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现代信息技术是实现国家发展战略必不可少的重要力量，也是改造中职传统教学模式的关键要素，是全面提高我国中职教育的重要途径。以现代信息技术带动中职教育的现代化是中职学校的不二选择。鉴于此，笔者对现代信息技术在改造中职传统教学中的运用问题做出了简要分析。
一、现代信息技术在改造中职传统教学过程中的作用
1.对实践教学起到了有效的补充作用
实践教学是中职教学中必不可少的一部分，也是提高中职教育教学水平的一个重要环节。但是，由于实际条件的制约，很多实践教学很难在现实中有效实现。
而在利用现代信息技术对中职传统教学进行改造之后，任课教师可以解决现实情况所不允许或不理想的实践教学难题，将无法现场实践或观察清楚的教学内容通过多媒体呈现，让学生在课堂上体验现场实践教学的效果，从而对实践教学起到有效的补充作用，提高实践教学的成效。
2.对教学信息实现了有效的组织和管理
教学活动的成效与教学信息的组织和管理有着密切的关系，教学信息组织和管理的成功与否会直接对教学质量造成影响。在利用现代信息技术对中职传统教学进行改造之后，任课教师能够让教学课件的交互界面变得更为丰富，能够对教学信息实现更为有效的组织和管理。例如，在教学过程中，任课教师可以利用超文本技术，根据教学目标、教学内容、教学要求以及学生的学习情况，将本堂课的教学内容以及所需讲授相关学科的补充知识等各种教学资料串联成一个有机的整体，并对各个知识点进行科学的组织和管理，从而实现预期的教学效果。
3.有助于双向的、平等的师生关系的建立
通常情况下，师生之间的关系更多地表现为一种单向传授关系和不平等的关系，而现代信息技术在中职教学中的运用，则促使传统的师生关系开始逐步向着双向的、平等的方向发展。在将现代信息技术运用于日常教学的过程中，任课教师和学生之间的交流开始变得自然而且灵活，学生能够积极、主动地参与到教学活动之中。
二、利用现代信息技术改造中职传统教学时应注意的几个问题
1.改造不是对传统教学的全盘否定，而是对传统教学的优化和发展
利用现代信息技术改造中职传统教学，并不是对中职传统教学的全盘否定，而是现代信息技术在继承传统教学精华的基础上，两者相互补充、相互借鉴、不断优化和发展的过程。因此，在开展中职教学活动时，任课教师不能绝对偏向现代信息技术，也同样不能绝对偏向传统教学，一定要根据现代信息技术的特点和教学活动的实际需求，扬长避短，灵活选择，合理运用。
2.改造过程中，教师一定要摆正教学形式和教学内容之间的关系
将现代信息技术引入中职教学，是为完成现代中职教学的内容、培养全面发展的人才这一目的而服务的。因此，在利用现代信息技术改造中职传统教学的过程中，教师一定要注意摆正教学形式和教学内容之间的关系。
随着现代信息技术在教育教学中的运用越来越广泛，部分任课教师过多地将精力放在教学的形式上，却忽略了教学内容和教学效果的实现。部分教师只是为了让课堂教学变得热闹或装点门面，而盲目地在教学过程中加入动画、特效等元素，不但没有加深学生对教学内容的理解和认知，还因为学习兴奋点的过于分散，削弱了应有的教学效果。因此，中职任课教师在利用现代信息技术对传统教学进行改造时，一定要摆正教学内容和教学形式之间的关系，认真分析教学内容、教材以及教学对象的实际情况，并据此确定是否运用现代信息技术、如何运用以及在何处、何时运用等问题。
3.改造过程中，要重视教学资源的建设和完善
丰富的、高质量的教学资源是中职学校利用现代信息技术改造传统教学的前提。因此，要想让现代信息技术在改造中职传统教学过程中最大限度地发挥作用，就必须高度重视学校教学资源的建设和完善工作。为此，要做到以下三点：首先，提升任课教师自主开发教学资源的能力。学校要注重提升任课教师利用现代信息技术进行教学资源和教学素材开发的能力，鼓励任课教师根据学校、学生的实际情况以及教学活动的需要，自主开发相应的教学资源和教学素材。其次，重视网络教学资源的收集和运用。鼓励任课教师有效利用网络资源，注意随时收集对开展教学活动有益的网络资源，并将其有效地运用于日常的教学活动之中。最后，要注意教学资源的积累和优化。无论是自主开发的教学资源，还是通过网络获得的教学资源，都应注意日常的积累和优化。
