河北省邯郸市广泰中学实行“教师随班办公”模式让我不禁回忆起我小学五年级时的老师。
　　那时我就读于一所农村小学，班主任姓胡，是一位极负责又慈祥的中年教师。当时学校条件十分简陋，教师没有办公室，胡老师搬了一张桌子放在教室后面，没有其他事的时候，就坐在教室后面备课批改作业。每天吃完饭他就来到教室，开始了他的课堂准备工作。我们很喜欢和他在一起，课后经常围着他，看他批改作业，看他练字，听他讲故事，他改卷子我们帮忙算总分，看谁考满分。
　　胡老师的办公桌在教室后面，给我这个数学课代表带来极大的方便，收发本子很多时候就是他代为操办，现批现改。有时他也喊我们的名字说：“××过来一下，你看看怎么又算错了，当我的面算一遍，看还会错吗？”我们拿着稿纸，在他的面前细心地算了起来，由于细心，没有再出错。他又是鼓励又是抚摸我们的脑袋，还随口说一句：“这脑袋瓜儿，还不错嘛！”我们便美滋滋地回到自己的座位上。
　　上其他的课时，如果胡老师没有批改任务，他就把凳子挪到我们中间来，和我们一起学习，参与我们的讨论。我感觉到我们上课格外用心，老师讲课也格外认真，下课后有时他还和讲课老师交流，说这个内容要是让他讲他会怎样讲，讲课老师连连说：“高见！高见！”有时胡老师也对我们说回答老师的提问语言要完整，不要说半头话。很多时候他跟我们交流体会，会委婉地教育我们上课要专心，完成作业要认真。他从不直接批评人，而总是用他的亲身经历来类比，画龙之后再点睛，让我们佩服得五体投地。
　　农村学校没有什么体育设施，下课后胡老师经常和我们扳手腕玩，通常是我们三四个学生扳他一个。多数时候我们是扳不赢他的，偶尔他有意一松，让我们三四个一齐倒在一起，教室里顿时乐开了花。胡老师还用稻草编成一根长长的绳子，教我们跳绳。有时他和另一个老师一起甩绳，甩得满头大汗了，也还是让我们继续跳。他还从自家的竹园里砍来一根竹子绑在树上，让我们爬竹竿。我们成了他的小伙伴，他成了我们的大朋友，我们心里有什么都想告诉他。一次我的同桌带了几个红薯给胡老师吃，胡老师问哪儿来的？我的同桌凑到胡老师的耳边轻轻地说：“这是我们从王爷爷家偷的，你不要告密哟！”胡老师一听，虽然知道学生把他当朋友，但也哭笑不得。当然胡老师没有训斥他，而是开了一个简单的班会，讨论了一下这样做的后果，同学们都说要送回去，还要跟王爷爷赔礼道歉。胡老师只是让我们认识到错误，明辨了是非，其余的善后事宜都由他代为履行了。
　　记得还有一次，我们考语文，那时试题由老师在黑板上抄写，学生再往白纸上抄。坐在后面的张丽同学有些焦躁不安，一会扑在桌子上，一会儿又坐起来，根本没有抄考题。老师在黑板上抄题时，是根本无暇顾及背后学生的，还是坐在后面正在改作业的胡老师发现张丽有些不对劲，便放下手中的笔走到张丽跟前，发现张丽脸色惨白，看上去极不舒服。胡老师简单问了几句，便抱起张丽往两里地外的大队卫生室跑。赶到卫生室后，医生说张丽是急性阑尾炎，需送公社卫生院，胡老师又把张丽送到卫生院做了手术，等一切安顿好了，张丽的家长才赶来。
　　如果班主任都像胡老师那样与学生为友，那么班主任坐在教室里办公，我认为不是一种简单的监视，更不是一种懒政思维，而是一种发自内心对学生的关爱！
　　（作者单位：湖北省随县环潭中心学校）