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教育科研成果不可能自动作用于教育实践。在成果的推广应用中，需要发挥三方面人员的作用：教育研究人员和原成果研究人员主要是理论把握和指导，进行教育理论与推广成果的操作培训，防止成果的误用和滥用；教育行政人员主要是提供人力、物力、财力的保障，给以政策和制度的保护、鼓励与约束；参与成果推广的教师主要是具体的实施。通过何种途径，使三者各司其职，同时在成果转化中保持良好的合作关系，从而在一定程度上改变教育科研与教育实践“两张皮”的现状呢？笔者从以下几点提出针对性意见：