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【摘 要】随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系也在不断的建设与进步，特别是在幼儿教育教学系统中，教师对于如何提升幼兒的综合学习素养，如何发展幼儿的学习效能，促进幼儿的学习积极性看得非常重要。基于新课改的发展需求，教师提出了应用美育教学的方法培养幼儿的学习能力和学习习惯，并借助美育教学的理念应用实现对幼儿的高效教学保障与服务。通过该方法的应用，可以进一步促进幼儿美育教学理论与实践的有效整合，还能够帮助教师实现后续教学工作的有效开展，带动幼儿的学习能力和学习积极性不断提升和进步。
【关键词】美育;幼儿;教学策略
通过美育教育能够有效促进个人的素养发展和建设，特别是在中职院校教育教学体系中，对学生开展美育教育工作，能够让学生在后续的学习与生活中建立起一种德智体美全面发展的意识和认知。该方法的应用可以有效的帮助学生提升个人的学习素养和生活素养，而且可以突出中职院校教育教学系统的健全性与完善性，实现对学生的人文教育与人文关怀的深度培养和保障。
一、寓教于乐创设活动
常言道：“爱玩是孩子的天性。”幼儿园中的幼儿大都是活泼好动的，同时他们还有极强的表现力以及一定的模仿能力。在开展幼儿教学时，教师可以根据幼儿的这些特征，为幼儿制定符合其发展的主题活动。所谓的主题活动，就是以一个主题为线索，围绕主题进行活动与交流。开展主题活动不可以增强幼儿的活动体验，还可以促进幼儿综合素质的发展。
例如：为了培养幼儿参与活动的意识，笔者设计了《钻山洞》游戏。首先笔者将幼儿们分成四人一组，其次让幼儿们按照托马斯四种小火车的方式排成四列纵队，练习稍息、立正和搭肩看齐。此外，每一队都有不同的颜色，如红、黄、蓝、绿。准备之后游戏开始，笔者扮火车头带领幼儿开火车，后面幼儿拉着前面幼儿的衣服往前走，待听到“火车到站了”的口令后，即可自由走动。火车继续开始，每人要迅速找到自己的位置，继续往前走。最后笔者增加了游戏难度，转变成《开火车》游戏，即钻山洞时要一个跟一个走不推不挤。如此一来，幼儿们都参与到了游戏中来，顺利的完成了教学目标。而且，主题活动不局限于书本中的内容，知识面非常广泛。主题活动可以有多种分类方式，如按季节、节日分，还可以按贴近幼儿生活的话题或幼儿园感兴趣的话题分。这些话题不仅具有一定的实用性，更容易被幼儿接受，还能提高幼儿解决问题的能力。此外，主题活动不受时间的限制，可以是一个大的主题，分几个月完成，也可以制定一个小的主题，一周完成，非常的灵活。例如，为了让幼儿懂得“团结的力量”，笔者给学生们设计了《拔萝卜》表演主题活动。首先笔者准备了很多大萝卜请幼儿们进行实际的观察。其次笔者引导幼儿们讨论如何表演《拔萝卜》。接着笔者请一些幼儿进行示范，并分析他们表演过程中的优缺点。
二、开展趣味舞蹈教学
幼儿园的幼儿存在一定的年龄差异，同龄的幼儿之间其舞蹈水平也存在一定的差异。在进行舞蹈教学时，教师应该了解不同年龄段的幼儿生理和心理的发展特点，善于从生活中采取具有童话、科幻等色彩的舞蹈形式。最终根据儿童的年龄特点以及舞蹈的专业水平来制定与之相应的教学内容和教学目标。
例如：幼儿园通常分为三个年级，小班、中班和大班。从小班的教学特点来看，小班的幼儿年龄较小，其音乐理解能力、肢体表达能力有限，对舞蹈的认知也是模糊的，他们的主要目的是快乐。因此培养幼儿的兴趣，使幼儿感受舞蹈的快乐是小班教学的主要任务。在此基础上，教师可以带着幼儿做一些基本的形体、节奏和律动训练，为幼儿之后的舞蹈学习奠定基础。从中班的教学特点来看，幼儿各方面的能力有了一定得发展，对舞蹈教学的要求也有了一定的变化。教师要利用不同的方法和手段来帮助学生理解音乐作品的情绪，幼儿学习的重点则是通过肢体动作来表达不同性质的音乐。同时也引导幼儿做一些队形的变化、集体舞训练等。从大班的教学特点来看，大班幼儿的身体和神经系统都逐渐成熟，在舞蹈中他们不仅可以进行简单的模仿，还可以对其进行加工再创造。因此要求大班的幼儿准确的把握音乐的节奏，同时也要注意肢体协调和情绪配合。
