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【摘要】情感教育作为小学教育的重要组成部分，对情感特征明显的小学生来说意义更为重大。小学语文在学科性质和教学内容上均具有情感教育实施的有利条件，如何在小学语文教学中積极开展情感教育一直都是广大教育工作者比较关心的问题。基于此，本文从感情教育的概念和意义出发，对小学语文情感教育的开展策略进行了探索。
【关键词】小学语文；情感教育；意义；策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在小学语文教学中加强情感教育，要求语文教师在教学过程中充满激情，加强与学生间的沟通，积极地鼓励和教育学生，发掘学生的情感思维进而对学生进行情感教育。为了在小学语文教学中更好地开展情感教育，笔者从情感教育的概念和教育意义出发，对其具体地开展策略进行了探究，以期能为广大小学语文教师的实际教学提供帮助。
一、何为情感教育
情感是指人根据个人需求对客观事物产生的一种稳定态度，并对人的认知和具体行为有一定的影响作用，相比于情绪，情感对人的影响更加持久深刻，是人类文明的凝聚、内化、升华，也是个体和社会文明水准衡量的基本标尺。很多畅销书中都明确指出，情感相比于原始的知识和技能在成功中发挥的作用更大。在实际的语文教学中，学生所表现出来的欣喜、厌恶、惊恐、愤怒、美感等都是道德、理智、美的具体情感表现。
情感教育，则是指教育工作者根据教育教学目标有针对性地开展一些教学活动，促进学生情感的发展，使其形成新的情感体验和情感品质的过程。近些年，教育改革不断推进，情感教育越来越受到重视，已经成为三维教学目标中的重要组成部分。学生在学习过程中不仅能掌握知识、获得技能，还能使情感发生积极的变化，形成正确的人生观和价值观。
二、小学语文情感教育实施的意义
情感教育与语文教学联系十分紧密，对语文教学具有一定的促进作用。教学过程中情感教育的渗透有助于学生语言的学习，加深对知识的记忆以及综合素质的培养。为了进一步提高小学语文的教学水平，就必定要加强小学语文的情感教育。第一，情感教育可以有效地调控学生的学习行为。小学阶段的学生生活阅历不多，情感体验不够丰富，情绪认知也不成熟，加之小学生好奇心强，对事物喜欢一探究竟。老师应了解学生的情绪调节能力，对学生多鼓励多引导，调动学生的主动性，创设特定的环境让学生释放情绪并合理地调节情绪。第二，熏陶学生的高尚情操。语文课程内容中包括大量蕴含丰富情感的优秀作品，在学习的过程中老师正确地引导学生体验作者创作文章时的感情，以情感再现的形式提高学生的情感感知力，在长期的情感熏陶下丰富学生的情感体验。第三，培养学生健全的人格。虽然小学生知识丰富但心理素质相对薄弱，语文教育如果只注重知识的灌输而忽视情感教育，这对他们未来的发展极为不利。因此必须加强情感教育，培养学生健全的人格。
三、小学语文情感教育的开展策略
（一）为学生创设情境，引起学生的情感共鸣
语文教学中情感教育的有效实施，必定要创设一定的学习情境，使学生在学习的过程中产生相似的感情并引起心灵上的共鸣。传统的课堂教学中，部分教师一门心思地讲课，让学生听讲、记笔记，使得感情教育极其欠缺，这并不利于学生综合素质的培养。情感教育的进行需要突破传统课堂的教学模式，教师应主动地为学生创造情感体验的情境，试图调动学生的主动性，让学生自己去唤醒自身的情感感知系统，进而激发学生的情感体验，提高情感认知能力。如在《一定要争气》一文的教学中，教师可鼓励学生对文章内容展开讨论发表自己的感想，学生主动以童第周“一定要争气”的精神来分析自己学习上的不足，并以其为榜样，学习老一辈科学家不怕困难、刻苦学习、为国争光的精神。
（二）积极培养学生学习语文的习惯，为学生的情感教育埋下伏笔
语文教学中加强情感教育的前提首先是引导学生对语文充满学习兴趣。语文教材中包含丰富的情感知识和人生道理，是学生接受情感教育的绝佳素材，因此培养学生的语文学习兴趣，才能使学生在语文学习中更好地接受情感教育。而且语文学习也不仅限于课本内容，教师完全可以将生活中的美好事物和真情去感染和熏陶学生，或是将课本上的情感内容与现代生活中的现象相结合，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，并培养学生良好的学习习惯，进而为其情感教育奠定一定的基础。
（三）对学生合理评价
真正的情感体验来自于学生的学习和思考而不是灌输式教育，况且学生即使在情感体验后形成了一定的情感认知也不能保证都是积极的，所以在学生不断形成情感认知的过程中，教师必须通过合理的评价引导学生形成积极向上的情感认知。并且，教师在学生形成正确的情感认知后应给予其鼓励和认可，使其获得学习和思考后的成就感，而一旦意识到学生产生了错误的情感认知，则万万不可轻率地进行严厉的责骂和批评。毕竟小学阶段的学生，表现欲强，在意别人的评价和看法，评价方式的不合理将直接打击学生的学习热情，甚至影响学生的心理健康，因此教师应根据学生的性格特点，巧妙地利用不同的方式对学生进行全面的评价，使其在学习和才能展现中充满信心，达到情感教育的目标。
近些年，情感教育越来越受到重视，并广泛运用于小学语文的教学过程中，教师应充分认识情感教育的教学意义，结合教学实际，在教学过程中通过创设一定的教学情境，积极培养学生学习语文的习惯、对学生进行合理评价等方法来加强小学语文的情感教育，培养学生的感情认知能力。
参考文献
[1]李梅香.披文入境 辞动情生——提升小学语文阅读教学中情感体验的有效性[J].新课程（小学），2010（5）.
