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[摘 要] 在中国加入WTO后，建筑市场进一步规范，规模也不断扩大。高职高专工程造价专业致力于培养高素质复合型人才，即培养既懂工程技术，又熟悉工程经济，既了解相关法律法规，又精于工程管理的多技能、高层次、应用型人才。这类人才的培养，不仅依赖于高校对工程造价专业课程体系的设置，更有赖于对学生实际工作能力的培养，即高校教育与实际工作接轨。
[关键词] 工程造价； 案例模拟； 实训实验； 校企合作
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 21. 064
[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）21- 0111- 02
1 工程造价人才培养的现状
长期以来，我国高等学校培养的工程类毕业生具有相当扎实的工程技术知识，但随着市场的扩大，工程造价岗位要求具有工程经济、法律法规以及控制管理等方面的知识。国外工程管理、咨询等新理念的涌入，对我国工程项目建设提出了新课题，高职工程造价人才的培养要紧随环境变化，以市场为导向，调整办学模式与课程结构，大力培养与经济建设紧密结合的应用型专门人才，以满足社会和市场的需求。
现阶段，工程造价专业学生毕业走上工作岗位后，适应期较长，很多东西必须在实践中从头学起，这反映出学校的教学模式、课程结构存在问题，学生的动手能力和实际工作能力较差，必然造成学生就业难。要改变这种现状，就必须坚定地进行教学模式、课程体系的改革，在教学过程中更加注重理论知识与实际工作的接轨。
2 专业实践能力的培养
要使毕业生缩短适应期，走向社会就能初步胜任工程造价的管理工作，必须加强学生实践能力的培养。考虑在以下几方面进行一些尝试：日常教学与实践的接轨；建立实训实验室；校企联合培养。
2.1 日常教学与实践的接轨
日常教学与实践接轨，即指案例模拟。高职高专的工程造价专业所要学习的科目比较全面，培养具有综合素质的应用型人才，不仅要学习工程造价本专业的科目，还要学习相关的经济、法律法规、管理等方面的知识，庞大的知识体系与高职高专较短的教学时间形成了矛盾，这就要求我们必须探索如何在短时间内使学生接受到更多的有用知识。为使学生高效的学习到将来在实际工作中不可或缺的知识，我们提出在课堂教学中使用案例模拟的方法。
案例教学法是一种以案例为基础的教学法（Case-Based Teaching），案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论；是在教师指导下，根据教学目的的要求，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法和道理，进而提高其分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。
案例教学法实施步骤包括：学生自行准备、小组讨论准备、小组集中讨论和总结。自行准备阶段是指学生拿到案例材料后查阅相关资料，通过整合思考初步形成关于案例中的问题成因及解决方法的意见；在小组讨论准备阶段尽量将不同背景的学生分在相同的组别进行小组独立讨论；在小组集中讨论阶段，各小组派出代表发表本小组对案例的分析和处理意见并接受其他小组的提问，老师可以提出几个意见较为集中的问题和处理方式，组织各小组进行重点讨论；最后，留出一定时间让学生进行思考和总结，包括规律和经验，或者获取知识和经验的方式，从而达到案例教学的目的。
这方面可以借鉴法律专业常组织的“模拟法庭”模式，针对不同案例进行分析、学习。单方面的，对各类型的学科，不论是建筑、法律和管理均有许多成功案例可以利用，帮助学生对本科目进行深入的了解；综合来说，工程上实际的案例综合了建筑、法律法规和管理各方面的内容，是工程造价高年级教学过程中能最直接有效地对所学知识进行练习的方式。
2.2 建立实训实验室
工程造价专业的实践教学环节包括课程设计、毕业设计和毕业实习等，为达到不同的实践教学目的，可以建设不同的实训场所，如工程造价软件应用实验室的建设。为了提升工程造价专业学生的就业竞争力，推动建筑工程预算电算化进程，可以建设相关实验室对学生进行相关软件操作培训。也可以建设系统的技能模拟培训环境，例如土木工程材料实验室、工程施工实验室、CAD实验室，除能够满足包括工程材料（如水泥、混凝土用骨料、普通混凝土、建筑砂浆、钢筋等）实验和建筑工程测量实验在内的各项实训教学要求外，还可以对建筑工程各工种的上岗能力进行技能鉴定。
2.3 校企联合培养
高校毕业生的最终去向是社会的各个岗位，培养工程造价专业的学生良好的实际工作能力有赖于在相关岗位进行实习。到对口企业实习，使学生融入真实环境是最直接的方式。