三、树立幼儿科学认知
大班幼儿具有一定的动手能力，教师可以在科学活动中进行实验演示，还可以组织幼儿参与实验操作。由于很多科学小实验便于操作，简单易懂，具有一定的趣味性，幼儿实验参与积极性较高，并且其愿意动手操作，能够在实验中集中注意力进行较长时间的观察。在实验设计上，教师应注创新工具和材料，尽可能采用生活中常见的素材，这样幼儿看到自己熟悉的事物在实验中变换了样子，便会产生浓厚的兴趣，促使其认真观察事物变化的过程。
例如：笔者在《吹泡泡》活动中，准备各种形状的吹泡泡工具，使幼儿看到工具的形状后就开始猜想自己吹出的泡泡是什么形状，而在实际操作中幼儿的注意力也较为集中，主动观察泡泡的形状并提出自己的疑问。为了更好地训练坚持与注意品质，教师在科学观察实验中应为幼儿预留出充足的观察时间，避免幼儿草草结束观察。观察过程中，教师还应与幼儿进行适当的交流，引导其从多角度观察使其，确保实验观察的效果，而后在观察的基础上引导组织其再次实验，通过动手操作进一步观察实验。总之，科学观察实验中，幼儿作为主体必须全程参与实验，而且要能清楚地表达出自己观察到的实验现象，这样才能使坚持与注意得到有效训练。
综上所述，通过美育教育能够有效促进个人的素养发展和建设，特别是在幼儿教育教学体系中，对幼儿开展美育教育工作，能够让幼儿在后续的学习与生活中建立起一种德智体美全面发展的意识和认知。该方法的应用可以有效的帮助幼儿提升个人的学习素养和生活素养，而且可以突出学前教育教学系统的健全性与完善性，实现对幼儿的人文教育与人文关怀的深度培养和保障。
参考文献：
[1]宋婷婷.当代艺术视角下的民间美术与幼儿美育融合研究[J].美术教育研究，2019（04）：144-145.
[2]张楠，王滢舒.综合型美学项目中多感官亲子元素的应用与研究[J].艺术科技，2019（02）：58.
[3]高燕，阮远玲，申细柳.仡佬族手工艺品融入幼儿美育教育研究——以遵义地区为例[J].智库时代，2019（06）：152-153.
（作者单位：陕西省榆林市子洲县第一幼儿园）
【关键词】美育;幼儿;教学策略
通过美育教育能够有效促进个人的素养发展和建设，特别是在中职院校教育教学体系中，对学生开展美育教育工作，能够让学生在后续的学习与生活中建立起一种德智体美全面发展的意识和认知。该方法的应用可以有效的帮助学生提升个人的学习素养和生活素养，而且可以突出中职院校教育教学系统的健全性与完善性，实现对学生的人文教育与人文关怀的深度培养和保障。
一、寓教于乐创设活动
常言道：“爱玩是孩子的天性。”幼儿园中的幼儿大都是活泼好动的，同时他们还有极强的表现力以及一定的模仿能力。在开展幼儿教学时，教师可以根据幼儿的这些特征，为幼儿制定符合其发展的主题活动。所谓的主题活动，就是以一个主题为线索，围绕主题进行活动与交流。开展主题活动不可以增强幼儿的活动体验，还可以促进幼儿综合素质的发展。
例如：为了培养幼儿参与活动的意识，笔者设计了《钻山洞》游戏。首先笔者将幼儿们分成四人一组，其次让幼儿们按照托马斯四种小火车的方式排成四列纵队，练习稍息、立正和搭肩看齐。此外，每一队都有不同的颜色，如红、黄、蓝、绿。准备之后游戏开始，笔者扮火车头带领幼儿开火车，后面幼儿拉着前面幼儿的衣服往前走，待听到“火车到站了”的口令后，即可自由走动。火车继续开始，每人要迅速找到自己的位置，继续往前走。最后笔者增加了游戏难度，转变成《开火车》游戏，即钻山洞时要一个跟一个走不推不挤。如此一来，幼儿们都参与到了游戏中来，顺利的完成了教学目标。而且，主题活动不局限于书本中的内容，知识面非常广泛。主题活动可以有多种分类方式，如按季节、节日分，还可以按贴近幼儿生活的话题或幼儿园感兴趣的话题分。这些话题不仅具有一定的实用性，更容易被幼儿接受，还能提高幼儿解决问题的能力。此外，主题活动不受时间的限制，可以是一个大的主题，分几个月完成，也可以制定一个小的主题，一周完成，非常的灵活。例如，为了让幼儿懂得“团结的力量”，笔者给学生们设计了《拔萝卜》表演主题活动。首先笔者准备了很多大萝卜请幼儿们进行实际的观察。其次笔者引导幼儿们讨论如何表演《拔萝卜》。接着笔者请一些幼儿进行示范，并分析他们表演过程中的优缺点。
