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在国家大力倡导推进中等职业教育的大背景下，在政府一系列好政策的促动下，我国中等职业教育呈现出良好的发展态势，突出表现在学生规模总体呈上升趋势，但是中等职业学校招的学生是最后一批录取的，甚至有很多未参加中考的学生也进入中等职业学校来学习，这就注定了中等职业学校的学生入学起点低、基础差，尤其是在数学学习方面更是参差不齐，大多数学生对学习数学缺乏信心，面对这样一个群体如何搞好数学教学就更是难上加难。作为一名多年从事职业教育的老师，我结合几年来的教学实践谈一些体会。
1.加强课前准备，精心进行备课试教
备好课是上好课的前提。教师必须花大功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，同时还要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的"切入点"，合理设计教学活动。在此基础上，教师还应精心选择每节课的例题和习题，并根据教学的实际需要和学生的实际情况合理灵活地安排课堂教学的环节，对各个教学环节进行合理的选择和灵活的驾驭，使课堂结构更合理、更科学。课前备课要重点从以下几个方面下功夫：一是应以职业高中新课程标准的理念为指导，改进教法，优化教法；二是反思教学情境设计是否符合实际（学生的实际、教材的实际、生产生活的实际等），是否有利于引导学生观察、分析、归纳、总结、解决问题；三是对所选材料要"审问之，慎思之，明辩之"，取其长处，去其糟粕，避免差错。
2.明确教学目标，突出重难点教学
教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择适当的教学的策略和方法，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，要灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角或利用投影将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来。适当地还可以插入与此类知识有关的笑话或典故，使所学内容在学生大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
3.积极探索新的教学方法，激发学生学习兴趣
课堂是进行数学教学的主阵地。教师在课堂教学中要摈弃传统的"灌输式"，锐意改革，不受传统思维和教学模式的束缚，用新异的教育方式来解决问题，方能达到教学的最佳效果。特别是针对中等职业学校的学生教学更应重视所学知识的实效性。科学实验和教学实践证明：学生在学习过程中，多种感官并用时，学习效率最高。课堂上恰当运用多媒体教学手段，使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，定会事半功倍，提高学习效率。新课程中的数学强调数学化、数学情境，作为教师要有一堆数学情境，要有引导学生经历数学化过程的经验。数学教育提倡在情境中解决问题，教师要学会创设情境，把教科书的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己建构知识。教师要善于在课始阶段设计一个好的教学情境，引领学生进入数学的殿堂，展开思维的翅膀，开启智慧的大门。 例如， 在讲"直线与圆"这一节课时，我举了这样一道例题：圆（x-1）2+（y+4）2=8上有__个点到直线x+y+1=0的距离为 ？在引导学生利用数形结合的思想解决了这个问题以后，我问学生："你们想想看，从这个问题的解决中还能不能发现或总结出一些其它问题？"一阵思索过后，有的同学问："老师，什么时候3个点，什么时候2个点？"我及时表扬了这名学生，并告诉大家："刚才这位同学提出了非常好的问题，如果大家在平时的学习过程中，经常这样自己提出问题并且善于发现问题，那么你们的学习能力一定会有很大提高。"
4.努力开拓视野，搞好教学模式创新
长期以来，教学内容的安排多以知识的逻辑体系为主线，忽视了教育的逻辑和接受的逻辑，即教材中的章节理所当然地成为教学的单元，教材内容先后顺序无一变动地成为教学内容的安排顺序，授课方式基本上是填鸭式的"满堂灌"，灌知识，灌方法，鲜有师生互动，更谈不上、启迪智慧、开拓潜能。我们不能不反思，这样的教学方式是否符合现代教育思想？是否符合我们中职学生的发展。新课程标准告诉我们，在教学活动中，教师应成为组织者、引导者、促进者和参与者，教师的教学方法应该灵活多样，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，培养学生掌握和运用知识的能力，要关注每个学生，使每个学生都得到充分的发展。要创建数学高效课堂，老师与同学都必须改变以前的教学方式和学习行为，变学生被动学习为主动学习，将以前的旧的教学模式转变为"教师指导→学生自学→小组讨论→教师答疑→诊断反馈→巩固提高"，从而达到提高学生学习效率、减轻学生学习负担、取得更好的教学效果的目的。
5.重视情感在教学中的作用
"亲其师"才能"信其道"，情感是一种很强的内在动力，没有情感因素，就不可能产生强大的学习动力。教师的爱必然会激发学生对知识的兴趣和学习的热爱。如果教师不尊重学生的人格而采取讽刺挖苦的方式，就必然损伤学生的自信心，容易产生与教师对立的情绪，进而可能放弃你所教的那门课程。因此，在教学过程中，我们要坚持面向全体学生尤其是努力调动差生的积极性，使他们学有所得。要至始至终多表扬多鼓励少批评少指责，以增强学生的成就感荣誉感及进取心，想方设法激发师生双方教与学的热情。
6.教给学生自学的方法也是学好数学的关键之一
人常说"授之以鱼"不如"授之以渔"，一个人没有自学能力就谈不上学习的主动性和创造性，作为教师，要在传授知识的同时注重学生自学能力的培养，学生只有具备一定的自学能力，才能在进一步学习数学中有所的，有所获，从而感到学习的乐趣
7.对教师本身的要求
