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【摘 要】为了针对现代医学教育培养需求，提高医学专业组织胚胎学教学质量， 全面培养学生的创新能力、自学能力以及科研思维能力，同时建立一支高素质的、富有改革创新意识的医学生队伍，经过近几年的教学实践，根据组织胚胎学的教学特点，针对高校医学专业组织胚胎学课程教学内容，教学方法和教学手段的浅谈一下自己的。
【关键词】组织胚胎学；教学改革与实践
医学是一门自然科学与人文科学交叉融合的综合学科。现代医学教育培养目标在于培养具有科学素质和人文素质的人才，要求学生具有广泛的社会科学知识、宽厚的自然科学基础、熟练的专业实践技能和解决医学实际问题的能力。
组织胚胎学是医学院校的一门承前启后的基础课程。既需要生物学，解剖学，化学等有关知识作为基础，又为很多后继课程如生理学、生物化学、病理学以及临床各学科的学习准备必要的基本知识和基本技能打下基础
在科学技术突飞猛进、信息交往频繁、竞争异常激烈的时期，我国传统的组织胚胎学教学模式面临着教学模式的转变， 素质教学的实施，教学方法、手段的革新等等很多新的课题。为适应我国医学教育改革的需要，为适应新形势下现代组织胚胎学教学模式的基本原则，要更好的讲好这门课，总结的认识与体会如下：
1.关于组织胚胎学理论课教学方法与手段
组织胚胎学教学是医学生最早接触的医学专业基础课程，也是医学教育的入门课程，由于组织胚胎学课程的这特点，在组织胚胎学的教学过程中，教师不仅精心安排教学内容，还得善于引导学生对医学专业的兴趣，精心培养他们的综合素质，自主学习及科研思维能力，为以后的医学专业打下牢固坚实的基础。
因学生们从小都是被动式教育，习惯了被动的接受知识，许多同学通常的学习方法就是死记硬背。很多学生对大学课程也是同样的想法，很难对课内容产生兴趣，有的学生平时根本不学习，想的考试时背书就可以。这样影响了他们的学习积极性及学习效果，大大的降低了组织胚胎学以及以后医学专业课的教学质量。
医学生对所学专业有没兴趣，能否自主地、主动地学习，受多方面影响，但有一条我认为是最主要的，那就是所接触的知识是否符合他们的认知需求。组织胚胎学是一门形态学科，内容繁杂，结构细微，理论抽象，信息量大。学生对枯燥内容不感兴趣，我们要善于引导与培养学生的兴趣，讲课时我经常把书上的内容举成简单的与我们日程生活有关的小例子，或把它与临床知识和科普知识联系起来。适当的补充其他科目的知识，还可以让他们分析一些简单的病例，让小学生思考并回答。这样课内容会生动，富有吸引力，易在学生脑海里留下印象。
除外一定的医学前沿内容不但可以吸引学生的听课兴趣，每节课介绍相关的科研动态，同时留给学生一些与课件有关的问题，让学生到网上搜索相关内容，查阅或下载有关资料，然后在课中相互交流相关内容，这样可以培养学生勤于学习的精神、唤起对医学科的兴趣。还有，加强科研与教学的紧密结合，定期组织学生听科技讲座， 选择学习积极性高的，对科研有兴趣的学生参加老师的科研课题，使同学们了解基础医学与临床医学关系的一种好方法，可开阔学生视野，培养科研思维能力和动手能力。
在组织胚胎学的学习中，因教学时数有限，学生在短时间内不但要掌握繁杂抽象的理论知识、识记各种专业名词和术语。随着多媒体教学进入各院校，受到广大师生的欢迎，因为多媒体教学具有不可替代的优越性，直观性。尤其在形态学教学中，多媒体以其逼真的模型，清晰精美的组织图片、简明扼要的概念图、形象的动态演示、规范精炼的文字、信息量大等特点，显示出诸多的优越性[1]。所以组织胚胎学需要老师们网上下载丰富多彩的标准图片和3D动画资料来吸引学生的课堂注意力以及增强学生的感性认识。利用现代教育技术手段建立一个以网络为基础的教学资源库，建立一个在教师和学生间信息来源对称的、开放的、互动的教育平台， 成为教学改革与发展的新趋势[2-5]。 精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。我教研室通过精品课程网，QQ群等方式与学生保持互动，共享优质教学资源，大力提倡和促进学生主动、自主学习，也取得了非常好的学习效果，提高了教学质量。
2. 丰富实验教学
