摘 要：随着新课改的不断推进，人们对于教育有了更加深入的了解。小学教育是一个基本的教育，是学生的一个起步阶段，更多的是一种兴趣的培养。所以说，此时的教育显得更为重要，当然了，随着新课改的不断推进，小学语文的教学进入到一个新的阶段。小学语文中的作业是小学语文教育中的重要组成部分，而这也要求一线教师能够利用好作业。从新课改下小学语文作业优化设计的原则以及新课改下小学语文作业优化设计措施进行详细的阐述。
　　关键词：小学语文；作业；优化设计
　　新课改的不断推进，我们不得不在教学资源、教学方式上不断调整，以寻求更加适合学生的教学方式，真正地做到为学生着想。小学语文教育作为整个学生生涯中的基础教育，不仅是一种基础知识的奠基，同时也是一种兴趣的培养。所以说，广大一線教师应该在整个教学活动中，关注到方方面面，以确保学生的健康发展。而作业作为教学中的一个补充环节，其作用是不可估量的，而如何进行作业的优化设计还需要一线教师在实践的过程中不断地探索优化，选择最佳方式进行，以保证作业效果的正确发挥。
　　一、新课改下小学语文作业优化设计的原则
　　1.以学生为主体的原则
　　首先，新课改一再强调学生的主体地位，将课堂归还给学生。学生是一堂课的主体，同样也是课程最为直接的受众，教师在整个过程中更多的是起一种引导作用。所以说，在教学中更加提倡的是学生自主性的学习。在进行小学语文作业设计的时候，老师一定要注意学生主体性的发挥，更加关注学生的差异性以及对作业的不同需求。根据学生的需求，控制好学生作业的量和质。其次，作业内容也要注意启发学生的好奇心，保护学生的求知欲，让学生真正地在作业中获得较为轻松愉快的心理感受。
　　2.以学生兴趣为主的原则
　　小学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，活泼好动，而传统的小学语文作业大多为机械式的训练，就内容来说，较为枯燥呆板。因此，教师在进行作业设计时，一定要根据小学生的思维特点以及兴趣爱好，尽可能将作业设计得富有趣味性，更能吸引学生的兴趣。在《田忌赛马》这课中，教师便可以根据学生的需要，以学生的兴趣为主，采用舞台剧、小品等各种学生喜爱的方式，进行创新性的表演。
　　3.采用开放式的问题模式
　　一千个读者就有一千个哈姆雷特。语文学习具有一定的开放性。学生语文知识以及其他各种能力的提高，不仅仅局限于课堂上的学习，更多是利用课外的阅读以及现实生活学习。所以说，老师在设计作业的时候，也要贯彻开放性的原则，作业的形式应该多种多样，不要局限于对课文内容的理解，或者是一些课本知识的巩固，而应该充分利用学生课外的资源，让学生在生活中学习语文。比方说，可以组织学生收集当地的民歌、地方俗语等，这样一方面提高了学生的语文知识，另一方面也促进了民间语文的发展。
　　二、新课改下小学语文作业优化设计的措施
　　1.作业形式应该设计多样化
　　小学语文作业优化设计，首先应该转变教师的一个观念：作
　　业，不仅仅是复习，更多的是学习。所以说，应改变过去以书面为主、枯燥乏味的作业形式，改变简单的读读记记，变成以学生为主、较为灵活多变的作业内容。新课改下的作业设计，不仅培养的是学生书写的能力，同时也培养了学生的思考等各方面的综合能力。所以说，在形式上可以多样化，这样才更能满足学生的需求。比方说，实践性的作业（观察小动物），同时可以写成观察日记，或者是成立活动小组，让学生进行讲故事、竞赛等活动，在活动中培养学生的听、说、读、写各个方面的能力。
　　2.作业内容应该更加有趣
　　兴趣是最好的老师。老师布置趣味性的作业更能够吸引学生兴趣，从而让学生更加积极主动地完成作业，这样作业效果也会更好。小学语文作业的优化设计，应改变传统作业内容。老师可以根据课本内容，设计更加富有趣味性的课外作业，利用表演、绘画等形式进行作业设计。比方说，课本剧的编写、课文插图等形式。形式多样可以使学生的参与度更高，作业的效果也会更高，对学生培养的能力也会更多。
　　3.作业应该体现不同层次的需求
　　每一个学生都是独立的个体，他们都有着自己的特点，他们的接受能力不一样，兴趣点也不一样。所以说，我们在整个作业中，应该更加强调学生的差异性。采用“一刀切”的作业模式，满足不了各个层次学生的需求。新课改下的作业，首先是承认学生个体之间的差异性，所以说作业的优化设计也应针对学生的不同需求。一般可以设计基础性作业和挑战性作业，可以根据学生的不同层次进行调整，让学生自主选择。
　　新课改下小学语文作业的设计，应该更多地关注学生的需求以及课堂上老师能够给予什么。接下来，根据不同的作业形式让学生利用课内以及课外两种形式进行锻炼，培养各种综合能力。当然了，学生的作业设计原则也还是要根据具体变化的实际，不断进行调整的。
　　参考文献：
　　杨丽芬.新课改下小学语文作业优化设计的探索[J].作文成功之路：上，2015（7）.
　　编辑 薛直艳