中职学生基础差，教师如何做到在利用有限的课堂教学中既做到让学生掌握基础知识为相关专业学习提供必要的工具，又要考虑到为部分学生的继续深造做好铺垫，对老师提出了更高的要求，老师不仅要平等对待每个学生，也要有课堂调控能力。在这样的课堂上，老师不仅仅是一名法官、领导，也是具有亲和力的朋友、大哥。面对学生提出的各种问题，老师不仅应具备灵活的应变能力，更要对业务精通，这样才能满足学生的需要。
1.加强课前准备，精心进行备课试教
备好课是上好课的前提。教师必须花大功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，同时还要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的"切入点"，合理设计教学活动。在此基础上，教师还应精心选择每节课的例题和习题，并根据教学的实际需要和学生的实际情况合理灵活地安排课堂教学的环节，对各个教学环节进行合理的选择和灵活的驾驭，使课堂结构更合理、更科学。课前备课要重点从以下几个方面下功夫：一是应以职业高中新课程标准的理念为指导，改进教法，优化教法；二是反思教学情境设计是否符合实际（学生的实际、教材的实际、生产生活的实际等），是否有利于引导学生观察、分析、归纳、总结、解决问题；三是对所选材料要"审问之，慎思之，明辩之"，取其长处，去其糟粕，避免差错。
2.明确教学目标，突出重难点教学
教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择适当的教学的策略和方法，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，要灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角或利用投影将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来。适当地还可以插入与此类知识有关的笑话或典故，使所学内容在学生大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
3.积极探索新的教学方法，激发学生学习兴趣
课堂是进行数学教学的主阵地。教师在课堂教学中要摈弃传统的"灌输式"，锐意改革，不受传统思维和教学模式的束缚，用新异的教育方式来解决问题，方能达到教学的最佳效果。特别是针对中等职业学校的学生教学更应重视所学知识的实效性。科学实验和教学实践证明：学生在学习过程中，多种感官并用时，学习效率最高。课堂上恰当运用多媒体教学手段，使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，定会事半功倍，提高学习效率。新课程中的数学强调数学化、数学情境，作为教师要有一堆数学情境，要有引导学生经历数学化过程的经验。数学教育提倡在情境中解决问题，教师要学会创设情境，把教科书的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己建构知识。教师要善于在课始阶段设计一个好的教学情境，引领学生进入数学的殿堂，展开思维的翅膀，开启智慧的大门。 例如， 在讲"直线与圆"这一节课时，我举了这样一道例题：圆（x-1）2+（y+4）2=8上有__个点到直线x+y+1=0的距离为 ？在引导学生利用数形结合的思想解决了这个问题以后，我问学生："你们想想看，从这个问题的解决中还能不能发现或总结出一些其它问题？"一阵思索过后，有的同学问："老师，什么时候3个点，什么时候2个点？"我及时表扬了这名学生，并告诉大家："刚才这位同学提出了非常好的问题，如果大家在平时的学习过程中，经常这样自己提出问题并且善于发现问题，那么你们的学习能力一定会有很大提高。"
4.努力开拓视野，搞好教学模式创新
长期以来，教学内容的安排多以知识的逻辑体系为主线，忽视了教育的逻辑和接受的逻辑，即教材中的章节理所当然地成为教学的单元，教材内容先后顺序无一变动地成为教学内容的安排顺序，授课方式基本上是填鸭式的"满堂灌"，灌知识，灌方法，鲜有师生互动，更谈不上、启迪智慧、开拓潜能。我们不能不反思，这样的教学方式是否符合现代教育思想？是否符合我们中职学生的发展。新课程标准告诉我们，在教学活动中，教师应成为组织者、引导者、促进者和参与者，教师的教学方法应该灵活多样，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，培养学生掌握和运用知识的能力，要关注每个学生，使每个学生都得到充分的发展。要创建数学高效课堂，老师与同学都必须改变以前的教学方式和学习行为，变学生被动学习为主动学习，将以前的旧的教学模式转变为"教师指导→学生自学→小组讨论→教师答疑→诊断反馈→巩固提高"，从而达到提高学生学习效率、减轻学生学习负担、取得更好的教学效果的目的。
5.重视情感在教学中的作用
"亲其师"才能"信其道"，情感是一种很强的内在动力，没有情感因素，就不可能产生强大的学习动力。教师的爱必然会激发学生对知识的兴趣和学习的热爱。如果教师不尊重学生的人格而采取讽刺挖苦的方式，就必然损伤学生的自信心，容易产生与教师对立的情绪，进而可能放弃你所教的那门课程。因此，在教学过程中，我们要坚持面向全体学生尤其是努力调动差生的积极性，使他们学有所得。要至始至终多表扬多鼓励少批评少指责，以增强学生的成就感荣誉感及进取心，想方设法激发师生双方教与学的热情。
6.教给学生自学的方法也是学好数学的关键之一
人常说"授之以鱼"不如"授之以渔"，一个人没有自学能力就谈不上学习的主动性和创造性，作为教师，要在传授知识的同时注重学生自学能力的培养，学生只有具备一定的自学能力，才能在进一步学习数学中有所的，有所获，从而感到学习的乐趣
7.对教师本身的要求
中职学生基础差，教师如何做到在利用有限的课堂教学中既做到让学生掌握基础知识为相关专业学习提供必要的工具，又要考虑到为部分学生的继续深造做好铺垫，对老师提出了更高的要求，老师不仅要平等对待每个学生，也要有课堂调控能力。在这样的课堂上，老师不仅仅是一名法官、领导，也是具有亲和力的朋友、大哥。面对学生提出的各种问题，老师不仅应具备灵活的应变能力，更要对业务精通，这样才能满足学生的需要。