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一、思想政治课教学是增强吸引力的根据
（一）缺乏吸引力是当前思想政治课教学的主要问题之一。
思想政治课教学在培养德、智、体全面发展的“四有”新人中曾发挥了巨大的作用，积累了相当丰富的经验，当然也存在一些问题，如学生学习思想政治课的动力不足，教师教育观点、教学方法陈旧，不少教师没在教学上下真功夫，这些都在不同程度上使政治课教学失去了吸引力。
（二）增强吸引力，调动积极性能转化为学生学习的内在动力。
在教学过程中，教师是教学活动的主导，他选择适当的教学内容、进度和方式对学生实施教育。而学生则是学习活动的主体，决定是否接受教师的教诲，是否思考和理解学习内容，是否把学习内容应用于自己的行动。学生在学习这种认识活动过程中的主体地位是任何人都无法代替的，再好的教师也只是这一过程的“宾”，而不是“主”。
大量事实证明，思想政治课教学缺乏吸引力，其中一个重要因素就是许多教师没有正确处理好师生的主导和主体关系，成为调动学生学习积极性的一大障碍。
二、增强思想政治课教学吸引力的具体方法
（一）改进、丰富教学内容，增强吸引力。
1.增加社会实践活动内容。
《课程标准》第一次提出了教学“活动建议”，明确指出了“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”，教师“应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，以及引导学生搜集名言、谚语、格言，举办展览、壁报，观看电影、电视、录像等活动”。《课程标准》中的这一规定为政治课教师改进、丰富教学内容指明了方向。讲授课本知识的同时注意联系社会现实，引入生活中的实例，以增强课堂教学的趣味性。这主要是因为随着科技的飞速发展，尤其是广播、电视的普及，中学生获取信息的渠道越来越多。如果把社会生活中中学生非常熟悉的相关内容及时引入课堂，既可弥补教材的不足，又可以激发学生的学习兴趣，培养学生关心社会生活、注重研究实际问题的习惯，使学生终身受益。
2.增加乡土资料，注入乡土气息，增强吸引力。
中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，城市、农村都如此，对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它，认识它。乡土教育内容的引入正满足了学生的这一需要，增强了思想政治课教学的吸引力。选择家乡籍的先进人物对学生进行教育，最容易引发学生的兴趣，他们更感到这些人物可亲、可信、可敬，这些人物的事迹对他们的教育作用也最大。因此，教学中有目的地注入乡土气息，能极大地调动学生努力学习的积极性。
3.增加选修内容，激发学习兴趣，增强吸引力。
选修课的开设使思想政治课面貌一新，学生思维活跃，气氛热烈，极大地调动了学生学习的积极性，极大地增强了思想政治课教学的吸引力。
（二）创新教学方法，增强思想政治课教学的吸引力。
1.政治课教师要有扎实的基本功，这是创新教学方法的基础。
首先要有组织课堂教学、指导学生学习的能力和基本功，其次要具有运用语言艺术的能力和基本功。语言是传递知识信息的中介。
2.改革传统的教学手段，实现教学手段多样化。
通过运用幽默、漫画、典故、寓言故事、名言警句等讲解抽象的理论，以增强课堂教学的趣味性，调动学生学习课本知识的积极性。理论知识比较抽象和枯燥，如果就事论事、以理析理，学生学起来就索然无味，不利于学生对知识的掌握和理解。但如果我们能够运用幽默、漫画、典故、寓言故事、名言警句等来对抽象的理论进行深入浅出的讲解，就会增加课堂教学的趣味性，能够激发学生学习理论知识的兴趣，这就极大地调动了学生学习理论知识的积极性。如果政治课教师能运用多种手段、多种形式把讲和看结合起来，以形象生动的直观方式把抽象的理论知识与实际生活联系起来，尽量使学生在一种具体情境中理解把握所学知识，减小理解的坡度，那么对于增强思想政治课教学吸引力，提高教学质量，无疑具有十分重要的意义。
3.积极关注当前思想政治课教学方法研究的最新成果，并运用于自己的教学实践中。
