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【摘要】中职英语在教学中要关注学生的基础，注重学习兴趣和良好学习习惯的培养，同时也要结合学生所学专业和现代科学技术不断提高教学实效，多方式、多角度来促进学生英语能力的提升。
【关键词】中职 英语教学 教学实效
由于学生基础差、兴趣不高，以及专业发展等原因，中职英语教学面临着很多的问题。因此，要提高中职英语教学的实效，必须从学生实际出发，认真分析学生的基础，想方设法提高学生对英语的兴趣，按照循序渐进的原则，让学生慢慢积累，逐渐培养其英语能力。同时，结合其所学专业来提高英语学习的针对性，使学习和运用能够互相促进。
一、中职英语教学的主要特点
中职英语教学与普通中学的英语教学有很大的区别，其特点在于：一是学生英语基础差。受到初中阶段的学习习惯、学习方法等影响，中职生在英语的学习上大都比较吃力，久而久之便跟不上整体的进度，基础知识影响着中职英语的学习效果。二是中职英语学习与初中英语学习目的差别很多。初中英语学习的主要目的是奠定英语基础，为更高一级的英语学习作准备，其另一个作用就是为升学添加重要砝码。学生主要是在教师的引导和监督下学习，此时此处的教师指导作用更大一些；而中职英语学习的主要目的是为就业服务，为学生以后更好地适应工作岗位打好基础，它更需要学生的自觉和自我学习，这里学生的兴趣和自控力对英语成绩的提高作用更明显，学生在学习中的地位更加突出。
二、中职英语教学要激发学生英语学习兴趣
中职英语学习必须从学生的实际出发，认真研究学生。当务之急是要激发学生对英语学习的兴趣，通过兴趣让学生投入到英语学习之中。激发兴趣可以通过以下几个方面进行：一是进行快乐教学。到了中职阶段，学生没有了升学的压力，教师对知识点的讲解不用围绕考点进行，不用做那么多枯燥的考试习题，可以根据教学内容进行快乐学习。例如，教师可以结合知识点，多讲一些英语故事，多讲述英语国家的名人轶事等。二是借助多媒体进行教学。现代科学技术突飞猛进，学生对这些新事物有着天然的兴趣。教师在教学中可以使用多媒体等工具，运用微课等形式，这些都能够给学生以良好的视觉和听觉的刺激，让学生从传统的讲课方式中解脱出来，增强英语的吸引力，同时能够增加课堂的知识容量。
三、中职英语教学要从实际出发循序渐进
中职英语教学是在初中英语积累的基础上进行的，但是由于学生基础差等原因，还必须要照顾学生的实际。这要求英语教师必须认真了解学生的真实水平，然后制定切实可行的提升方案。比如，教师可以先分几个模块：语音、词汇、常用表达句式等，对学生整体情况进行摸底，看学生的问题主要出现在哪个方面，然后针对这一模块进行有针对性的训练，进行重点补漏。若学生的词汇量比较欠缺，就可以制定一段时间的提升计划：对以前学习过的单词重新进行温习，可以每天学习五个，同时再坚持学习两个新的单词，这样通过一个月、一个学期的坚持，学生的词汇量必将有“质”的飞跃，能够满足学习需求。同样，若学生的英语表达能力不强的话，就可以让学生每天早读课或者课前几分钟让学生进行对话训练，学生为了几分钟的对话，课下必定认真准备，这样也会主动投入到英语学习中。长此以往，学生自然能够跟上中职英语学习的节奏，也会更进一步关注英语，从而主动去学习英语。
四、中职英语教学要紧密联系所学专业
中职英语学习的主要目的是为学生的就业做好准备，就业应该成为英语教学的重要落脚点。教学中虽然不能把其完全变成专业英语来对待，但仍要以学生所学专业为导向，做到学以致用。例如，在每节课前学生的对话练习中，可以引导学生结合自己的专业设置问题情景。教师除了英语知识教学外，课下还要主动学习一些与学生相关的专业知识，这样在教学中才能把知识点与专业更好地进行结合。教师可以帮助学生学习一些专业知识的词汇，让学生对本专业的主要术语能够用英语熟练表达，再加上其他英语知识，这样能够把英语与专业很好地进行融合，提高学生学习英语的积极性，同时也能够提高其专业知识水平。
五、中职英语教学要对学生进行科学评价
学生的成长是一个知识不断积累、能力逐渐提高的过程，中职英语的学习同样如此。学生必定会有对中职英语学习方式的适应过程，在没有教师的严格关注时，学生要学会自我约束、自我管理。教学中，教师要意识到学生的成长是一个不断发展的过程，对学生的评价要看一个完整的过程，不能只注重考试的结果。例如，教师可以在学生入学之际，对学生进行英语知识水平的全面测试，判定学生真实能力，为其建立英语学习档案；然后对学生中的问题进行重点引导，发音不行的，重点训练语音；词汇量不够的，加强词汇的积累；口语表达不行的，为其创设交流的语言环境。总之，中职英语由于学生的条件和办学模式的原因，其教学有着特殊性。教师在教学中，既要照顾到学生的基础和学习习惯，又要联系学生毕业后的就业问题；既要鼓励学生对英语充满信心，更要不断激发其兴趣。中职英语教学虽然没有升学的压力，但是对于学生的成长和发展来说，任务反而变得更加艰巨。
参考文献：
[1]周俊.中职英语教育和高职英语教育的衔接现状及对策研究[J].牡丹江教育学院学报，2015（01）.
[2]杜薇.形成性评价在中职英语教学中的应用初探[J].吕梁教育学院学报，2012（03）.
