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摘 要：本文围绕怎样做一个成功的英语教师而展开论述，第一段落揭示了上好每一堂英语课的策略，第二段落分析了让学生们快乐地学习英语的方法。
关键词：成功；英语教师；英语课；快乐学习
一、上好每一堂英语课
上好每一堂英语课是让学生学好英语的基础，然则何谓上好？实际教学工作中，我觉得一节“好课”应该具有一些与众不同的特点，列举如下：
1.温故知新，从学生已有知识出发
课堂教学的过程是将教材的知识结构转化为学生的知识结构的过程。这一过程的实现取决于教师是否从学生已有知识出发，帮助学生找准新旧知识的联结点，让新旧知识之间建立起非人为的实质性联系，实现认知迁移，使学生感受到新知识不新，学会用旧知识去同化新知识，从而学会学习。
2.生活是知识的源泉，从学生已有的生活经验出发
调动学生已有的生活经验学英语，就要求教师在教学中要善于把英语问题与学生的生活经验联系起来，通过英语活动，让学生理解英语。
值得注意的是不同学校的不同班级的学生的知识结构和生活经验可能是不同的，因此，一节“好课”应该立足所教班级学生的现实基础，做到因材施教。“好课”应该是因“地”制宜的课，应该是因“校”制宜的课，应该是因“班”制宜的课，应该是因“人”制宜的课。
3.应该是“活跃轻松的课”
活跃的课堂气氛能吸引学生的注意力，教师和学生每天都愿意去的地方是活跃的课堂，只有在这样的环境下，学生才能对学习产生兴趣。教师要巧妙管理课堂，最好的办法是与学生交谈，而不是居高临下的向学生发话。教师要把自己看成学习的催化剂而不是知识的导管——只把自己的知识传授给学生。另外，“好课”应充分发挥幽默的作用，运用幽默的目的是创造一种更放松的，更开明的课堂氛围，让学生的学习变得有趣而不是成为一种负担。
4.应该是“挖掘潜力的课”
我们都明白这样一个道理：要想学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一办法就是让学生在学习过程中担当主角。学习是一项参与式的活动，学生的学习方式是实践，因此，“好课”教师应该向学生提问，鼓励学生讨论，对话和辩论，希望学生去思考、推理和交流，其目的是给学生足够的机会去尝试：体验成功，品味失败，得到提高和进步。只有这样才能充分挖掘出学生的潜力，培养他们创新思维的精神和能力。
5.应该是“高效教学的课”
课堂是学生求知、进取、成长的主要阵地。学生的很多时间都是在课堂里度过的。我们甚至可以说，课堂学习是学生在青少年时期最主要的生活和生命方式。所以，不论课程怎样改革，一节好课首先应该是让学生得到实惠的课，应该能够促进学生各方面都有所发展。也就是说在课堂教学中，“好课”应该让学生有所收获，或者是获得了知识技能，或者是掌握了规律方法，或者是增进了交流体验，或者是拓展了思维，或者是触动了情感心灵，甚至是提升了人格、改变了人生观、世界观，等等。总之，好的课堂教学首先应该是“有效教学”甚至是“高效教学”，好课就应该是“实惠课”。
（1）好的课堂教学具有动态和生成的特点，“好课”也不只是上述四点的简单糅合和叠加，平时的课堂教学也不可能都上成四点合一的精品课。但只要我们瞄准目标，不断学习，经常反思，积极进取，执著追求，将教学的某一方面发挥到极致，拥有其中某一方面特质，就应该被视为“好课”。
（2）好课是相对的，不可能方方面面完美，追求好课是每个有上进心的老师梦寐以求的心愿，好课时时在你身边，可却又不会信手拈来，关键是在常态课中要把握自己，经常反思，“行动研究”可能是取得进步最好的钥匙。任务驱动可能是对忙于纷杂教务的老师打开教研之源最好的启动力机会，现在立即开始都不算为晚。
（3）好课是一种案例积累，是从经验走向成熟的必由之路，你身边的专家型教师，都是由无数节好课堆砌的，我们应从常态课中去淘宝，去发明，去实践——反思——改进，然后当行动研究成为教学生活的主体，成了我们职业生活一部分，成了日常习惯时，那么好课就会经常出现，你会感到上好课并不难，你离专家型教师的目标不远了。
二、让学生们快乐地学习英语
