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摘要：随着教育发展的不断前进，我国对于小学生的教育，已经不仅仅是停留在你们认识的方面，开始深入到各个科目，其中科学课也是目前教育改革的一个重点项目，那么如何提高小学科学课堂的效率，就成了小学科学老师重点思考的问题。小学科学课不同于其他科目，它可能会进行大量的实验，因此让学生专注于每一次的讲授，每一次实验的观察对于科学课堂来说都是至关重要的。并且小学科学课可以培养学生的思考和实施行动的能力，让学生逐步体会到科学给他们带来的乐趣，并且认识到科学的本质属性。让他们学会主动思考、主动研究并且学会提出问题。而传统的课堂缺乏效率，造成课堂气氛沉闷而又无趣，这样就失去了小学科学课堂设立的初衷，所以下文笔者将通过如何提高小学科学课堂的效率问题，提出自己的见解和一些意见，希望可以给广大小学科学课的教师们一些不成熟的启示。
关键词：小学科学课堂;策略方法
一、教师要积极的维持课堂秩序，为学生营造一个良好的学习环境
作为一名学生一定要学会如何听讲，这是学生获得知识和进行进一步学习的关键和途径。因此，老师，一定要让学生学会如何听讲，强化学生听讲的状态，提高学生听讲的能力。学生只有在课堂上养成如何听讲，才能真正的提高科学课堂的效果，提高课堂的有效性。因此教师一定要让学生明白听和讲都非常重要，一定要善于听别人在说什么，了解别人的意思，并且要让学生努力表达自己的疑问，这种互动方式才可以达到最佳状态。
作为一名教师维持纪律是我们最基本的底线，课堂上的纪律是教学有效进行的保证，一定要让学生保持一个高效的状态，学习态度要端正，学会安静的听别人讲，当然，这也是一名学生应该做的。我们可以对那些遵守纪律的孩子，给予适当的奖励，让他们起到一个榜样的作用，从而激励其他孩子也好好的听讲。当然，这只是一个方面，真正想提起学生的兴趣，必须有一个有趣的课堂环境，这就需要教师下更大的功夫，其中于科学课堂的研究和问题设置，以吸引学生的目光，使课堂环境活跃而有序。让学生真正理解到科学课堂的内涵
二、调动学生的学习动力，让学生积极主动地参与到课堂的进程中
科学是一个包含丰富的课程，它本身就具有非常多的趣味性，教师必须积极主动的去找寻丰富多彩的科学资料，是科学课堂，不在深奥难懂，让学生真正的喜欢上科学课，提起学习的动力。当然，科学课堂的气氛也是非常重要的，这就需要教师能够保持课堂始终处于一个活跃的状态，这样才能吸引学生的目光，小学生还处在一个精力十足的阶段，所以教师必须采取一个生动有效的教授方法，这样才能真正的提高课堂的效率。我们再这样一个活跃的课堂中，必须让学生成为课堂的参与者，让学生积极提出自己的问题，提出自己的见解，让学生成为课堂重要的一部分，鼓励学生进行讨论，并且让学生享受自己的发现和集体的讨论结果。这是这样一个科学课堂，才是一个真正的高效率的课堂。教师和学生才可以共同完成学习目标。
三、教师要积极提出有价值的问题，启发学生的思路
提问是教师与学生互动的一个重要手段，也是了解学生思路的一个主要途径。在过去，教师往往十分注重学生的学习成绩，因此在课堂上老师往往更注重科学知识的传授，用来帮助学生通过各种考试，因此其所提的问题，往往也是针对这些基础知识而来的。但是以现代教学的观点来看，这种以基础知识为主要内容的教学模式是不合理的。根据现在的教育观念来看，老师在教学过程中，不仅仅要将提问与基础知识教学紧密结合起来，还要有突出有重点的来提问。科学知识往往具有一定的逻辑性和连贯性，所以老师可以通过提问逐步增加知识的难度，也有利于学生慢慢的消化和吸收。同时，教师还可以在提问的时候，向学生展示出科学知识学习的难点与重点，加强学生对这部分重难点知识的记忆与理解。并且还能够锻炼学生的思考能力，拓展他们的思维空间。但是在提问的时候，老师一定要注意到所提问题用词的准确，表达的清晰，让学生清楚地明白到老师所提问题的含义。只有老师在提问时，把握到知识的关键点，那么学生才可以更容易地找到其重点。这就要求教师在设计问题的同时，既要注意所涉问题的难度，不能太难，也不能太简单，适合学生的学习进度，又要把设置的问题处于学生的近期学习区间之中，最大限度的使学生的思维能力得到锻炼。