[3]李定兰.探讨“以就业为导向”的中职英语教学模式[J].新课程研究（中旬刊），2011（03）.
【关键词】中职 英语教学 教学实效
由于学生基础差、兴趣不高，以及专业发展等原因，中职英语教学面临着很多的问题。因此，要提高中职英语教学的实效，必须从学生实际出发，认真分析学生的基础，想方设法提高学生对英语的兴趣，按照循序渐进的原则，让学生慢慢积累，逐渐培养其英语能力。同时，结合其所学专业来提高英语学习的针对性，使学习和运用能够互相促进。
一、中职英语教学的主要特点
中职英语教学与普通中学的英语教学有很大的区别，其特点在于：一是学生英语基础差。受到初中阶段的学习习惯、学习方法等影响，中职生在英语的学习上大都比较吃力，久而久之便跟不上整体的进度，基础知识影响着中职英语的学习效果。二是中职英语学习与初中英语学习目的差别很多。初中英语学习的主要目的是奠定英语基础，为更高一级的英语学习作准备，其另一个作用就是为升学添加重要砝码。学生主要是在教师的引导和监督下学习，此时此处的教师指导作用更大一些；而中职英语学习的主要目的是为就业服务，为学生以后更好地适应工作岗位打好基础，它更需要学生的自觉和自我学习，这里学生的兴趣和自控力对英语成绩的提高作用更明显，学生在学习中的地位更加突出。
二、中职英语教学要激发学生英语学习兴趣
中职英语学习必须从学生的实际出发，认真研究学生。当务之急是要激发学生对英语学习的兴趣，通过兴趣让学生投入到英语学习之中。激发兴趣可以通过以下几个方面进行：一是进行快乐教学。到了中职阶段，学生没有了升学的压力，教师对知识点的讲解不用围绕考点进行，不用做那么多枯燥的考试习题，可以根据教学内容进行快乐学习。例如，教师可以结合知识点，多讲一些英语故事，多讲述英语国家的名人轶事等。二是借助多媒体进行教学。现代科学技术突飞猛进，学生对这些新事物有着天然的兴趣。教师在教学中可以使用多媒体等工具，运用微课等形式，这些都能够给学生以良好的视觉和听觉的刺激，让学生从传统的讲课方式中解脱出来，增强英语的吸引力，同时能够增加课堂的知识容量。
三、中职英语教学要从实际出发循序渐进
中职英语教学是在初中英语积累的基础上进行的，但是由于学生基础差等原因，还必须要照顾学生的实际。这要求英语教师必须认真了解学生的真实水平，然后制定切实可行的提升方案。比如，教师可以先分几个模块：语音、词汇、常用表达句式等，对学生整体情况进行摸底，看学生的问题主要出现在哪个方面，然后针对这一模块进行有针对性的训练，进行重点补漏。若学生的词汇量比较欠缺，就可以制定一段时间的提升计划：对以前学习过的单词重新进行温习，可以每天学习五个，同时再坚持学习两个新的单词，这样通过一个月、一个学期的坚持，学生的词汇量必将有“质”的飞跃，能够满足学习需求。同样，若学生的英语表达能力不强的话，就可以让学生每天早读课或者课前几分钟让学生进行对话训练，学生为了几分钟的对话，课下必定认真准备，这样也会主动投入到英语学习中。长此以往，学生自然能够跟上中职英语学习的节奏，也会更进一步关注英语，从而主动去学习英语。
四、中职英语教学要紧密联系所学专业
中职英语学习的主要目的是为学生的就业做好准备，就业应该成为英语教学的重要落脚点。教学中虽然不能把其完全变成专业英语来对待，但仍要以学生所学专业为导向，做到学以致用。例如，在每节课前学生的对话练习中，可以引导学生结合自己的专业设置问题情景。教师除了英语知识教学外，课下还要主动学习一些与学生相关的专业知识，这样在教学中才能把知识点与专业更好地进行结合。教师可以帮助学生学习一些专业知识的词汇，让学生对本专业的主要术语能够用英语熟练表达，再加上其他英语知识，这样能够把英语与专业很好地进行融合，提高学生学习英语的积极性，同时也能够提高其专业知识水平。
五、中职英语教学要对学生进行科学评价
学生的成长是一个知识不断积累、能力逐渐提高的过程，中职英语的学习同样如此。学生必定会有对中职英语学习方式的适应过程，在没有教师的严格关注时，学生要学会自我约束、自我管理。教学中，教师要意识到学生的成长是一个不断发展的过程，对学生的评价要看一个完整的过程，不能只注重考试的结果。例如，教师可以在学生入学之际，对学生进行英语知识水平的全面测试，判定学生真实能力，为其建立英语学习档案；然后对学生中的问题进行重点引导，发音不行的，重点训练语音；词汇量不够的，加强词汇的积累；口语表达不行的，为其创设交流的语言环境。总之，中职英语由于学生的条件和办学模式的原因，其教学有着特殊性。教师在教学中，既要照顾到学生的基础和学习习惯，又要联系学生毕业后的就业问题；既要鼓励学生对英语充满信心，更要不断激发其兴趣。中职英语教学虽然没有升学的压力，但是对于学生的成长和发展来说，任务反而变得更加艰巨。
参考文献：
[1]周俊.中职英语教育和高职英语教育的衔接现状及对策研究[J].牡丹江教育学院学报，2015（01）.
[2]杜薇.形成性评价在中职英语教学中的应用初探[J].吕梁教育学院学报，2012（03）.
[3]李定兰.探讨“以就业为导向”的中职英语教学模式[J].新课程研究（中旬刊），2011（03）.