俗话说，教无定法，让学生在兴趣盎然中主动参与教学全过程，最终达到掌握知识和技能，获得方法和创新，这一点值得我们教师不断去摸索、去探讨。同时也可以让学生在轻松愉快的心境中全面掌握知识，开启智慧，培养能力。那么在具体实践中我认为要做到以下几点：
1.激起学生的兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生只有有了兴趣，他才会乐于学、主动学，所以教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。
2.设计有趣多变的课堂导入
重视课堂导入的作用，意在通过不同方式的导入调动学生的兴趣和探求欲望，并起到与前课衔接的作用。
3.让学生猜一猜
猜一猜的游戏活动趣味浓郁、内容丰富、形式多样、富智于乐，深受学生们的喜爱，如巧妙地加以运用，既可诱发学习兴趣、启发思维、开发智力，培养想象、联想能力，又能有效地巩固学过的语言知识，是一种成功且行之有效的好方法。
4.让学生玩一玩
爱玩是每个学生的天性，玩中学，乐中学，乐中受益。因此，教师可根据教学内容，遵循中学生的生理、心理规律，经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性强的游戏，激励学生进入乐学状态。
5.让学生演一演
学生注意力集中时间相比成年人比较短，如果让学生反复朗读和背诵，他们会感到厌烦，久而久之会感到枯燥无味。表演可以使教学内容情景化、戏剧化，能让学生有亲临其境的体验，主动积极地参与课堂教学活动。如果在英语课堂中让学生通过表演形式，加深学生对所学的知识的印象，帮助他们记忆和使用英语知识，能使学生乐在其中，在表演中找到情趣，我们还要善于发现学生优点，千万不要吝啬哪怕是一个赞扬之词或赞许的眼光，因为这些都可能成为一个学生学习的转折点，甚至影响到一个学生终身的发展契机。因此在教学中教师应善于发现学生些微的长处和闪光点，及时加以表扬。
综上所述，英语课堂上，教师要让学生做学习的主人，让他们挖掘出全部的潜质，让每堂课都生机勃勃、春光熠熠，让学生感觉到英语学习是一种快乐，是一种幸福，是一种收获。
（作者单位：河北省石家庄市鹿泉市李村镇中学）
关键词：成功；英语教师；英语课；快乐学习
一、上好每一堂英语课
上好每一堂英语课是让学生学好英语的基础，然则何谓上好？实际教学工作中，我觉得一节“好课”应该具有一些与众不同的特点，列举如下：
1.温故知新，从学生已有知识出发
课堂教学的过程是将教材的知识结构转化为学生的知识结构的过程。这一过程的实现取决于教师是否从学生已有知识出发，帮助学生找准新旧知识的联结点，让新旧知识之间建立起非人为的实质性联系，实现认知迁移，使学生感受到新知识不新，学会用旧知识去同化新知识，从而学会学习。
2.生活是知识的源泉，从学生已有的生活经验出发
调动学生已有的生活经验学英语，就要求教师在教学中要善于把英语问题与学生的生活经验联系起来，通过英语活动，让学生理解英语。
值得注意的是不同学校的不同班级的学生的知识结构和生活经验可能是不同的，因此，一节“好课”应该立足所教班级学生的现实基础，做到因材施教。“好课”应该是因“地”制宜的课，应该是因“校”制宜的课，应该是因“班”制宜的课，应该是因“人”制宜的课。
3.应该是“活跃轻松的课”
活跃的课堂气氛能吸引学生的注意力，教师和学生每天都愿意去的地方是活跃的课堂，只有在这样的环境下，学生才能对学习产生兴趣。教师要巧妙管理课堂，最好的办法是与学生交谈，而不是居高临下的向学生发话。教师要把自己看成学习的催化剂而不是知识的导管——只把自己的知识传授给学生。另外，“好课”应充分发挥幽默的作用，运用幽默的目的是创造一种更放松的，更开明的课堂氛围，让学生的学习变得有趣而不是成为一种负担。
4.应该是“挖掘潜力的课”
我们都明白这样一个道理：要想学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一办法就是让学生在学习过程中担当主角。学习是一项参与式的活动，学生的学习方式是实践，因此，“好课”教师应该向学生提问，鼓励学生讨论，对话和辩论，希望学生去思考、推理和交流，其目的是给学生足够的机会去尝试：体验成功，品味失败，得到提高和进步。只有这样才能充分挖掘出学生的潜力，培养他们创新思维的精神和能力。