[2]査雪静.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].才智，2011（21）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；情感教育；意义；策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在小学语文教学中加强情感教育，要求语文教师在教学过程中充满激情，加强与学生间的沟通，积极地鼓励和教育学生，发掘学生的情感思维进而对学生进行情感教育。为了在小学语文教学中更好地开展情感教育，笔者从情感教育的概念和教育意义出发，对其具体地开展策略进行了探究，以期能为广大小学语文教师的实际教学提供帮助。
一、何为情感教育
情感是指人根据个人需求对客观事物产生的一种稳定态度，并对人的认知和具体行为有一定的影响作用，相比于情绪，情感对人的影响更加持久深刻，是人类文明的凝聚、内化、升华，也是个体和社会文明水准衡量的基本标尺。很多畅销书中都明确指出，情感相比于原始的知识和技能在成功中发挥的作用更大。在实际的语文教学中，学生所表现出来的欣喜、厌恶、惊恐、愤怒、美感等都是道德、理智、美的具体情感表现。
情感教育，则是指教育工作者根据教育教学目标有针对性地开展一些教学活动，促进学生情感的发展，使其形成新的情感体验和情感品质的过程。近些年，教育改革不断推进，情感教育越来越受到重视，已经成为三维教学目标中的重要组成部分。学生在学习过程中不仅能掌握知识、获得技能，还能使情感发生积极的变化，形成正确的人生观和价值观。
二、小学语文情感教育实施的意义
情感教育与语文教学联系十分紧密，对语文教学具有一定的促进作用。教学过程中情感教育的渗透有助于学生语言的学习，加深对知识的记忆以及综合素质的培养。为了进一步提高小学语文的教学水平，就必定要加强小学语文的情感教育。第一，情感教育可以有效地调控学生的学习行为。小学阶段的学生生活阅历不多，情感体验不够丰富，情绪认知也不成熟，加之小学生好奇心强，对事物喜欢一探究竟。老师应了解学生的情绪调节能力，对学生多鼓励多引导，调动学生的主动性，创设特定的环境让学生释放情绪并合理地调节情绪。第二，熏陶学生的高尚情操。语文课程内容中包括大量蕴含丰富情感的优秀作品，在学习的过程中老师正确地引导学生体验作者创作文章时的感情，以情感再现的形式提高学生的情感感知力，在长期的情感熏陶下丰富学生的情感体验。第三，培养学生健全的人格。虽然小学生知识丰富但心理素质相对薄弱，语文教育如果只注重知识的灌输而忽视情感教育，这对他们未来的发展极为不利。因此必须加强情感教育，培养学生健全的人格。
三、小学语文情感教育的开展策略
（一）为学生创设情境，引起学生的情感共鸣
语文教学中情感教育的有效实施，必定要创设一定的学习情境，使学生在学习的过程中产生相似的感情并引起心灵上的共鸣。传统的课堂教学中，部分教师一门心思地讲课，让学生听讲、记笔记，使得感情教育极其欠缺，这并不利于学生综合素质的培养。情感教育的进行需要突破传统课堂的教学模式，教师应主动地为学生创造情感体验的情境，试图调动学生的主动性，让学生自己去唤醒自身的情感感知系统，进而激发学生的情感体验，提高情感认知能力。如在《一定要争气》一文的教学中，教师可鼓励学生对文章内容展开讨论发表自己的感想，学生主动以童第周“一定要争气”的精神来分析自己学习上的不足，并以其为榜样，学习老一辈科学家不怕困难、刻苦学习、为国争光的精神。
（二）积极培养学生学习语文的习惯，为学生的情感教育埋下伏笔
语文教学中加强情感教育的前提首先是引导学生对语文充满学习兴趣。语文教材中包含丰富的情感知识和人生道理，是学生接受情感教育的绝佳素材，因此培养学生的语文学习兴趣，才能使学生在语文学习中更好地接受情感教育。而且语文学习也不仅限于课本内容，教师完全可以将生活中的美好事物和真情去感染和熏陶学生，或是将课本上的情感内容与现代生活中的现象相结合，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，并培养学生良好的学习习惯，进而为其情感教育奠定一定的基础。
（三）对学生合理评价
真正的情感体验来自于学生的学习和思考而不是灌输式教育，况且学生即使在情感体验后形成了一定的情感认知也不能保证都是积极的，所以在学生不断形成情感认知的过程中，教师必须通过合理的评价引导学生形成积极向上的情感认知。并且，教师在学生形成正确的情感认知后应给予其鼓励和认可，使其获得学习和思考后的成就感，而一旦意识到学生产生了错误的情感认知，则万万不可轻率地进行严厉的责骂和批评。毕竟小学阶段的学生，表现欲强，在意别人的评价和看法，评价方式的不合理将直接打击学生的学习热情，甚至影响学生的心理健康，因此教师应根据学生的性格特点，巧妙地利用不同的方式对学生进行全面的评价，使其在学习和才能展现中充满信心，达到情感教育的目标。
近些年，情感教育越来越受到重视，并广泛运用于小学语文的教学过程中，教师应充分认识情感教育的教学意义，结合教学实际，在教学过程中通过创设一定的教学情境，积极培养学生学习语文的习惯、对学生进行合理评价等方法来加强小学语文的情感教育，培养学生的感情认知能力。
参考文献
[1]李梅香.披文入境 辞动情生——提升小学语文阅读教学中情感体验的有效性[J].新课程（小学），2010（5）.
[2]査雪静.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].才智，2011（21）.
（编辑：龙贤东）