时，学科教育必须把教学课程和教学活动结合起来。我们今天的大多数教学只有课程没有活动，这恐怕也是我们的教学形式单一枯燥和呆板的主要原因，教学过程的丰富和精彩，教学过程的新颖性和创造性最主要由活动来体现。而学科教育中的教学活动环节，也恰恰是需要粗而不是细。比如我们结束一个单元的戏剧教学，我们要搞一个舞台剧表演活动。我们刚结束一个诗歌单元的教学，我们要搞一个诗歌朗诵比赛活动。无论是规则的制定，大会的流程，比赛的细节，颁奖或总结都可以由学生去完成，教师进行适当的指导和建议就行。而我们当然应该知道，对于诗歌艺术的理解，表演潜能的挖掘，在课程讲解中，是无法实现和达到的。如果我们一味的细，什么都按照老师的意愿去做，结果比如拘泥而刻板，毫无生机和灵性，当然也就没有趣味和生活气息。
在班级管理中，我们最容易忽略的是思想教育和情感教育。很多家长，很多学校领导对于一个老师的印象都只停留在业务能力上，而对于教师的人格修养一无所知，而且也漠不关心。家长们以所谓的教得好和管得严作为首要选择目标。其中还甚至暗示教师即使是打骂和严酷的体罚也是被允许的，只要能把学习搞上去，其实主要是把分数搞上去，做什么都行。以至于很多学生为了躲避老师严厉的处罚铤而走险，抄作业，考试作弊的现象时有发生，甚至成为他们在私下场合悄悄炫耀的资本。在分数第一的前提之下，诚信一钱不值。殊不知，如果没有了诚信，再高的分数，还有什么意义。所以在班级管理中，对学生进行思想情感的教育是极其重要的。人生观价值观的引导和确立，公平正义的宣传和普及，诚信文明的灌输和教导都是每一位教师的日常工作。再比如爱国主义，集体主义，英雄主义，社会主义核心价值观的教育等等，都能让学生从精神上先充盈起来，丰富起来，强大起来。有很多老师会说我是数学老师，我是地理老师，虽然我是班主任，我怎么进行品质教育，爱国思想教育再加上我教学任务如此繁重，哪有时间做这些无聊的闲事？更何况，这对我们的教学有什么帮助？能提分吗？又是那个最经典的问题：这有啥用？首先，无论哪一科目，你是做学科教育，同时也是在做人的教育，不是吗？比如，某某同学数学成绩好，怎么取得的呢？勤奋刻苦，顽强拼搏的结果，这不是我们都应该学习的优秀品质吗？学科之间的差异，完全可以通过老师的细心发现来抹平，时时处处都可以进行思想教育，品德教育，爱国主义教育。至于教学任务重，时间紧，那就更不是理由。古语有云：磨刀不误砍柴功。有了良好的思想道德品质，学习才会向更好的方向发展。思想教育和情感教育的工作要做细，要做深，要做实，要做活，要做久。不能半途而废，不能浅尝辄止。当然思想教育和情感教育也有粗的时候，比如学生的幼稚和不成熟，不能操之过急，要循循善诱，要给他们足够的时间。
班级管理的工作很多，这里就不再一一举例。无论是粗还是细，要适当，要灵活，要巧妙，要新颖。同时要包容，要公正，要欣赏，要爱。只有这样，我们才能把工作做好。