5.应该是“高效教学的课”
课堂是学生求知、进取、成长的主要阵地。学生的很多时间都是在课堂里度过的。我们甚至可以说，课堂学习是学生在青少年时期最主要的生活和生命方式。所以，不论课程怎样改革，一节好课首先应该是让学生得到实惠的课，应该能够促进学生各方面都有所发展。也就是说在课堂教学中，“好课”应该让学生有所收获，或者是获得了知识技能，或者是掌握了规律方法，或者是增进了交流体验，或者是拓展了思维，或者是触动了情感心灵，甚至是提升了人格、改变了人生观、世界观，等等。总之，好的课堂教学首先应该是“有效教学”甚至是“高效教学”，好课就应该是“实惠课”。
（1）好的课堂教学具有动态和生成的特点，“好课”也不只是上述四点的简单糅合和叠加，平时的课堂教学也不可能都上成四点合一的精品课。但只要我们瞄准目标，不断学习，经常反思，积极进取，执著追求，将教学的某一方面发挥到极致，拥有其中某一方面特质，就应该被视为“好课”。
（2）好课是相对的，不可能方方面面完美，追求好课是每个有上进心的老师梦寐以求的心愿，好课时时在你身边，可却又不会信手拈来，关键是在常态课中要把握自己，经常反思，“行动研究”可能是取得进步最好的钥匙。任务驱动可能是对忙于纷杂教务的老师打开教研之源最好的启动力机会，现在立即开始都不算为晚。
（3）好课是一种案例积累，是从经验走向成熟的必由之路，你身边的专家型教师，都是由无数节好课堆砌的，我们应从常态课中去淘宝，去发明，去实践——反思——改进，然后当行动研究成为教学生活的主体，成了我们职业生活一部分，成了日常习惯时，那么好课就会经常出现，你会感到上好课并不难，你离专家型教师的目标不远了。
二、让学生们快乐地学习英语
俗话说，教无定法，让学生在兴趣盎然中主动参与教学全过程，最终达到掌握知识和技能，获得方法和创新，这一点值得我们教师不断去摸索、去探讨。同时也可以让学生在轻松愉快的心境中全面掌握知识，开启智慧，培养能力。那么在具体实践中我认为要做到以下几点：
1.激起学生的兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生只有有了兴趣，他才会乐于学、主动学，所以教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。
2.设计有趣多变的课堂导入
重视课堂导入的作用，意在通过不同方式的导入调动学生的兴趣和探求欲望，并起到与前课衔接的作用。
3.让学生猜一猜
猜一猜的游戏活动趣味浓郁、内容丰富、形式多样、富智于乐，深受学生们的喜爱，如巧妙地加以运用，既可诱发学习兴趣、启发思维、开发智力，培养想象、联想能力，又能有效地巩固学过的语言知识，是一种成功且行之有效的好方法。
4.让学生玩一玩
爱玩是每个学生的天性，玩中学，乐中学，乐中受益。因此，教师可根据教学内容，遵循中学生的生理、心理规律，经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性强的游戏，激励学生进入乐学状态。
5.让学生演一演
学生注意力集中时间相比成年人比较短，如果让学生反复朗读和背诵，他们会感到厌烦，久而久之会感到枯燥无味。表演可以使教学内容情景化、戏剧化，能让学生有亲临其境的体验，主动积极地参与课堂教学活动。如果在英语课堂中让学生通过表演形式，加深学生对所学的知识的印象，帮助他们记忆和使用英语知识，能使学生乐在其中，在表演中找到情趣，我们还要善于发现学生优点，千万不要吝啬哪怕是一个赞扬之词或赞许的眼光，因为这些都可能成为一个学生学习的转折点，甚至影响到一个学生终身的发展契机。因此在教学中教师应善于发现学生些微的长处和闪光点，及时加以表扬。
综上所述，英语课堂上，教师要让学生做学习的主人，让他们挖掘出全部的潜质，让每堂课都生机勃勃、春光熠熠，让学生感觉到英语学习是一种快乐，是一种幸福，是一种收获。
（作者单位：河北省石家庄市鹿泉市李村镇中学）