一般来说校企合作有以下模式：学校引进企业模式、工学交替模式、校企互动模式和“订单”式合作。学校引进企业模式是将企业引进学校，也就是将企业的一部分生产线建在校园内，可以在校内实行的“理论学习”和“顶岗实训”相结合的办学模式。工学交替的实施方式大致采取工读轮换制或者全日劳动、工余上课制。校企互动模式是由企业提供实习基地、设备、原料，企业参与学校的教学计划制订，并指派专业人员参与学校的专业教学，解决了实训材料费紧缺的问题。“订单”式合作是指实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体，学生由学校选拔的学生和企业招收的员工组成，教育的实施由企业与学校共同完成，培训和考试内容来源于企业的需要，即企业所需的专业技能，企业在具体的职业培训中发挥更为重要的作用。
校企合作的方式，对高校理论知识的传授有重大帮助，例如通过与用人单位和定岗实习基地座谈，我们了解到社会普遍反映，工程造价专业毕业生识图能力和数据分析能力不足，为此，我们有必要将建筑识图课程减少画法几何部分的内容，着重训练学生识读工程图的技能，加强平面标注的知识，使其能识读一般工业与民用建筑施工图，正确理解设计意图。对于建筑结构部分则着重加强学生对构造的认识和掌握，比如钢筋的搭接长度、弯钩长度等，为学生能看懂图纸、会算工程量打下基础。
我们不应只开展毕业阶段的实习，应提倡高校与企业联合办学，在学生在校学习期间，安排他们到企业去全面了解企业在一个“项目”中的生产管理运作过程，使其及时调整自己的知识结构以适应市场的需求。在实习过程中，学生对一个“项目”的“全程”参与是“间隔”的，而在学校的学习是“连续”的，采取这样的理论与实践结合的方式能快速高效地提高学生对理论知识的接受能力；另外，在毕业实习期间，学生是全程参与“项目”，此时，理论课时与实践教学课时达到1 ∶ 1，保证了学生综合能力的培养。
3 结 语
我国经济形势良好，市场迫切需要具有综合能力的工程造价专业人才。高职高专工程造价专业的教育改革也已被提上议程，加强工程造价专业学生实践能力的培养，是适应市场要求的关键，也是高职高专工程造价专业教育的发展方向。加强实践能力的培养，尤其是采取校企合作的方式，使得学生、学校和企业实现了共赢。企业的成长离不开学校的大力支持，企业壮大后亦会反哺学校的发展。校企合作，不仅提高了人才培养的力度，提高了学生的就业能力，也有利于企业的发展壮大。
主要参考文献
[1] 涂雪芝. 工程造价案例教学研究[J]. 山西科技，2008（5）.
[2] 赵秀云，张淑霞. 高职院校工程造价专业就业现状研究[J]. 中小企业管理与科技，2011（4）.
[3] 李康平. 高职高专工程造价人才的培养探讨[J]. 职业教育研究，2004（z1）.
[4] 李云春，李敬民. 工程造价特色专业人才培养模式的创新实践[J]. 中国城市经济，2011（3）.
[关键词] 工程造价； 案例模拟； 实训实验； 校企合作
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 21. 064
[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）21- 0111- 02
1 工程造价人才培养的现状
长期以来，我国高等学校培养的工程类毕业生具有相当扎实的工程技术知识，但随着市场的扩大，工程造价岗位要求具有工程经济、法律法规以及控制管理等方面的知识。国外工程管理、咨询等新理念的涌入，对我国工程项目建设提出了新课题，高职工程造价人才的培养要紧随环境变化，以市场为导向，调整办学模式与课程结构，大力培养与经济建设紧密结合的应用型专门人才，以满足社会和市场的需求。
现阶段，工程造价专业学生毕业走上工作岗位后，适应期较长，很多东西必须在实践中从头学起，这反映出学校的教学模式、课程结构存在问题，学生的动手能力和实际工作能力较差，必然造成学生就业难。要改变这种现状，就必须坚定地进行教学模式、课程体系的改革，在教学过程中更加注重理论知识与实际工作的接轨。
2 专业实践能力的培养
要使毕业生缩短适应期，走向社会就能初步胜任工程造价的管理工作，必须加强学生实践能力的培养。考虑在以下几方面进行一些尝试：日常教学与实践的接轨；建立实训实验室；校企联合培养。
2.1 日常教学与实践的接轨
日常教学与实践接轨，即指案例模拟。高职高专的工程造价专业所要学习的科目比较全面，培养具有综合素质的应用型人才，不仅要学习工程造价本专业的科目，还要学习相关的经济、法律法规、管理等方面的知识，庞大的知识体系与高职高专较短的教学时间形成了矛盾，这就要求我们必须探索如何在短时间内使学生接受到更多的有用知识。为使学生高效的学习到将来在实际工作中不可或缺的知识，我们提出在课堂教学中使用案例模拟的方法。
案例教学法是一种以案例为基础的教学法（Case-Based Teaching），案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论；是在教师指导下，根据教学目的的要求，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法和道理，进而提高其分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。