然而，在提问之后，教师还可以通过哪些手段来提高课堂教学效率呢？我认为教师应该做到以下几点。首先，老师面对学生的回答，应该先对他回答这一行为予以鼓励，增强学生的主动回答问题的积极性。其次，在有学生回答问题后，教师还应该鼓励其他学生对同一问题进行回答，看一看有无不同答案，已帮助老师了解学生心中所思所想，及时调整教学内容与教学进度。接着，如果回答问题的学生遇到了困难，不能快速回答出来，老师也应该给予学生一定的时间去思考这一问题，而不是打断学生。面对这种情况，老师可以让这个学生先回答他自己的看法，再让其他学生来帮助其进行补充回答。然后，我认为老师还应该接受期望之外的一些回答，发现学生回答中的闪光点，带领学生进一步探索。最后，教师还应该掌握追问的方法，逐步引领学生的思维向更深层次发展，挖掘出问题的深层内涵。整体设计优化后的有效教学，不仅基于学生的现实情况，还综合了老师的教学目标与教学要求，真正做到了为学生减负，提高课堂教学质量的目的。
四、合理进行小组合作活动，加強师生间有效互动
教师在进行教学活动时，要充分认识到其教育对象是全体学生，但在具体教学实践中又要充分认识到学生个体间的不同。这也就导致了老师的教学手段，必须既要照顾大多数学生，又要尊重个体间的不同。在这种情况之下，我认为小组合作是一个不错的方法。这一方法既提高了学生的参与程度，也极大的激发了学生探索未知的积极性，从而达到了提高教学效果的目的。
总而言之，想要改善小学科学课堂的教学效率，教师必须积极创新，积极思考，探索最优的教学方法与教学手段。因此，一名科学教师必须贯彻以学生为核心的教育理念，采取各种手段，锻炼学生的能力，使学生得到更好的发展。
参考文献：
[1]郝瑞欣，浅谈如何提高小学科学课的教学有效性[J]，新教育时代，2015年11月（06）.
[2]陈立新，浅谈如何提高小学科学课堂教学的有效性[J]，新课程（小学）2016年（05）.
关键词：小学科学课堂;策略方法
一、教师要积极的维持课堂秩序，为学生营造一个良好的学习环境
作为一名学生一定要学会如何听讲，这是学生获得知识和进行进一步学习的关键和途径。因此，老师，一定要让学生学会如何听讲，强化学生听讲的状态，提高学生听讲的能力。学生只有在课堂上养成如何听讲，才能真正的提高科学课堂的效果，提高课堂的有效性。因此教师一定要让学生明白听和讲都非常重要，一定要善于听别人在说什么，了解别人的意思，并且要让学生努力表达自己的疑问，这种互动方式才可以达到最佳状态。
作为一名教师维持纪律是我们最基本的底线，课堂上的纪律是教学有效进行的保证，一定要让学生保持一个高效的状态，学习态度要端正，学会安静的听别人讲，当然，这也是一名学生应该做的。我们可以对那些遵守纪律的孩子，给予适当的奖励，让他们起到一个榜样的作用，从而激励其他孩子也好好的听讲。当然，这只是一个方面，真正想提起学生的兴趣，必须有一个有趣的课堂环境，这就需要教师下更大的功夫，其中于科学课堂的研究和问题设置，以吸引学生的目光，使课堂环境活跃而有序。让学生真正理解到科学课堂的内涵
二、调动学生的学习动力，让学生积极主动地参与到课堂的进程中