实验课在组织胚胎学课程中的作用很大，它不仅是强化学生理论知识的一个主要环节，因此，必须设计好实验内容，充分发挥实验课是理论的深入、扩展和补充， 与理论课讲授具有同等重要的地位。其目的和任务是更能培养学生观察及操作能力，提高学生的学习和科研兴趣，为以后的其他科目的学习打下良好的基础。同时，与理论课不同，学生应该成为实验课的主导，引导学生多发言是一个主要的方法。我一般，先运用学生回顾理论课相关重点内容来巩固理论知识。其次让学生发挥主观能动性，仔细观察切片指出重点的同时每一张切片必须绘图，记录细胞、组织和器官的形态结构，才能达到组织胚胎学教学的目的。很好的绘图能力也是当代医学生必知的特长之一，所以同样得严格要求。最后让学生积极参与总结实验课内容，发言时多照顾平时少言害羞的学生，对错误的认识及时进行改进。这样可使实验课生动有趣，更好的发挥学生的主导作用
最后大学教师对学生的的要求，不仅在学习上，而且也要在生活上身心上关心学生，尽力缩短与学生间的距离，善待每一位学生，对学生的内心世界加以认识。帮助他们认识和适应大学生活，不要认为大学是单纯的因对考试的场所，要让他们懂得21世纪开拓型医学人才不仅要具有深厚的医学基础知识， 还必须具备较强的实践能力和不断更新自身知识结构的能力以及创新能力。新世纪需要的是具有创新意识、综合素质高的学生队伍，只有灵活利用多种教学方法，才能培养出具有时代特征的人才。
参考文献：
[1] 舒晖， 白红革， 徐多勇. 基于校园网的教学资源库建设与应用研究[ J]. 中国医学教育技术， 2006， 20（ 5）： 400 -402.
[2] 张西北， 古元， 先德海， 等. 人体解剖学网络教学资源库的建设与应用[ J]. 四川解剖学杂志， 2006， 14（ 4）： 67.
[3] 廖素环， 温荣辉， 罗廷荣， 等. 网络课程建设在动物微生物学教学中的初步应用[ J]. 广西大学学报（哲学社会科学版）， 2007， 29（增刊）： 12- 13.
[4] 徐敬东， 王跃秀， 侯晓莉， 等. 人体生理学多媒体教学与教改创新的感悟[ J]. 中国高等医学教育， 2007， （ 1）： 22- 23.
[5] 郝立宏.多媒体在组织学与胚胎学教学中的应用体会.山西医科大学学报：基础医学教育版，2005，7（6）：565-567.
【关键词】组织胚胎学；教学改革与实践
医学是一门自然科学与人文科学交叉融合的综合学科。现代医学教育培养目标在于培养具有科学素质和人文素质的人才，要求学生具有广泛的社会科学知识、宽厚的自然科学基础、熟练的专业实践技能和解决医学实际问题的能力。
组织胚胎学是医学院校的一门承前启后的基础课程。既需要生物学，解剖学，化学等有关知识作为基础，又为很多后继课程如生理学、生物化学、病理学以及临床各学科的学习准备必要的基本知识和基本技能打下基础
在科学技术突飞猛进、信息交往频繁、竞争异常激烈的时期，我国传统的组织胚胎学教学模式面临着教学模式的转变， 素质教学的实施，教学方法、手段的革新等等很多新的课题。为适应我国医学教育改革的需要，为适应新形势下现代组织胚胎学教学模式的基本原则，要更好的讲好这门课，总结的认识与体会如下：
1.关于组织胚胎学理论课教学方法与手段
组织胚胎学教学是医学生最早接触的医学专业基础课程，也是医学教育的入门课程，由于组织胚胎学课程的这特点，在组织胚胎学的教学过程中，教师不仅精心安排教学内容，还得善于引导学生对医学专业的兴趣，精心培养他们的综合素质，自主学习及科研思维能力，为以后的医学专业打下牢固坚实的基础。
因学生们从小都是被动式教育，习惯了被动的接受知识，许多同学通常的学习方法就是死记硬背。很多学生对大学课程也是同样的想法，很难对课内容产生兴趣，有的学生平时根本不学习，想的考试时背书就可以。这样影响了他们的学习积极性及学习效果，大大的降低了组织胚胎学以及以后医学专业课的教学质量。
医学生对所学专业有没兴趣，能否自主地、主动地学习，受多方面影响，但有一条我认为是最主要的，那就是所接触的知识是否符合他们的认知需求。组织胚胎学是一门形态学科，内容繁杂，结构细微，理论抽象，信息量大。学生对枯燥内容不感兴趣，我们要善于引导与培养学生的兴趣，讲课时我经常把书上的内容举成简单的与我们日程生活有关的小例子，或把它与临床知识和科普知识联系起来。适当的补充其他科目的知识，还可以让他们分析一些简单的病例，让小学生思考并回答。这样课内容会生动，富有吸引力，易在学生脑海里留下印象。