《课程标准》明确指出，思想政治课教学“针对不同的教学内容和不同年级学生的实际情况，应该有不同的教学方法。教师应根据自己的知识结构和教学经验，在教学过程中综合选用多种方法进行教学”。近年来由于广大一线思想政治课教师的积极探索和实践，已创立了许多被证明是很有效的教学方法，这些好的教学方法值得我们认真消化、吸收。《课程标准》明确指出，思想政治课教学“针对不同的教学内容和不同年级学生的实际情况，应该有不同的教学方法。教师应根据自己的知识结构和教学经验，在教学过程中综合选用多种方法进行教学”。
（三）善于利用激励艺术，最大限度地增强对学生的吸引力。
1.思想政治课教师要以良好的政治素质和高尚的人格魅力影响学生。
对马克思主义的坚定信仰和高度的爱国主义精神是教师必须具备的政治素质，也是政治教师热爱自己专业的思想基础与力量源泉，要在教学中揭示马克思主义的真理性和社会主义胜利的必然性，把思想政治课的方向性、教育性视为自己的天职。特别是当前，我国社会的深刻变革，使德育工作面临前所未有的新情况。在新的形势下，思想政治课教师如果没有积极进取、奋力开拓的精神，那么是难以胜任这门课程的。另外，为人师表是我国师德的优良传统，教师是学生理想中的道德形象；思想政治课教师一旦失去学生在道德上的信任，他的一切教育就会丧失说服力。因此，思想政治课教师要时时处处严格要求自己，以自己的人格力量感召学生，使他们领悟做人的道理，同时也使学生乐于上思想政治课，从深层次上增强政治课教学的吸引力。
2.建立良好的师生关系，以表扬激励为主，使学生在愉悦的情感中学习。
良好的师生关系是和谐友善的，它是建立在相互尊重、信任的基础上的，思想政治课教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系，具体到教学过程中，应多给学生以激励和赞扬，这样，既有利于建立良好的师生关系，又有利于学生产生更加强烈的学习愿望。教学要以激励为主才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践经验和心理学证实的正确的教育行为准则。为了增强思想政治课教学的吸引力，思想政治课教师必须善于运用激励艺术。
（一）缺乏吸引力是当前思想政治课教学的主要问题之一。
思想政治课教学在培养德、智、体全面发展的“四有”新人中曾发挥了巨大的作用，积累了相当丰富的经验，当然也存在一些问题，如学生学习思想政治课的动力不足，教师教育观点、教学方法陈旧，不少教师没在教学上下真功夫，这些都在不同程度上使政治课教学失去了吸引力。
（二）增强吸引力，调动积极性能转化为学生学习的内在动力。
在教学过程中，教师是教学活动的主导，他选择适当的教学内容、进度和方式对学生实施教育。而学生则是学习活动的主体，决定是否接受教师的教诲，是否思考和理解学习内容，是否把学习内容应用于自己的行动。学生在学习这种认识活动过程中的主体地位是任何人都无法代替的，再好的教师也只是这一过程的“宾”，而不是“主”。
大量事实证明，思想政治课教学缺乏吸引力，其中一个重要因素就是许多教师没有正确处理好师生的主导和主体关系，成为调动学生学习积极性的一大障碍。
二、增强思想政治课教学吸引力的具体方法
（一）改进、丰富教学内容，增强吸引力。
1.增加社会实践活动内容。
《课程标准》第一次提出了教学“活动建议”，明确指出了“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”，教师“应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，以及引导学生搜集名言、谚语、格言，举办展览、壁报，观看电影、电视、录像等活动”。《课程标准》中的这一规定为政治课教师改进、丰富教学内容指明了方向。讲授课本知识的同时注意联系社会现实，引入生活中的实例，以增强课堂教学的趣味性。这主要是因为随着科技的飞速发展，尤其是广播、电视的普及，中学生获取信息的渠道越来越多。如果把社会生活中中学生非常熟悉的相关内容及时引入课堂，既可弥补教材的不足，又可以激发学生的学习兴趣，培养学生关心社会生活、注重研究实际问题的习惯，使学生终身受益。
2.增加乡土资料，注入乡土气息，增强吸引力。