总之，运用现代信息技术改造中职传统教学的过程，对每一位中职教师来说都是一个挑战，但更是一个机遇。中职教育工作者只有在开展教学活动的过程中不断摸索、实践、总结、提升，才能让现代信息技术在中职教育中真正发挥其应有的作用。
（责编 徐振云）
一、现代信息技术在改造中职传统教学过程中的作用
1.对实践教学起到了有效的补充作用
实践教学是中职教学中必不可少的一部分，也是提高中职教育教学水平的一个重要环节。但是，由于实际条件的制约，很多实践教学很难在现实中有效实现。
而在利用现代信息技术对中职传统教学进行改造之后，任课教师可以解决现实情况所不允许或不理想的实践教学难题，将无法现场实践或观察清楚的教学内容通过多媒体呈现，让学生在课堂上体验现场实践教学的效果，从而对实践教学起到有效的补充作用，提高实践教学的成效。
2.对教学信息实现了有效的组织和管理
教学活动的成效与教学信息的组织和管理有着密切的关系，教学信息组织和管理的成功与否会直接对教学质量造成影响。在利用现代信息技术对中职传统教学进行改造之后，任课教师能够让教学课件的交互界面变得更为丰富，能够对教学信息实现更为有效的组织和管理。例如，在教学过程中，任课教师可以利用超文本技术，根据教学目标、教学内容、教学要求以及学生的学习情况，将本堂课的教学内容以及所需讲授相关学科的补充知识等各种教学资料串联成一个有机的整体，并对各个知识点进行科学的组织和管理，从而实现预期的教学效果。
3.有助于双向的、平等的师生关系的建立
通常情况下，师生之间的关系更多地表现为一种单向传授关系和不平等的关系，而现代信息技术在中职教学中的运用，则促使传统的师生关系开始逐步向着双向的、平等的方向发展。在将现代信息技术运用于日常教学的过程中，任课教师和学生之间的交流开始变得自然而且灵活，学生能够积极、主动地参与到教学活动之中。
二、利用现代信息技术改造中职传统教学时应注意的几个问题
1.改造不是对传统教学的全盘否定，而是对传统教学的优化和发展
利用现代信息技术改造中职传统教学，并不是对中职传统教学的全盘否定，而是现代信息技术在继承传统教学精华的基础上，两者相互补充、相互借鉴、不断优化和发展的过程。因此，在开展中职教学活动时，任课教师不能绝对偏向现代信息技术，也同样不能绝对偏向传统教学，一定要根据现代信息技术的特点和教学活动的实际需求，扬长避短，灵活选择，合理运用。
2.改造过程中，教师一定要摆正教学形式和教学内容之间的关系
将现代信息技术引入中职教学，是为完成现代中职教学的内容、培养全面发展的人才这一目的而服务的。因此，在利用现代信息技术改造中职传统教学的过程中，教师一定要注意摆正教学形式和教学内容之间的关系。
随着现代信息技术在教育教学中的运用越来越广泛，部分任课教师过多地将精力放在教学的形式上，却忽略了教学内容和教学效果的实现。部分教师只是为了让课堂教学变得热闹或装点门面，而盲目地在教学过程中加入动画、特效等元素，不但没有加深学生对教学内容的理解和认知，还因为学习兴奋点的过于分散，削弱了应有的教学效果。因此，中职任课教师在利用现代信息技术对传统教学进行改造时，一定要摆正教学内容和教学形式之间的关系，认真分析教学内容、教材以及教学对象的实际情况，并据此确定是否运用现代信息技术、如何运用以及在何处、何时运用等问题。
3.改造过程中，要重视教学资源的建设和完善
丰富的、高质量的教学资源是中职学校利用现代信息技术改造传统教学的前提。因此，要想让现代信息技术在改造中职传统教学过程中最大限度地发挥作用，就必须高度重视学校教学资源的建设和完善工作。为此，要做到以下三点：首先，提升任课教师自主开发教学资源的能力。学校要注重提升任课教师利用现代信息技术进行教学资源和教学素材开发的能力，鼓励任课教师根据学校、学生的实际情况以及教学活动的需要，自主开发相应的教学资源和教学素材。其次，重视网络教学资源的收集和运用。鼓励任课教师有效利用网络资源，注意随时收集对开展教学活动有益的网络资源，并将其有效地运用于日常的教学活动之中。最后，要注意教学资源的积累和优化。无论是自主开发的教学资源，还是通过网络获得的教学资源，都应注意日常的积累和优化。
总之，运用现代信息技术改造中职传统教学的过程，对每一位中职教师来说都是一个挑战，但更是一个机遇。中职教育工作者只有在开展教学活动的过程中不断摸索、实践、总结、提升，才能让现代信息技术在中职教育中真正发挥其应有的作用。
（责编 徐振云）