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《英语课程标准》的核心理念是以人为本，强调在面向全体学生的同时，关注学生个体，尊重个体差异。在小学阶段开设英语课的目的是从小培养孩子学习英语的兴趣，从小培养他们良好的语音、语调，为以后更深入地学习英语打下坚实的基础。但在小学阶段英语教学呈现两极分化，部分学生厌恶英语，因此，做好后进生的转化工作是我们进行教育的重中之重。如何尽可能地缩小学生间的差距，为学生的可持续学习打好扎实的基础，是摆在我们每个小学英语教师面前的不可回避的课题。为此，笔者在教学中做了以下尝试：
一、活跃课堂气氛，让后进生产生学习兴趣
后进生由于基础差，很多时候都听不懂，对英语学习会产生惧怕抵触的心理。如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学，只会使这群学生更加厌学，甚至会扩大“后进生”的队伍。因此，在平时的教学中，我总是精心设计每节课，利用多种教学手段，如卡片、图片、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情境中，并根据需要给教学内容配上音乐、动作，还可以自己编歌曲、歌谣，利用形式多样的游戏进行操练巩固。让所有的学生在教中乐，乐中学，学中玩，在无形之中掌握当天的内容。
二、积极引导，树立后进生的自信心
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算是一句简单的话语：“Well done!”“Very good!”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信任、融洽的关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
三、抓典型，带动其他后进生
在转化差生中，要侧重抓典型。对于有代表性的差生，一有进步，及时表扬，树立典型。有个学生一次考试只得了20多分，连基本的单词都不会写，但他体育不错，我主动接近他，想把他的体育才能结合到英语学习上来。一次我叫他帮我录制了一段跑步的教学视频。我诚恳地对他说：“你跑步的姿势真好，相信你英语也能学得好。”他听了微微一笑，问我：“老师，英语要怎么样才能学好?”我因势利导讲了几个伟大人物刻苦学习的故事，教了他一些学习英语的方法，还对他说：“学英语和跑步一样，要坚持不懈，勤学苦练。”我建议他随身带一个单词本，有空就学。过了一段时间，他英语有了一些进步，我及时在班上表扬了他，这更加激励了他。一个学期下来，英语已成了他的优势课，并带动了其他学科成绩的提高。在班上，我要大家向他学习，开展比、学、赶、帮、超的学习竞赛，同时培养大家的集体荣誉感，组织了课外互帮小组，不少差生也发奋勤学，他们中相当一部分人的英语成绩也赶了上来。
四、讲究艺术，保护后进生的自尊心
教师在任何时候都要控制自己的情绪，不侮辱学生的人格和伤害学生的自尊心，也不能动不动就向家长告状。我们知道这些差生在班级中常被其他学生看不起，甚至有的教师也说他们是班级的“垃圾”。他们在学校被老师和同学看不起，在家也受到父母的训斥,心里难免压抑，这样很容易会让他们厌学。对他们，我们要注意下批评的方式和态度。记得有一次，我看见一差生正在抄其他同学的作业，当时很恼火，一想，不对，不能发火，发火也不见得有效果，我先表扬他，想完成老师布置的作业是件好事情,那能不能想办法自己独立完成，不懂再请教。第二天上课，有意识地叫差生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果。后进生也有成功的时候，哪怕是细微的进步或稍好的表现，教师都要细心观察，及时发觉，及时鼓励，使他们体会到成功的喜悦，从而树立起搞好学习，争取进步的信心。无数事实证明，教师只要掌握好批评的技巧，会使学生产生巨大的学习动力。
五、了解内心，与后进生成为良师益友
学生的行为很容易受情感的影响。苏霍姆林斯基指出，在孩子们的心里，教师是最能体贴和爱护他们的父母。在转化后进生的工作中，教师更要充当好这三种角色：良师、益友和慈母。只有这样，才能使每一朵蓓蕾含苞待放。当然，后进生的转化有其反复性和多变性，决非一朝一夕之功，要长期不懈、持之以恒地去做好这一项工作。积极的情感态度有助于学生在学习上取得成功。许多情感是外显的，但是更多的情感是内在的，所以教师更应该走进 “后进生”的内心世界，“想其所想，乐其所乐，忧其所忧”，他会因为喜欢你而喜欢英语。
六、家校联系，让后进生和家长正确认识英语
要让学生学好英语，还必须让学生与家长对英语有正确的认识。目前的形势决定了英语学科的重要性，家长务必重视英语这一学科，家长思想上重视了，无形中也给孩子以熏陶。平时加强家校联系，提高家长对学好英语的认识，将英语学习延伸进家庭。40钟的英语课堂教学远远满足不了学生的学习欲望，他们还需要大量的课外学习和提高。随着中国加入世贸组织，英语很快将成为每个公民必备的第二语言，所以要做好家长的工作，提高家长对学好英语重要性的认识，为学生学习英语提供良好的家庭学习环境。每届学生中总有几个智力水平较低、学习基础较差的学生，教师要常和家长联系，要求为孩子购买录音机和英语配套磁带等学习用具，为学习英语创造良好的家庭物质条件。
