【摘 要】
：
“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法,适合学生特点,使教与学生动有趣、易于接受.本文结合课程实践教学中出现的问题,探讨课程实践教学与教学理论之间的关系,以
【机 构】
：
河南财经政法大学工程管理与房地产学院河南省郑州水利学校土木工程系;
论文部分内容阅读
“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法,适合学生特点,使教与学生动有趣、易于接受.本文结合课程实践教学中出现的问题,探讨课程实践教学与教学理论之间的关系,以及两者出现差距的原因,为教学理论工作者的研究取向如何在任务驱动教学层面有助于课程实践教学与教学改革,并对学术的理解以及“理解”和“参与”关系的定位作一审视.
其他文献
要想打造高效课堂,必须以教材为本,制订切合实际的教学目标,深入探索教学方法、创新教学方式,力求在课堂教学过程中,让学生在适宜兴趣和灵感激发的氛围中,愉快地完成学习目标
新课程背景下的语文课堂教学,要以问题作为知识教学的纽带,把知识的认知掌握过程当作问题解决过程,也就是说,要把学习看作独立探究、发现问题和解决问题的过程,着力培养学生
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
教育就是要发掘学生的潜在能力,而创新能力是各种潜能中最具有价值的.rn在传统的教学中,教师习惯于将学生的思维活动纳入自己事先设计好的轨道之中,这样一来就扼杀了学生创新
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
新课标提高了对实验的要求,更体现了化学学科的特点,它不仅要让学生掌握基本的实验操作技能,而且更要注重培养学生的思维能力.显然,如何提高课堂有效教学,是摆在我们面前的一
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
随着素质教育的推进和新教改课程教材的推广应用,新课程理念逐渐被教师认可并推崇,当前教师根据课程教育改革精神,大胆进行课程改革理论实践创新,就要丢掉过去教学的老一套办