科学是一个包含丰富的课程，它本身就具有非常多的趣味性，教师必须积极主动的去找寻丰富多彩的科学资料，是科学课堂，不在深奥难懂，让学生真正的喜欢上科学课，提起学习的动力。当然，科学课堂的气氛也是非常重要的，这就需要教师能够保持课堂始终处于一个活跃的状态，这样才能吸引学生的目光，小学生还处在一个精力十足的阶段，所以教师必须采取一个生动有效的教授方法，这样才能真正的提高课堂的效率。我们再这样一个活跃的课堂中，必须让学生成为课堂的参与者，让学生积极提出自己的问题，提出自己的见解，让学生成为课堂重要的一部分，鼓励学生进行讨论，并且让学生享受自己的发现和集体的讨论结果。这是这样一个科学课堂，才是一个真正的高效率的课堂。教师和学生才可以共同完成学习目标。
三、教师要积极提出有价值的问题，启发学生的思路
提问是教师与学生互动的一个重要手段，也是了解学生思路的一个主要途径。在过去，教师往往十分注重学生的学习成绩，因此在课堂上老师往往更注重科学知识的传授，用来帮助学生通过各种考试，因此其所提的问题，往往也是针对这些基础知识而来的。但是以现代教学的观点来看，这种以基础知识为主要内容的教学模式是不合理的。根据现在的教育观念来看，老师在教学过程中，不仅仅要将提问与基础知识教学紧密结合起来，还要有突出有重点的来提问。科学知识往往具有一定的逻辑性和连贯性，所以老师可以通过提问逐步增加知识的难度，也有利于学生慢慢的消化和吸收。同时，教师还可以在提问的时候，向学生展示出科学知识学习的难点与重点，加强学生对这部分重难点知识的记忆与理解。并且还能够锻炼学生的思考能力，拓展他们的思维空间。但是在提问的时候，老师一定要注意到所提问题用词的准确，表达的清晰，让学生清楚地明白到老师所提问题的含义。只有老师在提问时，把握到知识的关键点，那么学生才可以更容易地找到其重点。这就要求教师在设计问题的同时，既要注意所涉问题的难度，不能太难，也不能太简单，适合学生的学习进度，又要把设置的问题处于学生的近期学习区间之中，最大限度的使学生的思维能力得到锻炼。
然而，在提问之后，教师还可以通过哪些手段来提高课堂教学效率呢？我认为教师应该做到以下几点。首先，老师面对学生的回答，应该先对他回答这一行为予以鼓励，增强学生的主动回答问题的积极性。其次，在有学生回答问题后，教师还应该鼓励其他学生对同一问题进行回答，看一看有无不同答案，已帮助老师了解学生心中所思所想，及时调整教学内容与教学进度。接着，如果回答问题的学生遇到了困难，不能快速回答出来，老师也应该给予学生一定的时间去思考这一问题，而不是打断学生。面对这种情况，老师可以让这个学生先回答他自己的看法，再让其他学生来帮助其进行补充回答。然后，我认为老师还应该接受期望之外的一些回答，发现学生回答中的闪光点，带领学生进一步探索。最后，教师还应该掌握追问的方法，逐步引领学生的思维向更深层次发展，挖掘出问题的深层内涵。整体设计优化后的有效教学，不仅基于学生的现实情况，还综合了老师的教学目标与教学要求，真正做到了为学生减负，提高课堂教学质量的目的。
四、合理进行小组合作活动，加強师生间有效互动
教师在进行教学活动时，要充分认识到其教育对象是全体学生，但在具体教学实践中又要充分认识到学生个体间的不同。这也就导致了老师的教学手段，必须既要照顾大多数学生，又要尊重个体间的不同。在这种情况之下，我认为小组合作是一个不错的方法。这一方法既提高了学生的参与程度，也极大的激发了学生探索未知的积极性，从而达到了提高教学效果的目的。
总而言之，想要改善小学科学课堂的教学效率，教师必须积极创新，积极思考，探索最优的教学方法与教学手段。因此，一名科学教师必须贯彻以学生为核心的教育理念，采取各种手段，锻炼学生的能力，使学生得到更好的发展。
参考文献：
[1]郝瑞欣，浅谈如何提高小学科学课的教学有效性[J]，新教育时代，2015年11月（06）.
[2]陈立新，浅谈如何提高小学科学课堂教学的有效性[J]，新课程（小学）2016年（05）.