二、开展趣味舞蹈教学
幼儿园的幼儿存在一定的年龄差异，同龄的幼儿之间其舞蹈水平也存在一定的差异。在进行舞蹈教学时，教师应该了解不同年龄段的幼儿生理和心理的发展特点，善于从生活中采取具有童话、科幻等色彩的舞蹈形式。最终根据儿童的年龄特点以及舞蹈的专业水平来制定与之相应的教学内容和教学目标。
例如：幼儿园通常分为三个年级，小班、中班和大班。从小班的教学特点来看，小班的幼儿年龄较小，其音乐理解能力、肢体表达能力有限，对舞蹈的认知也是模糊的，他们的主要目的是快乐。因此培养幼儿的兴趣，使幼儿感受舞蹈的快乐是小班教学的主要任务。在此基础上，教师可以带着幼儿做一些基本的形体、节奏和律动训练，为幼儿之后的舞蹈学习奠定基础。从中班的教学特点来看，幼儿各方面的能力有了一定得发展，对舞蹈教学的要求也有了一定的变化。教师要利用不同的方法和手段来帮助学生理解音乐作品的情绪，幼儿学习的重点则是通过肢体动作来表达不同性质的音乐。同时也引导幼儿做一些队形的变化、集体舞训练等。从大班的教学特点来看，大班幼儿的身体和神经系统都逐渐成熟，在舞蹈中他们不仅可以进行简单的模仿，还可以对其进行加工再创造。因此要求大班的幼儿准确的把握音乐的节奏，同时也要注意肢体协调和情绪配合。
三、树立幼儿科学认知
大班幼儿具有一定的动手能力，教师可以在科学活动中进行实验演示，还可以组织幼儿参与实验操作。由于很多科学小实验便于操作，简单易懂，具有一定的趣味性，幼儿实验参与积极性较高，并且其愿意动手操作，能够在实验中集中注意力进行较长时间的观察。在实验设计上，教师应注创新工具和材料，尽可能采用生活中常见的素材，这样幼儿看到自己熟悉的事物在实验中变换了样子，便会产生浓厚的兴趣，促使其认真观察事物变化的过程。
例如：笔者在《吹泡泡》活动中，准备各种形状的吹泡泡工具，使幼儿看到工具的形状后就开始猜想自己吹出的泡泡是什么形状，而在实际操作中幼儿的注意力也较为集中，主动观察泡泡的形状并提出自己的疑问。为了更好地训练坚持与注意品质，教师在科学观察实验中应为幼儿预留出充足的观察时间，避免幼儿草草结束观察。观察过程中，教师还应与幼儿进行适当的交流，引导其从多角度观察使其，确保实验观察的效果，而后在观察的基础上引导组织其再次实验，通过动手操作进一步观察实验。总之，科学观察实验中，幼儿作为主体必须全程参与实验，而且要能清楚地表达出自己观察到的实验现象，这样才能使坚持与注意得到有效训练。
综上所述，通过美育教育能够有效促进个人的素养发展和建设，特别是在幼儿教育教学体系中，对幼儿开展美育教育工作，能够让幼儿在后续的学习与生活中建立起一种德智体美全面发展的意识和认知。该方法的应用可以有效的帮助幼儿提升个人的学习素养和生活素养，而且可以突出学前教育教学系统的健全性与完善性，实现对幼儿的人文教育与人文关怀的深度培养和保障。
参考文献：
[1]宋婷婷.当代艺术视角下的民间美术与幼儿美育融合研究[J].美术教育研究，2019（04）：144-145.
[2]张楠，王滢舒.综合型美学项目中多感官亲子元素的应用与研究[J].艺术科技，2019（02）：58.
[3]高燕，阮远玲，申细柳.仡佬族手工艺品融入幼儿美育教育研究——以遵义地区为例[J].智库时代，2019（06）：152-153.
（作者单位：陕西省榆林市子洲县第一幼儿园）