摘 要： 心理健康教育工作是职业学校班主任工作中一项重要的内容。职业学校的班主任在学生心理健康教育中发挥着不可替代的作用，班主任与学生接触的时间最长，交往次数最多，也最了解学生，因此对学生心理健康所产生的影响也最大。在班主任的诸多工作中，德育是核心工作。要做好德育工作，班主任必须改善和提高学生的心理素质，这是德育的基础。
　　关键词： 班主任；心理健康教育；有效途径；班主任策略
　　班主任的心理健康水平，直接影响学生的心理健康。班主任的乐观、豁达、宽容、富有同情心等情绪对学生的影响极大。班主任的心理健康，可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态。相反，班主任遇事急躁，学生情绪就不稳定。班主任心理不健康，会把不良情绪带到教室，甚至采取不正当的方式惩罚学生。
　　一、班主任实施心理健康教育的必要性
　　随着职业学校学生心理问题的日趋严重，越来越多的学生或多或少的都出现了不同程度的心理问题，如厌学、早恋、心理脆弱、性格不合群、独立能力差甚至自残等。这些问题若不能及时解决，将会严重影响中学生的健康成长。而班主任是学生思想教育的中坚力量，是班级工作中的组织者和实施者，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。因此，做好学生的心理健康教育便成为班主任研究的一个重要课题。笔者认为当前职校学生的心理问题主要表现为：就业压力大、偏执与偏激、叛逆与敌对、人际交往不当、抑郁症、自闭症、忧虑过度、早恋问题、自残、心理脆弱等。因此，对职业中专学生进行心理健康教育及心理疏导显得非常重要。
　　二、班主任实施心理健康教育的优势
　　作为班主任老师，最接近学生，可以通过观察、直接地接触、与家长结合等多种渠道全面了解学生，及时发现学生的心理变化，对于心理问题的早期发现、早期评定、早期干预有重大的意义；班主任还可以为学生营造一个宽松、和谐、友好、互助的班级氛围，可以通过班级环境的建设，消除环境刺激，缓解学生的心理压力，从而减轻和消除学生的心理问题；班主任与学生相处最为密切，情感也最为深厚，容易得到学生的信任，利用情感教育可以有效地对他们施加影响；班主任与学生接触的时间最长，便于对学生进行跟踪辅导，将心理健康教育的观念和方法引入班级管理；班主任作为一个班级的核心，更有利于调动多方力量形成合力，共同作用于学生的心理健康。
　　三、班主任实施心理健康教育的有效途径
　　班主任与学生交往、接触的时间越多，就越能对学生良好性格和人格的形成起到潜移默化的作用。班主任实施心理健康教育，首先，要善于开发自身资源，利用自己积极、乐观的心态和形象去影响和感染学生，促使他们改变某种不良的行为习惯，进而引导他们不断发现和追求生活中的真、善、美。同时，班主任的人格也是无形的教育力量，班主任要懂得利用自身美好的心灵去塑造学生健康的心灵，要努力做到“以人格孕育人格，以心灵塑造心灵”。其次，班主任要不定期举办心理健康和青春期知识讲座，发挥心理知识的作用。由于职校学生在心理知识方面存在着不足，因此对职校学生有针对性地讲授一些心理学的知识是必要的。在讲授心理学知识时，班主任需要注意不能像心理学教师那样讲授，要有针对性，视情而讲。最后，班主任要在课堂教学中渗透心理健康教育。班主任在课堂教学中结合教材，引导学生自我教育。学生具有的烦恼、焦虑、紧张，往往是因人而异，面对团体的心理辅导有时难以收到最佳效果，应对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时地进行认真、耐心地交流和辅导，对症下药。通过以朋友式的谈心，有针对性地梳理、引导，帮助分析利害关系，达到解除或减轻心理障碍的目的。对有的学生心理问题的解决要有一个过程，这时需要班主任善于等待，通过潜移默化的方式，坚持不懈的努力去协调，这不仅是解决心理问题的有效方法，也是锻炼学生解决心理问题、提高班主任心理素质的重要途径。
　　总之，一个优秀的班主任，一定是一个优秀的“学校心理学家”。心理健康教育任重道远，班主任必须潜心钻研心理健康教育有关知识，科学有序地运用到班级管理中，使班级成为一个和谐的班集体。
　　参考文献：
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