语文是一门思想性很强的学科，是对学生进行思想教育的理想课程。在语文教学过程中，必须遵循语文教学规律，从教材的具体的内容出发，“因文讲道，因道悟文”，贯彻“文道统一”的原则，切实加强思想教育。下面笔者谈谈自己的几点做法和体会：
　　
　　一、关键是提高教师的思想水平
　　
　　现行语文教材，绝大部分文质优美，有助于培养学生从事祖国现代化建设的献身精神，有助于培养学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。但有了好的教材，并不等于就一定能收到好的教学效果，要是教师没有相应的思想认识水平，不能理解、感受到蕴含于教材中的积极的思想意义，怎能以之教育学生？现实中往往有这种现象：教案上清清楚楚地写上思想教育的要求，而在课堂上却不能体现，或失之肤浅，或失之偏颇。究其原因，是教者没有真正地理解和真切地感受，只是照搬教学参考书而已。因此，加强思想教育，关键是提高教师的思想水平。
　　
　　二、必须重视教学的情感性
　　
　　人的认识过程与情感是紧密联系的，教师正确、健康的情感不仅影响着自己的教，而且直接影响着学生的学。在教学过程中，教师向学生传授了知识，却没有用自己对课文的情绪体验熏陶、感化学生，激起学生相应的感情浪花，这样的语文课不能算是成功的。
　　“缀文者，情动而辞发。”大凡佳作无不是作者健康思想感情的结晶。“感人心者，莫先乎情。”借助课文应有的感情力量，在一定的感情氛围里熏陶、感染学生，使学生的感情与作品的情感交融，产生强烈而深厚的情感反应，从而触动学生的灵感，借此对学生进行思想教育。因此，在教学中必须重视教育情感。
　　
　　三、在阅读训练过程中渗透思想教育
　　
　　阅读教学的任务，就是使学生通过课文学习，不仅懂得作者写了什么，而且理解作者是基于什么观点和感受而写的，从而提高自己的思想认识水平，发展观察力、想象力和创造力。在阅读教学中，重视引导学生挖掘优秀作品产生的原因，使学生认识到：没有正确的思想观点和高尚情操，没有对祖国和生活的满腔热忱，就不可能从看似平淡的材料中发现闪光的思想，当然也不可能写出有深刻思想意义的文章，从而受到思想教育。
　　
　　四、寓思想教育于写作训练的全过程
　　
　　如果阅读训练是通过分析课文，研究作者怎样运用正确的观点、高尚的情操撷取材料，从中悟出写好文章的真谛的话，那么，写作训练则是运用正确观点、健康高尚的审美观观察、分析生活，从中选取足以体现自己思想感情和道德情操的材料，以一定的方式连缀成文。从这个角度来论，学生提高写作能力的根本在于提高思想认识水平。因此，写作训练必须与阅读训练有机结合，用蕴含在课文中的思想激发学生写作思想的火花，用闪光的思想去发现和选取闪光的材料。法国艺术家罗丹说过：“美，到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏对美的发现。”教师的责任就是想方设法让学生发现生活中的美，从而得到熏陶和教育。
　　教学实践证明，有机地利用课文内在的思想内容作合理的延伸，引导学生联系实际进行思想教育，必能提高语文教学效果。