总之，学生的智商发展是不平衡的，英语学习尤其如此。在教学中存在一定数量的后进生是不可避免的现象，教师只要努力，按照教育规律和心理特点采取适当的教育教学方法，就一定会取得成效。
一、活跃课堂气氛，让后进生产生学习兴趣
后进生由于基础差，很多时候都听不懂，对英语学习会产生惧怕抵触的心理。如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学，只会使这群学生更加厌学，甚至会扩大“后进生”的队伍。因此，在平时的教学中，我总是精心设计每节课，利用多种教学手段，如卡片、图片、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情境中，并根据需要给教学内容配上音乐、动作，还可以自己编歌曲、歌谣，利用形式多样的游戏进行操练巩固。让所有的学生在教中乐，乐中学，学中玩，在无形之中掌握当天的内容。
二、积极引导，树立后进生的自信心
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算是一句简单的话语：“Well done!”“Very good!”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信任、融洽的关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
三、抓典型，带动其他后进生
在转化差生中，要侧重抓典型。对于有代表性的差生，一有进步，及时表扬，树立典型。有个学生一次考试只得了20多分，连基本的单词都不会写，但他体育不错，我主动接近他，想把他的体育才能结合到英语学习上来。一次我叫他帮我录制了一段跑步的教学视频。我诚恳地对他说：“你跑步的姿势真好，相信你英语也能学得好。”他听了微微一笑，问我：“老师，英语要怎么样才能学好?”我因势利导讲了几个伟大人物刻苦学习的故事，教了他一些学习英语的方法，还对他说：“学英语和跑步一样，要坚持不懈，勤学苦练。”我建议他随身带一个单词本，有空就学。过了一段时间，他英语有了一些进步，我及时在班上表扬了他，这更加激励了他。一个学期下来，英语已成了他的优势课，并带动了其他学科成绩的提高。在班上，我要大家向他学习，开展比、学、赶、帮、超的学习竞赛，同时培养大家的集体荣誉感，组织了课外互帮小组，不少差生也发奋勤学，他们中相当一部分人的英语成绩也赶了上来。
四、讲究艺术，保护后进生的自尊心
教师在任何时候都要控制自己的情绪，不侮辱学生的人格和伤害学生的自尊心，也不能动不动就向家长告状。我们知道这些差生在班级中常被其他学生看不起，甚至有的教师也说他们是班级的“垃圾”。他们在学校被老师和同学看不起，在家也受到父母的训斥,心里难免压抑，这样很容易会让他们厌学。对他们，我们要注意下批评的方式和态度。记得有一次，我看见一差生正在抄其他同学的作业，当时很恼火，一想，不对，不能发火，发火也不见得有效果，我先表扬他，想完成老师布置的作业是件好事情,那能不能想办法自己独立完成，不懂再请教。第二天上课，有意识地叫差生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果。后进生也有成功的时候，哪怕是细微的进步或稍好的表现，教师都要细心观察，及时发觉，及时鼓励，使他们体会到成功的喜悦，从而树立起搞好学习，争取进步的信心。无数事实证明，教师只要掌握好批评的技巧，会使学生产生巨大的学习动力。
五、了解内心，与后进生成为良师益友
学生的行为很容易受情感的影响。苏霍姆林斯基指出，在孩子们的心里，教师是最能体贴和爱护他们的父母。在转化后进生的工作中，教师更要充当好这三种角色：良师、益友和慈母。只有这样，才能使每一朵蓓蕾含苞待放。当然，后进生的转化有其反复性和多变性，决非一朝一夕之功，要长期不懈、持之以恒地去做好这一项工作。积极的情感态度有助于学生在学习上取得成功。许多情感是外显的，但是更多的情感是内在的，所以教师更应该走进 “后进生”的内心世界，“想其所想，乐其所乐，忧其所忧”，他会因为喜欢你而喜欢英语。
六、家校联系，让后进生和家长正确认识英语
要让学生学好英语，还必须让学生与家长对英语有正确的认识。目前的形势决定了英语学科的重要性，家长务必重视英语这一学科，家长思想上重视了，无形中也给孩子以熏陶。平时加强家校联系，提高家长对学好英语的认识，将英语学习延伸进家庭。40钟的英语课堂教学远远满足不了学生的学习欲望，他们还需要大量的课外学习和提高。随着中国加入世贸组织，英语很快将成为每个公民必备的第二语言，所以要做好家长的工作，提高家长对学好英语重要性的认识，为学生学习英语提供良好的家庭学习环境。每届学生中总有几个智力水平较低、学习基础较差的学生，教师要常和家长联系，要求为孩子购买录音机和英语配套磁带等学习用具，为学习英语创造良好的家庭物质条件。
总之，学生的智商发展是不平衡的，英语学习尤其如此。在教学中存在一定数量的后进生是不可避免的现象，教师只要努力，按照教育规律和心理特点采取适当的教育教学方法，就一定会取得成效。