中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，城市、农村都如此，对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它，认识它。乡土教育内容的引入正满足了学生的这一需要，增强了思想政治课教学的吸引力。选择家乡籍的先进人物对学生进行教育，最容易引发学生的兴趣，他们更感到这些人物可亲、可信、可敬，这些人物的事迹对他们的教育作用也最大。因此，教学中有目的地注入乡土气息，能极大地调动学生努力学习的积极性。
3.增加选修内容，激发学习兴趣，增强吸引力。
选修课的开设使思想政治课面貌一新，学生思维活跃，气氛热烈，极大地调动了学生学习的积极性，极大地增强了思想政治课教学的吸引力。
（二）创新教学方法，增强思想政治课教学的吸引力。
1.政治课教师要有扎实的基本功，这是创新教学方法的基础。
首先要有组织课堂教学、指导学生学习的能力和基本功，其次要具有运用语言艺术的能力和基本功。语言是传递知识信息的中介。
2.改革传统的教学手段，实现教学手段多样化。
通过运用幽默、漫画、典故、寓言故事、名言警句等讲解抽象的理论，以增强课堂教学的趣味性，调动学生学习课本知识的积极性。理论知识比较抽象和枯燥，如果就事论事、以理析理，学生学起来就索然无味，不利于学生对知识的掌握和理解。但如果我们能够运用幽默、漫画、典故、寓言故事、名言警句等来对抽象的理论进行深入浅出的讲解，就会增加课堂教学的趣味性，能够激发学生学习理论知识的兴趣，这就极大地调动了学生学习理论知识的积极性。如果政治课教师能运用多种手段、多种形式把讲和看结合起来，以形象生动的直观方式把抽象的理论知识与实际生活联系起来，尽量使学生在一种具体情境中理解把握所学知识，减小理解的坡度，那么对于增强思想政治课教学吸引力，提高教学质量，无疑具有十分重要的意义。
3.积极关注当前思想政治课教学方法研究的最新成果，并运用于自己的教学实践中。
《课程标准》明确指出，思想政治课教学“针对不同的教学内容和不同年级学生的实际情况，应该有不同的教学方法。教师应根据自己的知识结构和教学经验，在教学过程中综合选用多种方法进行教学”。近年来由于广大一线思想政治课教师的积极探索和实践，已创立了许多被证明是很有效的教学方法，这些好的教学方法值得我们认真消化、吸收。《课程标准》明确指出，思想政治课教学“针对不同的教学内容和不同年级学生的实际情况，应该有不同的教学方法。教师应根据自己的知识结构和教学经验，在教学过程中综合选用多种方法进行教学”。
（三）善于利用激励艺术，最大限度地增强对学生的吸引力。
1.思想政治课教师要以良好的政治素质和高尚的人格魅力影响学生。
对马克思主义的坚定信仰和高度的爱国主义精神是教师必须具备的政治素质，也是政治教师热爱自己专业的思想基础与力量源泉，要在教学中揭示马克思主义的真理性和社会主义胜利的必然性，把思想政治课的方向性、教育性视为自己的天职。特别是当前，我国社会的深刻变革，使德育工作面临前所未有的新情况。在新的形势下，思想政治课教师如果没有积极进取、奋力开拓的精神，那么是难以胜任这门课程的。另外，为人师表是我国师德的优良传统，教师是学生理想中的道德形象；思想政治课教师一旦失去学生在道德上的信任，他的一切教育就会丧失说服力。因此，思想政治课教师要时时处处严格要求自己，以自己的人格力量感召学生，使他们领悟做人的道理，同时也使学生乐于上思想政治课，从深层次上增强政治课教学的吸引力。
2.建立良好的师生关系，以表扬激励为主，使学生在愉悦的情感中学习。
良好的师生关系是和谐友善的，它是建立在相互尊重、信任的基础上的，思想政治课教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系，具体到教学过程中，应多给学生以激励和赞扬，这样，既有利于建立良好的师生关系，又有利于学生产生更加强烈的学习愿望。教学要以激励为主才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践经验和心理学证实的正确的教育行为准则。为了增强思想政治课教学的吸引力，思想政治课教师必须善于运用激励艺术。