除外一定的医学前沿内容不但可以吸引学生的听课兴趣，每节课介绍相关的科研动态，同时留给学生一些与课件有关的问题，让学生到网上搜索相关内容，查阅或下载有关资料，然后在课中相互交流相关内容，这样可以培养学生勤于学习的精神、唤起对医学科的兴趣。还有，加强科研与教学的紧密结合，定期组织学生听科技讲座， 选择学习积极性高的，对科研有兴趣的学生参加老师的科研课题，使同学们了解基础医学与临床医学关系的一种好方法，可开阔学生视野，培养科研思维能力和动手能力。
在组织胚胎学的学习中，因教学时数有限，学生在短时间内不但要掌握繁杂抽象的理论知识、识记各种专业名词和术语。随着多媒体教学进入各院校，受到广大师生的欢迎，因为多媒体教学具有不可替代的优越性，直观性。尤其在形态学教学中，多媒体以其逼真的模型，清晰精美的组织图片、简明扼要的概念图、形象的动态演示、规范精炼的文字、信息量大等特点，显示出诸多的优越性[1]。所以组织胚胎学需要老师们网上下载丰富多彩的标准图片和3D动画资料来吸引学生的课堂注意力以及增强学生的感性认识。利用现代教育技术手段建立一个以网络为基础的教学资源库，建立一个在教师和学生间信息来源对称的、开放的、互动的教育平台， 成为教学改革与发展的新趋势[2-5]。 精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。我教研室通过精品课程网，QQ群等方式与学生保持互动，共享优质教学资源，大力提倡和促进学生主动、自主学习，也取得了非常好的学习效果，提高了教学质量。
2. 丰富实验教学
实验课在组织胚胎学课程中的作用很大，它不仅是强化学生理论知识的一个主要环节，因此，必须设计好实验内容，充分发挥实验课是理论的深入、扩展和补充， 与理论课讲授具有同等重要的地位。其目的和任务是更能培养学生观察及操作能力，提高学生的学习和科研兴趣，为以后的其他科目的学习打下良好的基础。同时，与理论课不同，学生应该成为实验课的主导，引导学生多发言是一个主要的方法。我一般，先运用学生回顾理论课相关重点内容来巩固理论知识。其次让学生发挥主观能动性，仔细观察切片指出重点的同时每一张切片必须绘图，记录细胞、组织和器官的形态结构，才能达到组织胚胎学教学的目的。很好的绘图能力也是当代医学生必知的特长之一，所以同样得严格要求。最后让学生积极参与总结实验课内容，发言时多照顾平时少言害羞的学生，对错误的认识及时进行改进。这样可使实验课生动有趣，更好的发挥学生的主导作用
最后大学教师对学生的的要求，不仅在学习上，而且也要在生活上身心上关心学生，尽力缩短与学生间的距离，善待每一位学生，对学生的内心世界加以认识。帮助他们认识和适应大学生活，不要认为大学是单纯的因对考试的场所，要让他们懂得21世纪开拓型医学人才不仅要具有深厚的医学基础知识， 还必须具备较强的实践能力和不断更新自身知识结构的能力以及创新能力。新世纪需要的是具有创新意识、综合素质高的学生队伍，只有灵活利用多种教学方法，才能培养出具有时代特征的人才。
参考文献：
[1] 舒晖， 白红革， 徐多勇. 基于校园网的教学资源库建设与应用研究[ J]. 中国医学教育技术， 2006， 20（ 5）： 400 -402.
[2] 张西北， 古元， 先德海， 等. 人体解剖学网络教学资源库的建设与应用[ J]. 四川解剖学杂志， 2006， 14（ 4）： 67.
[3] 廖素环， 温荣辉， 罗廷荣， 等. 网络课程建设在动物微生物学教学中的初步应用[ J]. 广西大学学报（哲学社会科学版）， 2007， 29（增刊）： 12- 13.
[4] 徐敬东， 王跃秀， 侯晓莉， 等. 人体生理学多媒体教学与教改创新的感悟[ J]. 中国高等医学教育， 2007， （ 1）： 22- 23.
[5] 郝立宏.多媒体在组织学与胚胎学教学中的应用体会.山西医科大学学报：基础医学教育版，2005，7（6）：565-567.