案例教学法实施步骤包括：学生自行准备、小组讨论准备、小组集中讨论和总结。自行准备阶段是指学生拿到案例材料后查阅相关资料，通过整合思考初步形成关于案例中的问题成因及解决方法的意见；在小组讨论准备阶段尽量将不同背景的学生分在相同的组别进行小组独立讨论；在小组集中讨论阶段，各小组派出代表发表本小组对案例的分析和处理意见并接受其他小组的提问，老师可以提出几个意见较为集中的问题和处理方式，组织各小组进行重点讨论；最后，留出一定时间让学生进行思考和总结，包括规律和经验，或者获取知识和经验的方式，从而达到案例教学的目的。
这方面可以借鉴法律专业常组织的“模拟法庭”模式，针对不同案例进行分析、学习。单方面的，对各类型的学科，不论是建筑、法律和管理均有许多成功案例可以利用，帮助学生对本科目进行深入的了解；综合来说，工程上实际的案例综合了建筑、法律法规和管理各方面的内容，是工程造价高年级教学过程中能最直接有效地对所学知识进行练习的方式。
2.2 建立实训实验室
工程造价专业的实践教学环节包括课程设计、毕业设计和毕业实习等，为达到不同的实践教学目的，可以建设不同的实训场所，如工程造价软件应用实验室的建设。为了提升工程造价专业学生的就业竞争力，推动建筑工程预算电算化进程，可以建设相关实验室对学生进行相关软件操作培训。也可以建设系统的技能模拟培训环境，例如土木工程材料实验室、工程施工实验室、CAD实验室，除能够满足包括工程材料（如水泥、混凝土用骨料、普通混凝土、建筑砂浆、钢筋等）实验和建筑工程测量实验在内的各项实训教学要求外，还可以对建筑工程各工种的上岗能力进行技能鉴定。
2.3 校企联合培养
高校毕业生的最终去向是社会的各个岗位，培养工程造价专业的学生良好的实际工作能力有赖于在相关岗位进行实习。到对口企业实习，使学生融入真实环境是最直接的方式。
一般来说校企合作有以下模式：学校引进企业模式、工学交替模式、校企互动模式和“订单”式合作。学校引进企业模式是将企业引进学校，也就是将企业的一部分生产线建在校园内，可以在校内实行的“理论学习”和“顶岗实训”相结合的办学模式。工学交替的实施方式大致采取工读轮换制或者全日劳动、工余上课制。校企互动模式是由企业提供实习基地、设备、原料，企业参与学校的教学计划制订，并指派专业人员参与学校的专业教学，解决了实训材料费紧缺的问题。“订单”式合作是指实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体，学生由学校选拔的学生和企业招收的员工组成，教育的实施由企业与学校共同完成，培训和考试内容来源于企业的需要，即企业所需的专业技能，企业在具体的职业培训中发挥更为重要的作用。
校企合作的方式，对高校理论知识的传授有重大帮助，例如通过与用人单位和定岗实习基地座谈，我们了解到社会普遍反映，工程造价专业毕业生识图能力和数据分析能力不足，为此，我们有必要将建筑识图课程减少画法几何部分的内容，着重训练学生识读工程图的技能，加强平面标注的知识，使其能识读一般工业与民用建筑施工图，正确理解设计意图。对于建筑结构部分则着重加强学生对构造的认识和掌握，比如钢筋的搭接长度、弯钩长度等，为学生能看懂图纸、会算工程量打下基础。
我们不应只开展毕业阶段的实习，应提倡高校与企业联合办学，在学生在校学习期间，安排他们到企业去全面了解企业在一个“项目”中的生产管理运作过程，使其及时调整自己的知识结构以适应市场的需求。在实习过程中，学生对一个“项目”的“全程”参与是“间隔”的，而在学校的学习是“连续”的，采取这样的理论与实践结合的方式能快速高效地提高学生对理论知识的接受能力；另外，在毕业实习期间，学生是全程参与“项目”，此时，理论课时与实践教学课时达到1 ∶ 1，保证了学生综合能力的培养。
3 结 语
我国经济形势良好，市场迫切需要具有综合能力的工程造价专业人才。高职高专工程造价专业的教育改革也已被提上议程，加强工程造价专业学生实践能力的培养，是适应市场要求的关键，也是高职高专工程造价专业教育的发展方向。加强实践能力的培养，尤其是采取校企合作的方式，使得学生、学校和企业实现了共赢。企业的成长离不开学校的大力支持，企业壮大后亦会反哺学校的发展。校企合作，不仅提高了人才培养的力度，提高了学生的就业能力，也有利于企业的发展壮大。
主要参考文献
[1] 涂雪芝. 工程造价案例教学研究[J]. 山西科技，2008（5）.
[2] 赵秀云，张淑霞. 高职院校工程造价专业就业现状研究[J]. 中小企业管理与科技，2011（4）.
[3] 李康平. 高职高专工程造价人才的培养探讨[J]. 职业教育研究，2004（z1）.
[4] 李云春，李敬民. 工程造价特色专业人才培养模式的创新实践[J]. 中国城市经济，2011（3）.